淺析多媒體應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

陳燕舞

長沙縣職業(yè)中專學(xué)校，湖南 長沙 410142

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的要求。筆者認(rèn)為各級(jí)學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

科技的進(jìn)步、服裝行業(yè)的發(fā)展對(duì)服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計(jì)與制作能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)非常重視，為此，作為一名服裝專業(yè)教師，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，帶頭運(yùn)用信息技術(shù)授課。

1 利用多媒體可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式受文化課（教師為中心、教材為中心、考試為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后。例如，在服裝設(shè)計(jì)課中，講畫服裝人體，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容，一種方法為自制教學(xué)掛圖，將九頭長人體比例，正面、側(cè)面、半側(cè)面人體比例自制教學(xué)掛圖，雖然能達(dá)到講清知識(shí)要點(diǎn)，但教師備課，教學(xué)準(zhǔn)備任務(wù)相當(dāng)繁重，而且呈現(xiàn)方式不是很清楚；第二種方法：利用粉筆和直尺在黑板上畫，就存在教師畫的時(shí)候?qū)W生等，耽誤了很多寶貴的時(shí)間，另外，教師在黑板上畫，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚。還有，服裝人體動(dòng)態(tài)是變化的，而老師不可能在45分鐘內(nèi)畫出各種人體動(dòng)態(tài)，而導(dǎo)致于學(xué)生不能理解畫好人體動(dòng)態(tài)的五要素，而學(xué)生只會(huì)純粹地模仿，換句話說，只是為了模仿而模仿，并不會(huì)創(chuàng)造人體動(dòng)態(tài)，這就對(duì)我們學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)完全失去了意義。于是學(xué)生學(xué)了3年以后，只能臨摹或模仿老師畫過的人體，如果要根據(jù)特定的訂單設(shè)計(jì)就一籌莫展、無從下手了。而采用多媒體，比如：講人體比例，教師就可以把九頭長人體比例的圖片掃描到計(jì)算機(jī)，然后用文字將比例斷點(diǎn)板書，制成課件，可以變抽象為具體、直觀、生動(dòng)、形象，然后教師再與學(xué)生同步練習(xí)，教師在黑板上畫，學(xué)生在8開紙上練習(xí)，這樣不僅加深了學(xué)生的映像，而且減少了授課教師的不少麻煩。又如：講畫服裝人體動(dòng)態(tài)，將人體動(dòng)態(tài)五要素板書，以及正面、側(cè)面、半側(cè)面人體圖片在一張幻燈片上展示，每一個(gè)要素都根據(jù)不同的動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，講清要點(diǎn)，然后展示不同人體動(dòng)態(tài)讓同學(xué)們分析。通過對(duì)比，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深對(duì)此學(xué)習(xí)的畏懼感。而采用多媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并且原來上這兩節(jié)內(nèi)容要花3倍的時(shí)間現(xiàn)在只要花1倍的時(shí)間，就能達(dá)到教學(xué)目的，大大加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了課堂教學(xué)效率，甚至還優(yōu)化了教學(xué)效果。

2 利用多媒體可提高自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。服裝本身屬于一門藝術(shù)，比較抽象，如果授課教師一開始沒駕馭好，學(xué)生也就會(huì)對(duì)本學(xué)科興趣淡薄。那么，如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在此，筆者認(rèn)為，利用多媒體教學(xué)在很大程度上解決了服裝傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。比如：講《領(lǐng)的構(gòu)成》，傳統(tǒng)的教學(xué)就是老師先講理論，然后學(xué)生就對(duì)照課本上的立領(lǐng)、翻領(lǐng)、翻駁領(lǐng)、無領(lǐng)、其它樣式的領(lǐng)進(jìn)行臨摹或設(shè)計(jì)，學(xué)生感到枯燥而乏味，完全處于一種被動(dòng)的接受和模仿。而利用多媒體教學(xué)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些困難。比如：講《領(lǐng)的構(gòu)成》，重點(diǎn)就講領(lǐng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，首先結(jié)合流行從網(wǎng)上搜索不同領(lǐng)形的（立領(lǐng)、翻領(lǐng)、翻駁領(lǐng)、無領(lǐng)、其他領(lǐng)）著裝效果圖，然后再搜索外形與領(lǐng)相匹配的（端莊、活潑、典雅、輕松等）著裝效果圖，最后就找?guī)讉€(gè)臉與脖子有代表性（橢圓形的臉，瘦長型的臉，長脖子，短脖子）的，穿上不同領(lǐng)形的服裝拍成照片，然后做成課件。恰當(dāng)?shù)难菔静シ?，從而使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的投入意識(shí)，使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。達(dá)到了從“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而且從完成作業(yè)來看，利用多媒體教學(xué)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新意識(shí)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3 利用多媒體可加強(qiáng)直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)

心理學(xué)家研究記憶率時(shí)發(fā)現(xiàn)：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)資料，單用聽覺，3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的70%，3天后則下降為20%。如果視覺、聽覺并用，3小時(shí)能保持85%，3天后可保持65%。該結(jié)論表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果在講授新課之前，即以復(fù)習(xí)方式進(jìn)行回顧，通過多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，其效果會(huì)更加明顯。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。它不受時(shí)間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補(bǔ)了教材的不足并充實(shí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。如講時(shí)裝畫上色技法中《鋼筆淡彩表現(xiàn)技法》，教材中又沒有相關(guān)內(nèi)容，但又是學(xué)習(xí)畫服裝效果圖必不可少的知識(shí)點(diǎn)，為此，利用多媒體教師先展示幾張用鋼筆淡彩技法表現(xiàn)的時(shí)裝效果圖導(dǎo)入，然后將作畫四個(gè)步驟畫一步，掃描一步，輔以文字說明，做成課件。這樣不僅彌補(bǔ)了以前做一次示范，只有少數(shù)同學(xué)看得清楚而大部分看不清的弊端，而分組進(jìn)行示范，又浪費(fèi)時(shí)間，而且及時(shí)地給教師反饋了教與學(xué)的信息，節(jié)余了教師的大量課堂時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手技能，特別有利于學(xué)困生的輔導(dǎo)。

4 利用多媒體可展示學(xué)習(xí)成果，促建良好學(xué)風(fēng)的形成

對(duì)于中職學(xué)生來說，動(dòng)手技能非常重要。作為服裝設(shè)計(jì)這門課程，如何檢驗(yàn)動(dòng)手技能呢？那當(dāng)然就是設(shè)計(jì)作品。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，就要求學(xué)生交一張高質(zhì)量的作品，然后進(jìn)行評(píng)比。評(píng)選出來的作品都進(jìn)行裝裱，掃描到電腦，寫好點(diǎn)評(píng)（“一個(gè)大拇指”、一句“你真棒”、“你的作品太好了”），做成動(dòng)畫，教師適時(shí)地組織全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，并對(duì)整過學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，說出自己的想法和思路，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，敢于交流。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校每年上學(xué)期舉行的技能競賽，下學(xué)期舉行的藝術(shù)作品比賽，凡是獲獎(jiǎng)作品都統(tǒng)一裝裱，做成動(dòng)畫，在每期的家長會(huì)上匯報(bào)，一期下來，基本上每個(gè)人都有作品展示，不愛學(xué)習(xí)的人明顯減少了，熱愛專業(yè)的人越來越多了，而且都有不同程度的進(jìn)步，所教班級(jí)都形成了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

5 利用多媒體可做正面宣傳，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

通過多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的主要用途不是聊天和玩游戲，而是學(xué)習(xí)的最有效途徑之一。在教學(xué)之余，教師可以告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生課前積極上網(wǎng)圍繞教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)收集和利用相關(guān)信息，以豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這不僅有助于服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊跟流行，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息。比如：設(shè)計(jì)一款夏季上衣款式圖，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，可以告訴學(xué)生如何上網(wǎng)搜索，將搜索的圖片取長補(bǔ)短，或者作局部改進(jìn)，設(shè)計(jì)出既時(shí)尚又整體協(xié)調(diào)的服裝款式圖，但決不能抄襲。這樣以來，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又積累了很多設(shè)計(jì)素材。同時(shí)，也使學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)上得到明顯提高。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)課中深受學(xué)生的歡迎，對(duì)服裝教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義，不僅解決服裝傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多問題，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的興趣和熱情。使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，由過去的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在此，筆者堅(jiān)信將多媒體運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定能為服裝教學(xué)改革開辟一條新的道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新的天地。

[1]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(18).