論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的耦合

姜德琪

（南通大學(xué) 江蘇 南通 226019）

強(qiáng)化高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)的重要手段之一就是從實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)合入手，構(gòu)建一個(gè)全方位、多元化、開(kāi)放式的思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐耦合機(jī)制。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的辨證關(guān)系

1.兩者在課程性質(zhì)與內(nèi)容方面的差別

思政課實(shí)踐教學(xué)是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的政治、思想、道德的社會(huì)傳遞與大學(xué)生個(gè)體的政治、思想、道德體驗(yàn)相統(tǒng)一的過(guò)程，具有一定的課程結(jié)構(gòu)、特定的思想政治目標(biāo)、系統(tǒng)的組織實(shí)施規(guī)范和嚴(yán)格的考核管理辦法。思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)通常由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)組織，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，旨在通過(guò)真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景、環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指高校學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技文化服務(wù)等形式，參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，認(rèn)識(shí)國(guó)情，了解和服務(wù)社會(huì)的一系列活動(dòng)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐尚未成為高校課程教學(xué)的一個(gè)部分，其組織形態(tài)、實(shí)施和考核辦法均與高校正式課程有著很大區(qū)別，程序上沒(méi)有思政課實(shí)踐教學(xué)那么規(guī)范和嚴(yán)格，形式上更多樣、組織上更松散、目標(biāo)上更寬泛。

就內(nèi)容廣度來(lái)說(shuō)，思政課實(shí)踐教學(xué)不及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐寬泛。思政課教學(xué)主要圍繞高校公共政治理論課展開(kāi)，其特定的課程目標(biāo)就是德育，實(shí)踐內(nèi)容必須與思想政治道德教育相關(guān)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以包含思想政治道德教育的內(nèi)容，但更多的是從大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展角度，努力挖掘和拓展社會(huì)實(shí)踐的廣泛內(nèi)容，開(kāi)展全面性的社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生在一切可能的美學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)、文化和社會(huì)方面的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)歷中，提升自己的能力與素質(zhì)。

2.兩者在內(nèi)容與形式上的交叉

高校思政課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的重要抓手和主要渠道，兩者在內(nèi)容與形式上有交叉。

思政課實(shí)踐教學(xué)，依學(xué)生參與的程度大體有以下三種類型:①認(rèn)識(shí)感知型實(shí)踐教學(xué)。常見(jiàn)的形式是組織參觀訪問(wèn)，大體包括革命圣地、重大史跡、大型國(guó)企、高科技企業(yè)或開(kāi)發(fā)區(qū)、新農(nóng)村典型、先進(jìn)典型人物等。②參與體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生校園文化生活結(jié)合起來(lái)，如做義工、“迎國(guó)慶”、“紀(jì)念五四”等。形式可為話劇、演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等。③運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)。利用寒暑假或課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)，教師結(jié)合課程內(nèi)容布置一定數(shù)量的社會(huì)實(shí)踐選題，要求學(xué)生圍繞某一個(gè)主題開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，并提交調(diào)研報(bào)告。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式有:科技文化衛(wèi)生 “三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”，暑期學(xué)生分赴老、少、邊、窮等地區(qū)，進(jìn)行普法、支教、支農(nóng)、掃盲、助老、扶貧、科普宣傳、法律咨詢、技能培訓(xùn)等，為社會(huì)提供服務(wù);選派品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)過(guò)硬的大學(xué)生到城區(qū)政府機(jī)關(guān)和大型國(guó)有企業(yè)掛職鍛煉；組織社區(qū)援助活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì);開(kāi)展志愿者服務(wù);勤工助學(xué)、科技成果推廣、共建精神文明等其他形式。

無(wú)論是思政課實(shí)踐教學(xué)還是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，在目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在組織形式上有接近甚至相同的地方，在內(nèi)容上也有相互覆蓋和交叉的部分。

二、統(tǒng)合思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性與可能性

在積極深化高等教育改革，提高高校德育實(shí)效性的今天，可以考慮思政課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐互相借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，逐步走向結(jié)合，通過(guò)建立思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐耦合機(jī)制，形成更強(qiáng)大的實(shí)踐育人合力。一方面將大學(xué)生原本就要開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，融入思想政治教育的內(nèi)容；另一方面在開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)兼顧思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，吸收思政課教師參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。這樣既部分地化解高校思政課學(xué)時(shí)緊、任務(wù)重，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺、組織實(shí)施難度大的困難，騰出原本就緊張的學(xué)時(shí)、減輕教師實(shí)踐教學(xué)的負(fù)擔(dān)、節(jié)約學(xué)校教學(xué)活動(dòng)成本，又保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的政治方向性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)力量，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

思政課實(shí)踐教學(xué)可以借鑒大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐靈活、多樣、自主、自發(fā)等特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和主人翁精神，豐富自己的實(shí)踐教學(xué)組織樣式；而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以借鑒思政課實(shí)踐教學(xué)組織的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性、考核的規(guī)范性、指導(dǎo)的全面性，以提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。從兩者的發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，它們將更多地走向結(jié)合。隨著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為思政課建設(shè)的重要組成部分，納人思政課教學(xué)計(jì)劃，建立“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的社會(huì)實(shí)踐課程體系越來(lái)越有必要。

就目前絕大多數(shù)高校而言，由于主觀認(rèn)識(shí)的差距和客觀條件的制約，思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各行其道，尚未做到將二者統(tǒng)合實(shí)施，形成合力。要么將課程實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生普通社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相割裂，要么將課程實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生普通社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相等同、相替代。課程實(shí)踐教學(xué)由任課教師“處理”，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由團(tuán)委或?qū)W工處安排，組織思政課實(shí)踐教學(xué)的教師不管學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)構(gòu)不邀請(qǐng)專職思政課教師參與，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題不與思政課教學(xué)內(nèi)容掛鉤，沒(méi)有明確的課程針對(duì)性。思政課沒(méi)有制定專門(mén)而又能統(tǒng)籌實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與學(xué)分也沒(méi)有明確規(guī)定。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)時(shí)與學(xué)分通常由學(xué)生所在學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃單獨(dú)規(guī)定，學(xué)時(shí)與學(xué)分也由輔導(dǎo)員說(shuō)了算。更有一部分學(xué)校圖省事，根本不開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只要求學(xué)生利用寒、暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，思政課的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分就用學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐相沖抵，學(xué)時(shí)只體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃上，學(xué)分白送給學(xué)生。

充分認(rèn)識(shí)高校思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在發(fā)展上日益結(jié)合的趨勢(shì)，巧妙構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐耦合機(jī)制，對(duì)于降低教學(xué)成本、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性有特別重要的意義。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐耦合機(jī)制的建構(gòu)

高校思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的耦合，是指基于高校思政課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相同或相近的形式、內(nèi)容與目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校、教師和社會(huì)的協(xié)力，將兩者統(tǒng)籌規(guī)劃、結(jié)合實(shí)施，畢其功于一役。

科學(xué)構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐耦合機(jī)制，需重點(diǎn)解決以下幾方面問(wèn)題：

1.牢牢把握統(tǒng)合的基本原則。

（1）堅(jiān)持育人為本，牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的思想，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和全面發(fā)展作為首要任務(wù)。

（2）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高課程實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

（3）堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、學(xué)期與假期相結(jié)合，確保思想政治教育貫穿于課程實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程。

（4）堅(jiān)持整合校內(nèi)外實(shí)踐課程教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源，調(diào)動(dòng)各方面積極性，努力形成全方位、立體性支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好局面。

2.全面探索統(tǒng)合的基本路徑。

（1）統(tǒng)合相關(guān)職能部門(mén)，落實(shí)責(zé)任制管理。思政課實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐涉及學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育等諸多方面,必須建立健全強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作體制和保障機(jī)制。要建立思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的校級(jí)管理體制，做到政策到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)充足。黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、思政課教研部協(xié)調(diào)行動(dòng)，統(tǒng)一制定實(shí)踐目標(biāo)，整合完善思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，拿出專門(mén)的學(xué)時(shí)和學(xué)分用于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；團(tuán)委、學(xué)工處等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)應(yīng)積極與思政課教師溝通，努力結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，確定社會(huì)實(shí)踐主題，明確社會(huì)實(shí)踐的要求。當(dāng)然，任課教師也要加強(qiáng)與校團(tuán)委、學(xué)工處及二級(jí)學(xué)院相關(guān)人員的溝通與協(xié)調(diào)，積極參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的路徑。

（2）統(tǒng)合實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化育人目標(biāo)。著眼于社會(huì)需要和學(xué)生全面發(fā)展，按照各門(mén)課程的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、政治素質(zhì)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱。一方面，借助學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一平臺(tái)，精心安排課程實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)校或?qū)W生所在學(xué)院組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)籌；另一方面，將思政課教學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著具有思政課課程特點(diǎn)的選題，深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、主題演講、校園文化活動(dòng)等，在堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的政治性與方向性前提下，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。

（3）統(tǒng)合實(shí)踐載體，著力構(gòu)建立體化實(shí)踐教育新體系。充分考慮思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)調(diào)查、參觀考察、三下鄉(xiāng)、社會(huì)服務(wù)、支教助教、科研實(shí)踐等形式的同一性，積極統(tǒng)合實(shí)踐載體，搭建思想政治教育的各種平臺(tái)。探索“義工”學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力在實(shí)踐中為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，并不斷提高自己；根據(jù)思政課教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)的需要，本著互惠雙贏、共同促進(jìn)原則，積極推進(jìn)實(shí)踐基地的校地共建工作，有針對(duì)性地建立起形式多樣而又長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地；組織“紅色之旅”、“改革開(kāi)放成就展”、“和諧示范社區(qū)行”等系列主題考察活動(dòng)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)并進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的考核；開(kāi)展豐富多彩的校園文化建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍等道德實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，把思想道德教育的要求融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，把實(shí)踐能力的提高寓于喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中；引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)大學(xué)生成才就業(yè)等方面的重要作用。

3.建立健全統(tǒng)合的保障機(jī)制。

（1）逐步建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和思政課實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一鼓勵(lì)和考評(píng)制度，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中具有思想理論教育意義的活動(dòng)內(nèi)容和形式納入課程式管理。軍政訓(xùn)練、紅色之旅、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都要納入思想政治教育實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)分、管理和考核辦法。要把組織好實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)和每一位任課教師，體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱和教師崗位職責(zé)中。

（2）建立完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案制度和表彰制度。把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐情況一一記錄在案，形成專門(mén)檔案。以此作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀黨員、團(tuán)員、獎(jiǎng)學(xué)金等的依據(jù)之一。對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰和宣傳，營(yíng)造人人投身社會(huì)實(shí)踐大潮的濃厚氛圍。

（3）把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教師社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)專業(yè)教師給予學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立價(jià)值大、有創(chuàng)意的調(diào)查研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容，更好地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、升華。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)下達(dá)課程計(jì)劃、計(jì)算工作量等強(qiáng)化干部和教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，組織開(kāi)展針對(duì)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)管，不斷提高他們的實(shí)踐教學(xué)水平和組織指導(dǎo)能力。

（4）把學(xué)科建設(shè)、精品課程建設(shè)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、思政課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理論研究，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐深入開(kāi)展，提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的層次，豐富精品課程建設(shè)的內(nèi)容，開(kāi)拓參與精品課程建設(shè)老師的視野。

（5）動(dòng)員社會(huì)各界給予支持。動(dòng)員社會(huì)各方面支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，制定相關(guān)政策和措施，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極性，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。鼓勵(lì)支持社會(huì)各方面接納大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好氛圍。

［1］王健.高校公共理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系探析［J］.上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）.

［2］本刊記者.充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2005（06）.

［3］丁妙珍，高職院校思想政治教育實(shí)踐工作統(tǒng)合體系的構(gòu)建［J］.思想政治教育研究，2008（03）.