論中職學(xué)校英語教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

徐文珂

(許昌衛(wèi)生學(xué)校 河南 許昌 461000)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和我國對外改革開放的不斷深入，英語作為世界上使用范圍最為廣泛的一門國際性語言在對外交流中正起著越來越重要的作用。本著實(shí)施素質(zhì)教育，提高廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語水平這一基本原則，中等職業(yè)學(xué)校的英語教育已轉(zhuǎn)向“從注重素質(zhì)和能力的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面和高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。外語的素質(zhì)要求也由過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯等全面開花的復(fù)合型要求。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，僅僅是靠課堂上單純的“被學(xué)習(xí)”，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果甚微，因此，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力已成為擺在廣大職業(yè)教師面前的重要課題。

二、大部分中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以書本為中心，課堂教學(xué)大多以教師講、學(xué)生聽為主。教師往往把時(shí)間集中在如何將知識向?qū)W生講清楚，很少關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有些教師把提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的英語能力教育變成了單詞、短文翻譯課，語法分析課，練習(xí)題目講授課，有些教師采用枯燥、單一的教學(xué)方法，還有些老師把英語實(shí)踐教學(xué)簡單地認(rèn)為是聽聽磁帶，分組朗讀，分角色表演等形式。學(xué)生沒有時(shí)間去思考分析，無法把語言知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，不能與人交流。這種“說教式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，易造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生方面。就筆者親身體驗(yàn)而言，大部分中職學(xué)生由于學(xué)生生源相對復(fù)雜，由于地域不同，學(xué)生所在教學(xué)環(huán)境和條件存在很大差異，有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在英語基礎(chǔ)差，詞匯量不足，水平參差不齊等現(xiàn)象。部分成績優(yōu)秀的學(xué)生擁有一定的詞匯量，能流利地朗讀課文，但也有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都難以讀全。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一技之長，混張文憑，對于基礎(chǔ)文化課特別是英語課厭學(xué)情緒嚴(yán)重。課堂教學(xué)活動被應(yīng)付，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，師生間的互動不好展開，課堂學(xué)習(xí)收效甚微。多數(shù)學(xué)生連課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間都難以保證，課下自主學(xué)習(xí)更是無從談起。

三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

通過對中職學(xué)校大部分學(xué)生的現(xiàn)狀分析，不難看出，他們在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)能力和接受能力上較高中學(xué)生而言尚有不足，學(xué)習(xí)主觀能動性較差，因而教師在幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力過程中，自身首先要對自主學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識，充分掌握相應(yīng)的理論，并能與實(shí)踐相結(jié)合，具備創(chuàng)新的能動意識，勇于進(jìn)行教學(xué)改革。

1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念教師要教書育人，首先自身應(yīng)具備一定的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)代社會是知識爆炸的時(shí)代，固步自封，只會不進(jìn)則退，成為不了一個(gè)合格的教師。所以，教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授者，而是學(xué)生活動的促進(jìn)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，這種多重的、豐富的角色給指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教師提出了更高的專業(yè)水平和素質(zhì)要求。在這種新形勢下，教師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型和學(xué)者型教師。

2.營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定、心情舒暢,思維活動處于最佳狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,會讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要建立新型師生關(guān)系，從“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。有人說:“不好的教師奉送真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”，古語也說:“授人以魚，不如授之以漁?！边@就要求教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變——由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、由居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到教師的尊重,感受到自己是課堂的主人,能與教師進(jìn)行平等的對話。在這種情形下，教師才會對自己的教學(xué)工作傾滿感情，挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此激勵學(xué)生，給他們自信，繼而引起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

3.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)在優(yōu)化教學(xué)形式上多下功夫，努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)法，采取各種教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。并結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生說英語，并且要大膽地說，大聲地說，不怕出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自行解決、自我評價(jià)和自我提升，形成自主發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所長，真正為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展開創(chuàng)有利條件，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)還可寓教于樂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，努力讓學(xué)生“身臨其境”，真正解決學(xué)生“樂學(xué)”的問題。

4.有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在具體的情境中感知、理解、掌握所學(xué)知識。從形象的感知達(dá)到實(shí)際理解的頓悟，從而提高學(xué)習(xí)效率。要想利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這就要求首先教師要熟悉掌握現(xiàn)帶多媒體技術(shù)的的基本操作程序，具備電子備課，制作多媒體課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。充分利用語音室的功能，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。其次從教學(xué)管理方面來說，要有針對性的抓好電教課的研究工作，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)直接作為英語實(shí)踐教學(xué)的載體，提高課堂教學(xué)效果。

5.課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要想學(xué)好英語僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)進(jìn)行大量的課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，兩者是相互聯(lián)系、相互滲透的。在搞好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多聽、多讀、多說、多練的良好習(xí)慣，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用。在課下可指導(dǎo)學(xué)生在多聽聽力，活學(xué)活用，拓寬視野，勤于練筆等方面逐步養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

葉圣陶先生曾說:“教，是為了不用教?！苯處熃痰哪康氖亲寣W(xué)生學(xué)會、理解、掌握。而要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)真正理解自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。只有真正理解和把握自主學(xué)習(xí)所秉持的各種理念，把它作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)中加以貫徹，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用相關(guān)的各種基本策略，才能逐步實(shí)現(xiàn)真正有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，改善中職英語專業(yè)的教學(xué)工作，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需要的、具備可持續(xù)發(fā)展能力的有用人才。

【1】管平。職業(yè)中等學(xué)校英語教育的現(xiàn)狀與未來?！犊萍夹畔ⅰ?外語論壇)2009年第13期。

【2】陳青蘭。論高職教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。《教育論文》(外語論文)2009.9

【3】文秋芳．英語學(xué)習(xí)策略[M]．上海:上海外語教育出版社，2000。