論新時(shí)期技巧運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)

蔣光明

(1.廣西桂林市體操學(xué)校 桂林 541001)

論新時(shí)期技巧運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)

蔣光明1

(1.廣西桂林市體操學(xué)校 桂林 541001)

在運(yùn)用文獻(xiàn)資料法的基礎(chǔ)上,研究新時(shí)期技巧運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)的主要特征。結(jié)合自身長期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)心理素質(zhì)建設(shè)的重要意義進(jìn)行論述,深入探索了運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)的途徑與方法;提出以下途徑和方法:樹立必勝的自信心,創(chuàng)造良好的訓(xùn)練氣氛;構(gòu)建新型的師徒關(guān)系,促進(jìn)心理素質(zhì)健康發(fā)展;開展挫折訓(xùn)練,激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能;培養(yǎng)興趣學(xué)而不厭,提高心理素質(zhì)建設(shè)水平,旨在為心理訓(xùn)練提供有益的指導(dǎo)思想和參考。

技巧運(yùn)動(dòng)員;心理素質(zhì)建設(shè);自信心;師徒關(guān)系;挫折訓(xùn)練;興趣

心理素質(zhì),作為運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的重要組成部分,其形成與發(fā)展對(duì)人的行為起著制約和驅(qū)動(dòng)作用。在現(xiàn)代技巧運(yùn)動(dòng)水平快速發(fā)展、技術(shù)發(fā)展多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈、動(dòng)作創(chuàng)新日新月異的今天,心理訓(xùn)練的成功意味著訓(xùn)練成功的一半。沒有良好的心理素質(zhì)建設(shè),運(yùn)動(dòng)員的其它素質(zhì)就會(huì)成為一句空話;相反,運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)建設(shè)增強(qiáng)了,其它素質(zhì)提高就有了可靠的保證。因此,在新的形勢(shì)下,心理素質(zhì)建設(shè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了心理學(xué)范疇的界定,深入探索運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的建設(shè),具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

1 新時(shí)期技巧運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)的重要意義

運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)是有意識(shí)、有目的,用一定的方法和手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加影響,以形成良好心理狀況的過程[1]。所謂運(yùn)動(dòng)員心理建設(shè)是指從心理品質(zhì)方面對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)。在國內(nèi)外不少學(xué)者稱之為對(duì)人精神力的培養(yǎng),但含義相近,都是指通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及各種措施和一些專門性活動(dòng),使運(yùn)動(dòng)員的心理品質(zhì)按照所期望的模式更完美地發(fā)展。技巧運(yùn)動(dòng)員常常同在一空間、時(shí)間里與不同的個(gè)人進(jìn)行合作;由于處在不同的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與層次而形成的不同的思想、概念、精神狀態(tài)或心理差距。因此需要通過實(shí)施一系列的心理建設(shè),達(dá)到從心理失衡到平衡,從困惑、無序走向理性、有序。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有心理上的修養(yǎng),體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象?！笨梢?心理素質(zhì)的建設(shè)在整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)與核心的地位。

技巧運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)融音樂、舞蹈、形體為一身,表現(xiàn)人類力量、柔韌以及利用空間等能力的競(jìng)技體育項(xiàng)目,是多門藝術(shù)相融合的綜合體[2]。它包括男子雙人、女子雙人、混合雙人、女子三人和男子四人五個(gè)項(xiàng)目,歸屬于技能類中的難美競(jìng)技項(xiàng)群項(xiàng)目,“難”與“美”是該項(xiàng)目本身最顯著的特點(diǎn)。當(dāng)代的技巧比賽已進(jìn)入“空中飛行”時(shí)代,世界強(qiáng)手間勢(shì)均力敵的奪魁之爭(zhēng),往往就在0.01分之間,這種劇烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生了極大影響。在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,心理因素在競(jìng)技中被視為獲取成績的重要因素之一,對(duì)于實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手來說,得失往往取決于心理能力的高低[3]。黨和國家十分重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育,曾多次向各級(jí)各類學(xué)校提出要求:“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生的觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求?！边\(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)建設(shè),是技巧運(yùn)動(dòng)保持生機(jī)與活力必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。研究心理素質(zhì)的建設(shè)問題,正是為了幫助運(yùn)動(dòng)員正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài),正視挫折和困難并以健康樂觀的心態(tài),以堅(jiān)定的信心,戰(zhàn)勝困難。

2 運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)的途徑與方法

2.1 樹立必勝的自信心,創(chuàng)造良好的訓(xùn)練氣氛

自信心是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員自我價(jià)值的表達(dá),它是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)的標(biāo)志[4]。有關(guān)心理訓(xùn)練的文獻(xiàn)研究表明,自信心是力量的源泉,是潛能最有力的挖掘者,是訓(xùn)練任務(wù)完成程度或達(dá)到目的的一種心理表現(xiàn),它來源于運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在的力量和正確的心理訓(xùn)練,任何外部力量都不能任意強(qiáng)加。一般來說,運(yùn)動(dòng)員在順利時(shí),保持自信心很容易,遇到挫折、比賽失誤、對(duì)手強(qiáng)時(shí),由于意志力不頑強(qiáng)和期望值高等心理因素影響,往往很容易造成自信心下降,影響競(jìng)技水平的正常發(fā)揮。

自信心對(duì)于技巧運(yùn)動(dòng)員而言占有著舉足輕重的地位,它是運(yùn)動(dòng)員通往成功目標(biāo)最根本的心理基礎(chǔ)。通過嚴(yán)格運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠使薄弱的意志力得到進(jìn)一步的提高和完善,建立起必勝的信心。在新的形勢(shì)下,教練員的心理表現(xiàn)無論是興趣、動(dòng)機(jī),還是能力與個(gè)性都對(duì)運(yùn)動(dòng)員的自信心產(chǎn)生影響;運(yùn)動(dòng)員希望自己的教練是有能力的,是運(yùn)動(dòng)員的崇拜偶像和樹立自信心的榜樣。在培養(yǎng)自信心方面,教練員每天的訓(xùn)練工作都要認(rèn)真總結(jié),找出失誤的原因,提出克服辦法,加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行心理素質(zhì)建設(shè)教育;必要時(shí)可以簡(jiǎn)化訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求不應(yīng)過高,訓(xùn)練內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)員力所能及,經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn),使運(yùn)動(dòng)員由灰心變?yōu)橛行判?。在?xùn)練內(nèi)容、方法、手段、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面的安排上應(yīng)大大超過比賽時(shí)的目標(biāo),使運(yùn)動(dòng)員在條件難、嚴(yán)的情況下都能順利完成訓(xùn)練內(nèi)容,從每次訓(xùn)練中都感到自信心在增強(qiáng)。即使偶爾動(dòng)作失誤,也應(yīng)查找原因,從難、從嚴(yán)、從實(shí)際出發(fā)認(rèn)清“三從一大”的訓(xùn)練原則,任何項(xiàng)目的落后都可以從“三從一大”中找到原因[5]。

2.2 構(gòu)建新型的師徒關(guān)系,促進(jìn)心理素質(zhì)健康發(fā)展

當(dāng)代的師徒關(guān)系是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中最基本的人際關(guān)系。新型的和諧師徒關(guān)系不僅是有效進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)、完成訓(xùn)練任務(wù)的重要條件,而且本身也是一種重要促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)健康發(fā)展的力量。師徒關(guān)系和諧的實(shí)效,取決于知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)和諧統(tǒng)一的程度。它不僅要解決知不知、會(huì)不會(huì)的問題,而且要解決信不信、行不行的問題,即不但要授之以知、曉之以理、動(dòng)之以情,而且要導(dǎo)之以行。只有動(dòng)作傳授、情感陶冶,而無意志磨煉和行為引導(dǎo),不是完整的心理素質(zhì)建設(shè)。長期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明,師徒關(guān)系的優(yōu)劣與運(yùn)動(dòng)成績有著一致性和內(nèi)在必然聯(lián)系,是運(yùn)動(dòng)員能否獲勝的重要因素。構(gòu)建新型師徒關(guān)系既是和諧社會(huì)的基本要求,又是現(xiàn)代奧林匹克發(fā)展的歷史選擇?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)《奧林匹克憲章》基本原則第三條中作了明確的說明:奧林匹克的宗旨是使體育運(yùn)動(dòng)為人的和諧發(fā)展服務(wù),以促進(jìn)建立一個(gè)維護(hù)人的尊嚴(yán)的和平社會(huì)[6]。和諧的師徒關(guān)系是教練員和運(yùn)動(dòng)員之間溝通和交流最有效的途徑,它對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)以及心理素質(zhì)建設(shè)有著重大影響。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前仍有30.3%教練員與運(yùn)動(dòng)員關(guān)系存在諸多不和諧的因素,這些數(shù)據(jù)隱藏著許多不穩(wěn)定因素。如有的教練員上課來下課就走,不愿意親近運(yùn)動(dòng)員;有的教練偏愛自己喜歡的隊(duì)員,傷害了部分隊(duì)員的上進(jìn)心;有的教練對(duì)后進(jìn)隊(duì)員諷刺挖苦,傷害了隊(duì)員的自尊心,其訓(xùn)練效果可想而知。我國著名教練員孫海平和弟子劉翔近年捷報(bào)頻傳,他們?cè)谫悎?chǎng)內(nèi)外給觀眾的感覺總是自然和諧。新時(shí)期的教練員應(yīng)以尊重運(yùn)動(dòng)員的追求、情感、興趣、愛好與需要為前提,從人心、人格、人性、人生四個(gè)方面的心理素質(zhì)建設(shè)進(jìn)行啟蒙。通過創(chuàng)設(shè)情景,大力弘揚(yáng)自主、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、合作精神,讓運(yùn)動(dòng)員在優(yōu)良的人文環(huán)境中自然而然地達(dá)到“管理與自律的和諧”。引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)訓(xùn)練”,以達(dá)到“施教與求知的和諧”。學(xué)會(huì)訓(xùn)練,就要求運(yùn)動(dòng)員面對(duì)困難不屈不撓、不怕苦、不怕累,持之以恒,勇于向自己的心理和生理極限挑戰(zhàn)。

2.3 開展挫折訓(xùn)練,激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能

在心理學(xué)中,挫折是指?jìng)€(gè)人從事有目的活動(dòng)時(shí),由于遇到障礙和干擾,其需要不能得到滿足時(shí)一種消極的情緒狀態(tài)[7]。它所產(chǎn)生的心理反應(yīng)稱為挫折心理。從挫折產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)來看,應(yīng)包含兩個(gè)方面,一是個(gè)體對(duì)挫折發(fā)生后情境的直接應(yīng)對(duì)能力;二是對(duì)挫折事件的整體處理能力。前者主要是指挫折后的消極情緒的及時(shí)疏導(dǎo)、調(diào)整;后者則關(guān)系到個(gè)體在挫折后能否重新站起來,獲得新的生活勇氣和動(dòng)力。挫折本身并不可怕,當(dāng)我們正視挫折,用積極的態(tài)度分析、理解、處理挫折,就能從挫折中走出。

所謂挫折訓(xùn)練是指教練員有目的、有計(jì)劃地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行挫折認(rèn)知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,并利用或設(shè)置相關(guān)挫折情景,讓運(yùn)動(dòng)員在體驗(yàn)與困難和挫折作斗爭(zhēng)的過程中經(jīng)受磨煉,受到教育,不斷增強(qiáng)挫折承受力,形成適應(yīng)、抵御和應(yīng)付挫折能力的一種訓(xùn)練活動(dòng)。教練員在訓(xùn)練中要讓運(yùn)動(dòng)員獲得成功,更要他們嘗到失敗和挫折的滋味,不斷地出“難題”、設(shè)“障礙”,制造挫折環(huán)境向高難動(dòng)作挑戰(zhàn),激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能。挫折訓(xùn)練的另一重要內(nèi)容就是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員受挫折后的恢復(fù)力。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐表明,樂觀的運(yùn)動(dòng)員不是沒有痛苦,而是他們能很快地解脫痛苦重新振奮,從黑暗中看到光明,從內(nèi)心深處激發(fā)出一種幸福感;這樣在任何挫折面前都能泰然處之,永遠(yuǎn)樂觀。世界上沒有一位冠軍不是飽經(jīng)挫折才得以成功,也沒有一位冠軍能永保桂冠。就參與技巧運(yùn)動(dòng)者而言,獲勝只是暫時(shí)的,相對(duì)的,而挫折和失敗則是經(jīng)常性的。挫折——奮斗——成功——再挫折——再崛起……這一過程充分表達(dá)了競(jìng)技體育的辨證法則。

2.4 培養(yǎng)興趣學(xué)而不厭,提高心理素質(zhì)建設(shè)水平

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向[8]。興趣作為一種重要的非智力因素,它是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn),是直接推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力。興趣是最好的老師。興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向;運(yùn)動(dòng)員一旦對(duì)技巧運(yùn)動(dòng)感興趣,他們就會(huì)自覺地確定目的去認(rèn)識(shí)和探索技巧運(yùn)動(dòng),努力克服困難以保證訓(xùn)練任務(wù)的順利進(jìn)行。培養(yǎng)良好的、持久的興趣是造就優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的重要環(huán)節(jié)。有些好苗子的學(xué)生中途退出技巧練習(xí)并不是意志力的問題,而是不愿勉強(qiáng)做自己不感興趣的事情。當(dāng)教練引領(lǐng)一個(gè)孩子走入技巧運(yùn)動(dòng)殿堂的時(shí)候,教練員應(yīng)首先領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)技巧中有趣的東西,讓他認(rèn)識(shí)到技巧是一項(xiàng)有趣的運(yùn)動(dòng),這樣他就會(huì)非常愉快地跨進(jìn)來。當(dāng)然,技巧中有令人感興趣的內(nèi)容,亦有枯燥的內(nèi)容,如果教練員讓新入隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員一來就體驗(yàn)技巧中最苦最累內(nèi)容,他們會(huì)找到不練技巧的理由,這樣自然難以持續(xù)下去。

從有關(guān)心理訓(xùn)練的文獻(xiàn)研究表明,運(yùn)動(dòng)員啟蒙階段的興趣特征十分廣泛,對(duì)任何事情都比較好奇,但不能持久,注意力容易轉(zhuǎn)移。5～8歲的兒童注意力集中只能保持在20min以內(nèi),9～12歲保持在25～30min之內(nèi)。一方面這是由于運(yùn)動(dòng)員接觸事物較少,產(chǎn)生好奇,另一方面是由于他們的大腦皮質(zhì)細(xì)胞發(fā)育還不完善的生理特征。人的注意力具有一定的選擇性,注意的選擇性是受人的需要、興趣、理想、信念等意識(shí)傾向所制約的。一旦運(yùn)動(dòng)員對(duì)練習(xí)發(fā)生興趣,常?？梢员３州^長時(shí)間的注意。也就是說在啟蒙訓(xùn)練中,練習(xí)的興趣愈大,兒童的注意力就愈能集中,這樣就能獲得正確、清晰的動(dòng)作概念。所以教練在訓(xùn)練中應(yīng)該組織好每次課,采用多樣的練習(xí)形式,練習(xí)內(nèi)容要有興趣性。要善于判斷運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)中是否集中了注意力,可通過學(xué)生做練習(xí)的神色、表情、姿勢(shì)、動(dòng)作速度,用力的大小來判斷,一旦發(fā)現(xiàn)“分心”現(xiàn)象就要及時(shí)變換練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練中,一定要注意訓(xùn)練安排,切不可將幼兒運(yùn)動(dòng)員看成是成人的縮影,利用成人的訓(xùn)練方法和手段進(jìn)行訓(xùn)練,尤其要克服和防止采用打罵罰停的錯(cuò)誤教法,這樣不僅達(dá)不到預(yù)期的效果,而且還影響、挫傷運(yùn)動(dòng)員對(duì)技巧運(yùn)動(dòng)的興趣。

3 結(jié)束語

技巧運(yùn)動(dòng)不同于體操、藝術(shù)體操和雜技,卻包含著多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目元素,它對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)要求比較高,注重師徒之間、隊(duì)員與隊(duì)員之間的和諧配合,沒有和諧的溝通,就沒有和諧的交流,沒有和諧的心理建設(shè),沒有和諧的師徒關(guān)系。成套動(dòng)作的不經(jīng)過一招一式“千錘百煉”的合作,就達(dá)不到準(zhǔn)確熟練的程度。心理素質(zhì)建設(shè)的途徑與方法應(yīng)從培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)技巧運(yùn)動(dòng)興趣開始;而自信心作為運(yùn)動(dòng)員一種內(nèi)在的心理因素,在很大程度上能左右運(yùn)動(dòng)員的一生。

在新時(shí)期技巧運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)建設(shè)中,挫折訓(xùn)練已是技巧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)中不可少的重要組成部分。它對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員向面對(duì)挫折的自我控制能力、心理承受能力,保證運(yùn)動(dòng)員在激烈比賽中正常發(fā)揮技術(shù)水平,起著獨(dú)特的作用。只有在訓(xùn)練中經(jīng)受挫折考驗(yàn),適應(yīng)挫折,比賽時(shí)才能少受挫折。正確運(yùn)用各種挫折訓(xùn)練手段磨煉意志,就能使運(yùn)動(dòng)員獲得有啟發(fā)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),變挫折為繼續(xù)前進(jìn)的新起點(diǎn),變挫折成為自己成長的熔爐。

1 梁廣為.淺析少年運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練[J].少年體育訓(xùn)練,2006(5):28-29

2 許銘,何幸光.近20年來我國技巧運(yùn)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(3):83-85

3 馬啟偉,張力為.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].浙江教育出版社, 1998:7-14

4 陶煌成.體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練[J].體育科研,2001(1):22-29

5 中國體育高層次學(xué)術(shù)技術(shù)人才論叢.現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究[M].北京體育大學(xué)出版社,2008:134-138

6 李艷翎.奧林匹克運(yùn)動(dòng)全書,上冊(cè)[M].北京:國際文化出版公司,2001:49-54

7 王麗雅,劉寧.大學(xué)生挫折教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2):85-86

8 空間頻道-中國移動(dòng)飛信http://feike.fetion.com.cn/article/127991

Discuss The Construction of Mental Quality of The Acrobatic Gymnastics Athletes In The new period

J IANG Guangming

(Gymnastics School of Guangxi Guilin,Guilin,Guangxi)

In this paper,on the base of using the literature to research the main features of acrobatic athletes’mental quality in the new-period.Light of my own long-term experience of training practice to expound the significance of the mental quality training construction,then explore the ways and means of Mental Quality training construction;leading up to establish the certain win confidence,creating a good training atmosphere and building new-style relationship between coaches and athletes,promoting the healthy development of mental quality.Carrying out the training of frustration to arouse the potentiality of athletes,cultivate their interests and happy to practice.Raising the level of Mental Quality construction is for a aim which provide the effective guiding ideology and reference for the Mental Quality training.

acrobatic gymnastics athletes;the construction of mental;quality training;self-confidence; the relationship between coaches and athletes;the training of frustration;the interests of practice

book=91,ebook=127

蔣光明(1968-),女,中級(jí)教練,研究方向:技巧訓(xùn)練與教學(xué)。