高校武術(shù)公共課教學(xué)改革與發(fā)展研究

孫明明

（太原科技大學(xué)體育系，山西 太原 030024）

高校武術(shù)公共課教學(xué)改革與發(fā)展研究

孫明明

（太原科技大學(xué)體育系，山西 太原 030024）

中華武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育項目中最具代表性的項目之一，它能夠極大地促進(jìn)我們身體協(xié)調(diào)、力量、柔韌等各方面素質(zhì)的發(fā)展，所以在高校對青少年開展武術(shù)方面的教學(xué)就顯得極其必要。而反觀現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀卻并不是非常理想，究其原因有很多方面的影響因素。因此，對于高校武術(shù)公共課教學(xué)的研究探討就顯得尤為重要。

高校 武術(shù)公共課教學(xué) 改革 發(fā)展

1 引言

武術(shù)是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶，在健身防身、修身養(yǎng)性、娛樂觀賞等方面有著重要的價值，同時也傳承了我們中華民族的武術(shù)之魂。經(jīng)常進(jìn)行武術(shù)鍛煉不但能夠促進(jìn)我們身體素質(zhì)的全面健康發(fā)展，也能夠培養(yǎng)我們堅韌不拔，吃苦耐勞，剛正不阿的優(yōu)秀意志品質(zhì)。它也是我國貫徹全民健身教育思想和推進(jìn)終身體育鍛煉思想的重要途徑之一。在高校這樣一個對青少年進(jìn)行身體鍛煉提高的重要階段，進(jìn)行武術(shù)知識技能方面的教育和引導(dǎo)將使學(xué)生終身收益。武術(shù)課程是大學(xué)體育教學(xué)中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。如何深入的開展武術(shù)教改，最大程度的發(fā)揮武術(shù)教學(xué)的功能和優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握武術(shù)的基本技能和知識，提升民族自豪感，是我們面臨的一個重要問題。

根據(jù)我國大學(xué)體育課教學(xué)大綱的規(guī)定，在高校體育課中已經(jīng)開設(shè)了武術(shù)方面的教學(xué)和鍛煉，但是由于各種原因，武術(shù)課的開展和教學(xué)工作進(jìn)行的并不是十分理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)習(xí)積極性不高，大多數(shù)學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)了一些武術(shù)的基本套路和動作，應(yīng)付完考試以后，學(xué)習(xí)到的東西基本上都已忘記。這種普遍存在的現(xiàn)象，對于中華武術(shù)的傳承和教育是一個很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，怎樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自覺的進(jìn)行武術(shù)技能的學(xué)習(xí)，將是我們值得探討的一個重要課題。

2 現(xiàn)階段影響武術(shù)開展的不利因素

2.1 武術(shù)專業(yè)方面器材和設(shè)施的缺乏

查閱相關(guān)資料之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者將武術(shù)開展不好的問題歸結(jié)于武術(shù)場地的缺乏，當(dāng)然這樣的說法有可取之處，但是此說法并不是很完整，更確切的說應(yīng)該是武術(shù)專業(yè)方面器械和設(shè)施的缺乏才是最直接最重要的不利因素。因?yàn)閷τ谖湫g(shù)的練習(xí)，無論是套路還是技擊都不需要太大的場地，而對于套路的學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生又少之又少。學(xué)生感興趣的更多的是武術(shù)的實(shí)用性和攻防性，這就需要進(jìn)行武術(shù)基本功的專業(yè)練習(xí)。與此同時，專業(yè)的器械和設(shè)施便必不可少。然而大多數(shù)高校在武術(shù)器械和設(shè)備的投入上顯得非常的欠缺。所以，想學(xué)習(xí)套路的學(xué)生幾乎沒有，而想學(xué)習(xí)武術(shù)的攻防，能夠調(diào)動學(xué)生積極性的專業(yè)器械又沒有，這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

2.2 武術(shù)理論素養(yǎng)培養(yǎng)的欠缺

學(xué)生對于武術(shù)的認(rèn)知多數(shù)是從電影、書籍、報紙、報道中獲取的，知識面較狹隘，對于武術(shù)的功能作用僅僅局限于武術(shù)的技擊和表演上。中華武術(shù)在幾千年的產(chǎn)生與發(fā)展演變過程中，形成了眾多的拳種和流派，各拳種都有其獨(dú)到的文化內(nèi)涵和功防特點(diǎn)。例如：許多學(xué)生對太極拳產(chǎn)生錯誤的觀念，認(rèn)為只有老年人，體弱多病的人才會練習(xí)，而大學(xué)生正是身體強(qiáng)壯，充滿活力的年紀(jì)，沒必要學(xué)習(xí)太極拳。所以在目前武術(shù)教學(xué)時，教師并不注重武術(shù)運(yùn)動的理論知識，不給學(xué)生介紹諸如武術(shù)的起源和發(fā)展演變、技擊特點(diǎn)、武德思想、審美學(xué)、氣功、中醫(yī)學(xué)等理論，便直接進(jìn)行了生硬的套路學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣大打折扣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)方法過于單調(diào)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校體育課的教學(xué)內(nèi)容中，都開設(shè)了武術(shù)課，但是教授的內(nèi)容一般只是局限于簡單的套路和器械的學(xué)習(xí)，例如初級長拳第三路、青年拳、簡化24式太極拳等等。這些套路動作復(fù)雜，變化較多，對學(xué)生的記憶和身體協(xié)調(diào)性的要求過高，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在強(qiáng)制性的教學(xué)中，學(xué)生也只能照貓畫虎，擺擺樣子，學(xué)到一點(diǎn)皮毛，應(yīng)付考試。有的學(xué)生本來學(xué)習(xí)的積極性很高，但是時間久了，感覺學(xué)不到什么實(shí)用的東西，也逐漸失去了興趣和信心。同時對于武術(shù)課的教學(xué)，不管學(xué)生有無學(xué)習(xí)的興趣，多數(shù)教師只是按照教學(xué)大綱的要求，將所要完成的武術(shù)套路任務(wù)分節(jié)的灌輸給學(xué)生，簡單的給學(xué)生介紹武術(shù)的基本動作，拳掌勾、弓馬仆虛歇等等，便開始進(jìn)行了枯燥無味的套路的教授，這在很大程度上也使學(xué)生產(chǎn)生了抵制情緒，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和教授的效果。

2.4 教師自身武術(shù)素養(yǎng)的欠缺

許多高校的體育教師在給學(xué)生上課之前，自身并沒有很深的武術(shù)功底，也只是臨時按照教學(xué)大綱學(xué)到一兩套武術(shù)套路或者武術(shù)器械的技能，便開始對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，這必然在很大程度上給我們武術(shù)課的教學(xué)工作帶來了不利影響。在現(xiàn)階段高校的體育教師隊伍當(dāng)中，長期從事專業(yè)武術(shù)方面的訓(xùn)練與研究的并不是很多，我們不可能要求所有的體育教師都接受過多年的武術(shù)專業(yè)方面的身體鍛煉和進(jìn)修，由于高校體育教師所教授的課程也不可能僅僅是武術(shù)方面的教學(xué)，還包括例如田徑課、球類課等在內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。所以，對于普通的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)課教學(xué)的同時，會出現(xiàn)動作示范不標(biāo)準(zhǔn)美觀，講解不全面詳盡，也會使學(xué)生對親眼所見與想象中剛勁有力的武術(shù)動作產(chǎn)生很大的反差，使學(xué)生失去對武術(shù)的審美情趣。所以，如果教師自身的武術(shù)專業(yè)方面的素質(zhì)得不到改善和提高，就不可能從根本上解決我們所面臨的困境和問題，也不可能調(diào)動更多學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，同時更不可能提高我們的教學(xué)效果。

2.5 學(xué)生身體素質(zhì)較差

進(jìn)入高校的大學(xué)生，年齡階段一般都是在18歲到20歲左右，許多的學(xué)生為了考取大學(xué)，在初高中階段將全部的精力投入到了文化課和學(xué)習(xí)當(dāng)中，而很少有時間能經(jīng)常的進(jìn)行體育鍛煉，這勢必造成了學(xué)生身體素質(zhì)的全面下降。而高校要順利的開展武術(shù)課程，使學(xué)生很好的掌握武術(shù)技能，又要求學(xué)生具備一定的武術(shù)專業(yè)方面的身體素質(zhì)。例如，武術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中首先要求的柔韌素質(zhì)就是學(xué)生最難克服的問題之一，由于學(xué)生身體的各項素質(zhì)已基本定型，柔韌性普遍較差，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時，動作的完整性和連貫性。

3 改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的相應(yīng)措施

3.1 適當(dāng)?shù)脑黾游湫g(shù)專業(yè)器材與設(shè)施的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)重視武術(shù)訓(xùn)練器材與設(shè)施的建設(shè)，這對于喜愛武術(shù)的學(xué)生來說，能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€良好的專業(yè)性的練習(xí)場所，比起單一武術(shù)套路的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，同時也能吸引更多的學(xué)生加入到武術(shù)學(xué)習(xí)的隊伍中來，有了武術(shù)練習(xí)的固定人群，將能夠促進(jìn)我們更好地開展武術(shù)課程的教學(xué)工作。

3.2 有意識的增加學(xué)生武術(shù)理論知識的傳授

大學(xué)生已經(jīng)具備自我獨(dú)立思考，分辨事物好壞的能力，要讓學(xué)生從被動的灌輸轉(zhuǎn)變到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，就必須從思想上開拓學(xué)生的知識面，讓他們懂得武術(shù)的魅力并不僅僅在于“外形”，更重要的是“內(nèi)涵”，任何武術(shù)都有它獨(dú)到的科學(xué)理念和文化沉積，我們學(xué)習(xí)武術(shù)的目的不能只是局限在強(qiáng)身健體，增強(qiáng)自我防御能力，同時還能夠培養(yǎng)我們吃苦耐勞，堅韌不拔的意志品質(zhì)。

3.3 改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)的過程中，我們希望公共武術(shù)課改變以往單一枯燥的套路教學(xué)模式，增加一些學(xué)生感興趣的攻防實(shí)用的格斗技術(shù)動作。改變以往學(xué)生認(rèn)為套路只是“花拳繡腿”的錯誤想法，一方面為學(xué)生講清套路中蘊(yùn)含的攻防技巧和運(yùn)用方法，另一方面讓學(xué)生了解武術(shù)套路的演變與形成過程，使學(xué)生了解武術(shù)不僅具有較高的欣賞價值，而且還有著廣泛的實(shí)戰(zhàn)意義，加深學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生對武術(shù)的興趣與欲望。

3.4 針對學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)方法

我們應(yīng)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)循序漸進(jìn)的原則，制定切實(shí)可行的課堂計劃，把握好難易尺度。要努力提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本功，為后期的套路和高難度動作的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也便于今后動作學(xué)習(xí)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

3.5 努力提高教師自身武術(shù)素養(yǎng)

如要將學(xué)生教好，首先體育教師自身武術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平必須過硬，必須具備寬厚扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的體育專業(yè)技能，不但要將動作做熟練更要將動作做規(guī)范做流暢，以最優(yōu)美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生；不但能傳授學(xué)生動作更能講解動作攻防要點(diǎn)，而且能用深入淺出的講解誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使武術(shù)教學(xué)在輕松愉快的氣氛中順利進(jìn)行。

3.6 為學(xué)生創(chuàng)建武術(shù)比賽與交流的平臺

高校應(yīng)重視武術(shù)賽事的開展，經(jīng)常組織系級校級的武術(shù)比賽，鼓勵支持學(xué)生去參與省級重大武術(shù)賽事，加大學(xué)校武術(shù)隊的資金投入和人文關(guān)懷。為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。大力支持高校武術(shù)協(xié)會的創(chuàng)建與開展，拓寬武術(shù)的影響面和普及程度，從高校網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等媒介加大對武術(shù)的宣傳力度，為學(xué)生營造一個熱愛武術(shù)、崇尚武術(shù)、練習(xí)武術(shù)的良好環(huán)境。

[1]袁金寶.高校武術(shù)發(fā)展影響因素與對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2006（3）：93-95.

[2]張東宇.高校武術(shù)教學(xué)存在的問題及相應(yīng)措施[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，1998（12）：163-165.

[3]白 薇.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2006（6）：105-106.

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[5]白鴻順.論高校武術(shù)的發(fā)展與對策[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2007（3）：90-91.

[6]秦子來.普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007（8）：116.

On the Reform and Development of Wushu Class in Colleges and Universities

Sun Mingming
（P.E.Department,Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi 030024）

The Chinese Wushu is one of most representative projects in Chinese national traditional sports,it can greatly promote our body abilities,such as coordination,strength,fexibility quality and so on,Therefore it is extremely necessary to develop Wushu in colleges and universities for students.But at present,Wushu teaching development is not very ideal in universities,its reasons include many influencing factors.Therefore it is especially important to do this aspect's research.

university Wushu public class teaching reform development

G85

A

1004—5643（2010）12—0066—02

孫明明（1978～），男，碩士，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)理論與方法。