基于現(xiàn)代學徒制的珠寶類人才培養(yǎng)模式體制機制創(chuàng)新研究

張源 何沛鋒

[摘 要] 從現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下寶玉石類專業(yè)體制機制存在校企雙方對共同主導的理念與機制不足、校企雙方共同主導的激勵與協(xié)調(diào)機制不合理、課程體系不完善等問題，從合作機制方面、約束和激勵機制方面以及課程體系方面提出一些建議，使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在珠寶類專業(yè)中有更好的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；珠寶類人才培養(yǎng)；體制機制創(chuàng)新

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0074-03

近年我國經(jīng)濟快速發(fā)展，國內(nèi)人民收入水平明顯提高，大部分人都有能力購買屬于自己的珠寶首飾，珠寶行業(yè)也有了一定的發(fā)展。因此，珠寶企業(yè)急需大量高素質(zhì)珠寶類人才，但院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式還不能滿足企業(yè)的需求，故需要對珠寶專業(yè)人才培養(yǎng)模式體制機制進行及時改革。大多數(shù)院校已經(jīng)通過現(xiàn)代學徒制有效培養(yǎng)了一些珠寶類人才。但是，培養(yǎng)模式中也存在一些問題。本文從現(xiàn)代學徒制體制機制創(chuàng)新著手，在校企合作、校企管理理念、企業(yè)激勵措施、課程體系創(chuàng)新等方面提出一些可行性建議，從而使珠寶類人才在現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下，能夠更快地融入企業(yè)、適應企業(yè)，讓珠寶行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式體制機制在珠寶專業(yè)中的現(xiàn)狀

目前，大部分院校的珠寶類專業(yè)都對校企合作、工學結(jié)合、現(xiàn)代學徒制等人才培養(yǎng)模式進行了不同程度的探索與實踐，取得了不錯的成績，也總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗。然而，在體制機制方面還有許多不完善之處，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式?jīng)]有真正建立完整的體系，特別是讓珠寶企業(yè)真正參與學生培養(yǎng)教育的體制機制，還缺乏創(chuàng)新和突破。這個問題已成為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中的核心問題，主要表現(xiàn)為：

（一）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下校企雙方共同主導的機制與理念不足

從目前珠寶類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式來看，仍然是通過校企合作來開展，但是在這樣的校企合作下，一般學校都表現(xiàn)比較積極，而企業(yè)更多地把資源和精力放在經(jīng)濟效益上，責任意識不夠清楚，因此大部分珠寶企業(yè)在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中表現(xiàn)得極為被動。企業(yè)長期以來不愿意承擔人才培養(yǎng)的責任，大部分珠寶企業(yè)雖然給剛?cè)肼毜膶W生安排了師傅，但是企業(yè)師傅在指導學生上比較隨意；有的珠寶企業(yè)則不給學生安排師傅或者一個師傅指導十幾個學生。這樣的現(xiàn)象使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下校企合作層次不高，深度不足，從而影響了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的效果。之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)象，主要是因為從企業(yè)角度來看，培養(yǎng)學生是學校的責任，而企業(yè)的目的是創(chuàng)造效益。學生在進入企業(yè)后若是還繼續(xù)學習的話，企業(yè)必然要做出相應的變動，影響企業(yè)創(chuàng)造效益的效率，而且學生參與到企業(yè)業(yè)務中可能出現(xiàn)的差錯，也給企業(yè)帶來了深深的顧慮。因此，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在探索了幾年之后，仍然是流于表面，沒有建立有效的機制來運行和推動。

（二）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式激勵機制不合理

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式缺少有效的激勵機制，在院校和企業(yè)兩方遇到了不同的待遇。企業(yè)參與程度和企業(yè)規(guī)模都影響著現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施效果。我國珠寶行業(yè)還缺乏企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的激勵體制機制，因此珠寶企業(yè)在學生培養(yǎng)教育方面不會承擔過多的責任，即使因為校企雙方因合作而承擔了一定的責任，也僅僅是輕描淡寫處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。這樣使現(xiàn)代學徒制模式下培養(yǎng)出的學生對企業(yè)沒有過多的感情和積極性。因此，通過激勵機制讓企業(yè)參與到現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中來，企業(yè)與學校一起培養(yǎng)學生是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式體制機制創(chuàng)新的一個重要方面。

（三）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下校企合作課程體系不完善

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是由院校與企業(yè)雙方管理、培養(yǎng)學生的形式，它的特點是包括了人才培養(yǎng)方案、教學過程、教學內(nèi)容、課程的標準、課程的設置、教材的選擇和課程的考核等整個課程體系，不是由學校單獨決定，而是由學校和企業(yè)雙方共同研討制定的。但在當前大部分院校推進的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式中，創(chuàng)新力度不足，許多院校仍然停留在“冠名班”“訂單班”的層面上。學校和企業(yè)雙方?jīng)]有共同研討制定課程體系，是導致“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式未有新的突破的主要原因。

二、基于現(xiàn)代學徒制模式下珠寶類人才培養(yǎng)體制機制創(chuàng)新的建議

（一）完善現(xiàn)代學徒制校企合作共同主導的體制機制

1.拓寬現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式維度

院校應圍繞珠寶類專業(yè)，積極拓展學院現(xiàn)代學徒制工作，牽頭組建成立相關的校企合作聯(lián)盟，搭建現(xiàn)代學徒制企業(yè)遴選平臺。依托該平臺，建立現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)儲備庫，再通過座談交流、實地考察、畢業(yè)生回訪等方式多角度考察企業(yè)，根據(jù)相關辦法，審慎遴選適合學校條件的企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作。

院校應該整合所有合作企業(yè)單位資源，組建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)理事會，搭建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)合作交流平臺。定期召開現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)研討會、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)理事會年會等方式，加強現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的理論研究，確?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式順暢運行。通過研討會，討論制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下學校招生、校企合作育人、教學質(zhì)量監(jiān)控、考核評價反饋、“雙導師”校企互聘共用管理、校企雙方人才培養(yǎng)成本分擔等相關的制度，從而形成有效的體制機制，確保現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式順利實施。

2.深化現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

校企合作雙方應建立現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)基地，并且協(xié)同修訂專業(yè)標準、課程標準、構(gòu)建課程體系，并按照企業(yè)需求組織實施教學，校企雙方共同參與培養(yǎng)學生。校企雙方深度融合共同建立珠寶類專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，企業(yè)技術骨干與學院教師骨干共同組建協(xié)同創(chuàng)新團隊，采取企業(yè)技術骨干（師傅）帶學院教師骨干（徒弟）方式，能夠提升教師科研能力，加強“雙師”教師的培養(yǎng)，推動院校珠寶類專業(yè)發(fā)展和建設。校企雙方需在校內(nèi)打造專門服務于現(xiàn)代學徒制的珠寶專業(yè)技能教學實訓室。校外企業(yè)撥付專項資金購置實習實訓設備，開展珠寶類專業(yè)各方面實習實訓。通過共享共用，強化實踐教學“雙場地”的保障。

3.夯實現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式合作基礎

院校建立分層次聯(lián)系企業(yè)機制，即院校珠寶類專業(yè)部門負責人聯(lián)系現(xiàn)代學徒制一級企業(yè)，相關業(yè)務負責人聯(lián)系現(xiàn)代學徒制二級企業(yè)，專業(yè)課教師每人聯(lián)系1個以上現(xiàn)代學徒制車間、區(qū)隊或項目部。聯(lián)系的方式有到企業(yè)走訪、電話、網(wǎng)絡等形式，每人每學期不少于4次，其中走訪企業(yè)每學年不少于1次，實時了解學生的動態(tài)，有效對接現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。

組織實施現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)高管、名工程師和技術能手三類行家里手進校園活動，每學期邀請現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)領導來學校做企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)技術等方面的講座；聘請現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)知名工程師擔任兼職教師，進行現(xiàn)場或網(wǎng)絡授課；每學期邀請企業(yè)技術師傅、優(yōu)秀畢業(yè)生來校，向?qū)W生宣講崗位體會和成長之路。

依托珠寶類專業(yè)群構(gòu)建以珠寶類行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設咨詢委員會，行業(yè)企業(yè)成員不少于四分之三，每年審定一次專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探討專業(yè)改革發(fā)展中的突出問題，充分發(fā)揮行業(yè)對教育教學的指導作用。

（二）現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式校企雙方形成長效激勵機制與約束機制

出臺相應的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)招生工作實施意見，規(guī)范現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)招生工作流程，厘清學校、企業(yè)、學生三方的責任與權(quán)利。校企雙方協(xié)同宣傳、招生、錄用，從而實現(xiàn)招生即招工、入學即就業(yè)。

學校和企業(yè)共同參與到現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中，學校主要負責理論課程教學、學生日常管理工作，企業(yè)主要負責選派技術骨干承擔實踐教學任務和實習實訓，實施崗位培養(yǎng)。學校和企業(yè)共同參與修訂專業(yè)標準和相關課程標準，并制定學徒學業(yè)合格標準。建立“雙導師”的培養(yǎng)和激勵機制，構(gòu)建校企人員互聘共用的管理辦法。同時，課程考核與崗位資格考核有機銜接，學校教師對學習成績的評定與企業(yè)導師（師傅）對工作業(yè)績的考核有機銜接，共同提高育人質(zhì)量。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下“工作過程導向”課程體系

近三年，根據(jù)珠寶行業(yè)技術發(fā)展和生源變化的實際情況，大部分院校將珠寶類專業(yè)畢業(yè)生定位于珠寶行業(yè)一線加工、鑒定和產(chǎn)品營銷崗位，選取首飾制作、鑲嵌、寶石鑒定、營銷相關企業(yè)作為主要合作對象?，F(xiàn)代學徒制課程體系需立足于學校和企業(yè)共同培養(yǎng)需求，將學生在校時期學習分為職業(yè)認識、基本技能熟悉、專業(yè)技能訓練、崗前技能培訓和崗位培養(yǎng)5個階段，建立符合現(xiàn)代珠寶行業(yè)需求和學生職業(yè)素養(yǎng)要求的課程體系，如圖1所示。

這樣的課程體系才能更好地服務現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，才能滿足“四個嵌入”的要求：

1.將職業(yè)培訓內(nèi)容嵌入課程體系。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，引入企業(yè)的相關培訓內(nèi)容，縮短學校和企業(yè)的差距，使課程更加職業(yè)化。

2.將職業(yè)資格認證項目嵌入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案。將GAC、NGTC、GIA等職業(yè)資格證書項目嵌入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“雙證融通”。

3.將行業(yè)標準嵌入教學大綱。因為珠寶行業(yè)的快速發(fā)展，因此學校應該盡量將珠寶行業(yè)最新技術標準引入教學和課程體系，力求通過這種方式讓學生更快地掌握珠寶行業(yè)的主流技術。

4.將合作企業(yè)文化嵌入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，請企業(yè)員工、優(yōu)秀畢業(yè)生到學校做講座，通過工學交替和現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)讓學生學習、體驗企業(yè)文化，認識企業(yè)規(guī)范。

通過實施，形成能力提升與成長成才相互支撐的操作流程，以及按照崗位工作過程突出崗位核心能力培養(yǎng)的總體設計，如圖2、3所示。

總之，現(xiàn)代學徒機制人才培養(yǎng)模式是我國發(fā)展職業(yè)教育時出現(xiàn)的新型教育模式，它契合了校企彼此的協(xié)同，提升了培育質(zhì)量、協(xié)助學生順暢就業(yè)。摸索新穎的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)有實踐體系仍不夠完善，體制機制也并不完備。我們既要繼承傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新，促使其持續(xù)發(fā)展。

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編輯 張 慧