農村初中生學習習慣調查及思考

李雪來

（瀏陽市烏龍中學，湖南 瀏陽 410323）

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。教育歸根結底是培養(yǎng)習慣，良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著他的利息。當今社會，國與國之間的競爭，就是人才的競爭，而人才都是從學生成長而來。學生是否有一個良好的習慣，比其書面考試成績更重要。但學生習慣的培養(yǎng)，沒有現(xiàn)成的教學內容和檢測手段，為了有針對性地做好學習習慣的培養(yǎng)工作，本文從調查入手，揭示農村孩子的學習習慣現(xiàn)狀及特征，為老師教學和研究人員研究提供一個有益的參考。

一、研究方法

本研究在問卷調查收集有關信息的基礎上，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，力求揭示農村學生學習習慣的現(xiàn)狀及特征，通過就讀年級的差異與學習習慣的關系，力求探討學習習慣深層次的原因。

1.調查問卷的設計：共設計了18個問題，1、2題調查學生學習態(tài)度；3題調查偏科程度；4-7題了解學習方法；8-12了解學生聽說讀寫習慣；13-16了解學生動手與創(chuàng)新狀態(tài)；17、18了解學生交流合作的習慣。

2.調查對象：瀏陽市烏龍中學七年級和九年級全體學生。共發(fā)下問卷245份，回收有效問卷243份。其中九年級109份，占44.9%，七年級134份，占55.1%。

3.有關數(shù)據(jù)處理說明：對全體及就讀年級進行了統(tǒng)計，算出所占百分比，進行對比分析。

二、數(shù)據(jù)分析

將所有調查學生在就讀年級上分九年級和七年級兩個組，對18個問題進行統(tǒng)計分析，結果如下：

（一）學習動力

表1 對待學習的態(tài)度

表1，學生的學習態(tài)度并不積極，主動學習的只占44.4%，而學習動機不能持久的占54.3%。九年級與七年級學習態(tài)度對比顯著，這說明隨著年齡增大，厭學情緒在增加。

表2 學習任務的完成

表2，學困生較多，不能完成學習任務的達10.7%，說明老師或教材的要求高于學生的水平或學生的基礎較差。七年級自己規(guī)定任務并完成的比九年級的比例高。

（二）學習狀態(tài)

調查數(shù)據(jù)顯示：各科都差的占7.0%，各科極不平衡的占13.2%，說明學困生的面比較大。不同年級對比，九年級不平衡的多，學困生多。

（三）學習方法

1.預習習慣。能主動預習第二天新課內容的比例并不高，還不到一半的人數(shù)。課前不預習，導致第二天的學習目標不明確，效果不好，這是學生學習一個致命的缺點。學生學習情緒化現(xiàn)象嚴重，只預習喜歡科目的比例相當高，這也說明培養(yǎng)學習興趣的重要性。

調查中也有令人高興的一面。學生在預習時，能認真研讀、查閱工具書或有關資料并標記不懂問題的占58.0%，說明大部分學生掌握了正確的預習方法。從分析中也可看出，七年級比九年級會預習，可能與九年級學習任務重、時間緊有關。

2.關于上課記筆記、如何處理作業(yè)與課后復習的關系及錯題處理。初中生并不都會記筆記，能記下關鍵、會在書上“圈點勾畫”的只占80.7%，還有近20%不能正確記筆記。其中，九年級比七年級會記。不會記筆記，對學習效果有很大的影響。

如何處理復習與做作業(yè)的關系，正確的方法是先復習梳理再做作業(yè)。但真正能做到這一點的還不到1/3。將近2/3的學生習慣先完成作業(yè)再復習。也有10.7%的人干脆不復習。這些數(shù)據(jù)說明，學生要么沒有掌握復習的方法，要么把完成任務看得比學習效果重。

學生對錯題的處理還是比較重視的，置之不理的只占2.9%。但有自己的錯題集比例的并不高。對錯題經常進行整理、歸類、分析是提高學習成績與效率的一個好方法。

（四）聽說讀寫

語文課程標準的總目標要求：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

聽說讀寫是學生不可或缺的能力。實際的情況是，學生在課堂上能掌握要點并在內心作分析評價的只占到55.6%，某些科目聽不懂的所占比例較高，喜歡上課的比例不高，這說明學生聽的能力不夠高，習慣不太好，這是教育的失敗。因為聽既是獲取信息的重要途徑，也是與人交往的重要方式。

上課喜歡發(fā)表自己意見的，七年級明顯高于九年級。說明在我們的教育下，學生越來越沒有自己的想法。

學生課外閱讀的興趣很高，不喜歡讀課外書的人比例不高，只有3.3%，說明學校的讀書活動開展得比較好，也說明在沒有壓力的情況下學生還是喜歡讀書的。其次，把學生喜歡讀的書粗略分為三類，文學多于科學，科學多于偉人。

通過調查發(fā)現(xiàn)，寫并沒成為學生的自覺行為。九年級每天都寫的僅為1.8%，這是一個很嚴重的現(xiàn)象，說明學生作業(yè)負擔重，沒有自主性。

（五）動手、應用與創(chuàng)新

表3 老師和書本傳授的知識

表3，學生的質疑精神不強，沒有鉆勁。年級差異明顯，九年級選項2明顯高于七年級，選項4明顯低于七年級，說明學生越來越沒有創(chuàng)新性。

表4 動手實驗與操作

表4，動手操作是一種重要能力，既鍛煉了腦和手，又能幫助理解，使知識記憶深刻，還能培養(yǎng)觀察、搜集整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，對學生未來發(fā)展有重要影響。整體較好，但九年級不喜歡動手的比七年級多很多，這對學生發(fā)展不利。

（六）合作與交流

表5 與同學的合作學習

表6 與老師的交流

同學之間的良好合作，學生學會適應老師，這兩方面對學習很有幫助，也為今后的適應社會打下好的基礎。表5說明同學間的合作還要加強。表6說明還要引導學生適應不同個性不同教學風格的老師。

三、調查結論與建議

通過對問卷調查的統(tǒng)計分析，以下幾點值得肯定：（1）大部分學生學習主動，能獨立完成學習任務；（2）各學科發(fā)展較平衡；（3）基本上養(yǎng)成了課前預習、上課記筆記、課后復習的習慣；（4）能較好地做到與同學合作學習、與老師交流。

但學習習慣中也存在下列問題：（1）相當一部分同學（約1/3）處在待轉化狀態(tài)，即從亞學習狀態(tài)向優(yōu)學習狀態(tài)轉化。調查中發(fā)現(xiàn)，還有數(shù)量不少的同學（約占1/3）處于亞學習狀態(tài)，如興趣不大，方法不夠科學，良好學習行為不經常堅持等。（2）相當一部分同學自主學習能力有待增強。（3）兩個年級學習習慣養(yǎng)成不夠平衡，基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。

針對調查中出現(xiàn)的以上問題，提出如下建議：

1.充分認識習慣養(yǎng)成的重要性。葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習慣?！边@句話用最樸素的語言，揭示了培養(yǎng)學生良好習慣的重要性。

2.加強理想教育。古人“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光”、“程門立雪”無不說明了理想信念是讀好書的最大動力。周總理的一句“為中華之崛起而讀書”，既是他自己的生動寫照，也激勵了無數(shù)后來人的發(fā)憤圖強?，F(xiàn)今學生由于生活條件優(yōu)越，過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝生活，腦子里很少有理想信念。進入學校后，老師著重于知識的教學，看重的是成績，理想信念教育缺乏，即使有也很空洞。學校和老師要多從家鄉(xiāng)與國家建設的巨大成績引導學生樹立遠大的志向，要引導學生多讀一些偉人的傳記而不要盲目追星，與偉人的心靈交流往往使人的心靈受到震撼。只有樹立遠大理想，學習上才會有持久的動力。

3.改善教學方法，激發(fā)學習興趣。第一，老師要盡力改善自己的教學方法，教法要適應學生，適應學生的教法就是最好的方法。第二，要因材施教。從調查中可以看出，學困生是逐步積累形成的，學生的激情、興趣、創(chuàng)意也是逐漸減少的。如果每個階段都做到了因材施教，不把問題遺留下來，就不會形成學困生而激情與興趣也會逐漸增加，思維也會越來越活躍。

4.加強學法指導，進一步培養(yǎng)好的學習習慣。從調查中看出，學生的學習習慣有很多不盡人意之處。有的是有要求沒落實，有的是學生根本不知道怎么做。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化行為方式。因此，要進一步加強學法指導，進一步抓好落實，形成良好的學習習慣。

［1］ 王云霞，張海鐘，龍紅芝.關于西北農村初中生學習習慣與應試技能的調查研究報告［J］ 甘肅高師學報，2000，5（4）：98-100.

［2］ 楊天榮.良好習慣之管見——試論中學生學習習慣的重要性［J］.甘肅科技，2008，22（10）187-188.