邊疆地區(qū)農(nóng)科類研究生教育現(xiàn)狀與對策分析——以新疆為例

楊 霞

（石河子大學(xué)，新疆 石河子 832003）

一、邊疆地區(qū)農(nóng)科類研究生教育現(xiàn)狀

（一）研究生教育綜合競爭力較低

全國研究生教育實力的區(qū)域分布不均衡已成為不爭的事實。邊疆地區(qū)因經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)、地域偏遠(yuǎn)等因素，教育發(fā)展較國內(nèi)中心城市滯緩。中國科學(xué)評價研究中心對全國的研究生教育情況進(jìn)行了全面的評價和排序，根據(jù)《中國研究生教育評價報告2005-2006》，北京、江蘇、上海等中心城市的研究生教育綜合競爭力最強，而新疆、貴州、西藏等邊遠(yuǎn)地區(qū)居倒數(shù)位（見圖1）。以新疆為例，高校研究生教育綜合競爭力普遍較弱，學(xué)科實力一般（見表1）。

圖1 中國研究生教育地區(qū)綜合競爭力排行榜

表1 新疆農(nóng)科類研究生教育高校一級學(xué)科排名情況統(tǒng)計表

（二）一志愿生源流失嚴(yán)重

農(nóng)科類研究生入學(xué)考試初試全國大統(tǒng)考之后，“本地學(xué)校好考”的優(yōu)勢喪失，名校效應(yīng)凸顯。大多數(shù)考生在選擇一志愿學(xué)校時都有一個共同的心態(tài)：先報考心儀的內(nèi)地名校，如果落榜，還可以調(diào)劑到其他學(xué)校。因此對于邊疆地區(qū)的高校，不僅外地生源極少，本地生源的流失也非常嚴(yán)重，最終導(dǎo)致一志愿報考人數(shù)直線下降，調(diào)劑生占錄取總數(shù)的比例逐年上升。在研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響諸要素中，生源質(zhì)量尤為重要。生源是影響邊疆地區(qū)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。研究生教育是高層次的學(xué)位教育，沒有優(yōu)質(zhì)的生源，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證和提高無從談起。

二、邊疆地區(qū)農(nóng)科類研究生教育發(fā)展對策

（一）加大對邊疆高校的投入力度，增強高校和學(xué)科競爭力

首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分正視我國各地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問題，研究利用優(yōu)勢的科研人才資源促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，使之與研究生教育水平相對稱；另一方面，通過促進(jìn)經(jīng)濟增長的政策和措施，為保持和擴大研究生教育水平的優(yōu)勢提供堅實的基礎(chǔ)。同時加大對邊疆高校的投入力度，扶持和鼓勵邊疆地區(qū)高校的發(fā)展和建設(shè)。再者，邊疆地區(qū)的高校作為區(qū)內(nèi)研究生教育的主體，也應(yīng)當(dāng)正視自身不足，努力走內(nèi)涵發(fā)展的道路，加強師資力量、學(xué)科實力、科研水平建設(shè)，要以師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強科學(xué)研究，不斷提升自身綜合實力，增強研究生教育綜合競爭力，吸引更多的優(yōu)秀考生報考。

（二）保證研究生生源質(zhì)量

1.加大推免力度，留住本校優(yōu)秀生源。推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生（以下簡稱推免生）制度，是激勵本科學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、改革拔尖人才選拔方式的重要措施，是我國碩士研究生招生制度的重要組成部分。做好這項工作對于選拔優(yōu)秀人才、加快人才培養(yǎng)、提高研究生生源質(zhì)量具有積極的意義。農(nóng)科類專業(yè)屬于艱苦專業(yè)，要留住優(yōu)秀生源，邊疆地區(qū)高校應(yīng)考慮加大推免力度，適當(dāng)加大農(nóng)科類優(yōu)秀本科畢業(yè)生的推免比例。以石河子大學(xué)為例，自2008年之后，學(xué)校加大了農(nóng)科類一些冷門專業(yè)招收推免生比例，制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，有效地留住了本校優(yōu)秀生源。因此加大推免力度，留住本校優(yōu)秀生源，可以說是邊疆高校保證研究生生源質(zhì)量的有效手段之一。

2.加強招生宣傳，以優(yōu)秀師資吸引一志愿考生。高校應(yīng)加強本單位宣傳，幫助考生正確認(rèn)識和理性選擇一志愿報考學(xué)校，盡量降低生源報考分布的不均衡。每年的招生簡章修訂完成后，及時在學(xué)校主頁及相關(guān)網(wǎng)站發(fā)布，以便考生查詢。在國內(nèi)主要媒體刊登招生廣告，宣傳本校學(xué)科優(yōu)勢、科研特色、師資隊伍等情況，以增強對考生的吸引力。還要動員全校師生的力量，通過各個渠道參加研究生的招生工作，形成人人關(guān)心招生、人人參與招生的局面。

在影響考生選擇報考學(xué)校的眾多因素中，導(dǎo)師是最直接、最關(guān)鍵的因素。優(yōu)秀的導(dǎo)師總是從學(xué)術(shù)、人格、學(xué)風(fēng)等各個方面對研究生起著潛移默化的作用，在研究生的學(xué)習(xí)生涯中成為重要的領(lǐng)航人，因此，在研究生的培養(yǎng)過程中，建立一支高素質(zhì)、高水平的導(dǎo)師隊伍，對一個邊疆高校的研究生培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

3.關(guān)注調(diào)劑考生群體，吸引優(yōu)秀調(diào)劑生源。調(diào)劑是我國現(xiàn)有碩士生招生體制的產(chǎn)物，是碩士研究生招生平衡生源、在保證生源質(zhì)量的前提下，使招生計劃順利完成的有效手段。統(tǒng)考形勢下，對于處于地域劣勢的邊疆高校，調(diào)劑考生為農(nóng)科類研究生生源的重要組成部分。根據(jù)近年來的招生經(jīng)驗，筆者認(rèn)為加大對農(nóng)科類調(diào)劑生源的經(jīng)費支持力度，是吸引優(yōu)秀生源的重要杠桿。筆者調(diào)劑工作中發(fā)現(xiàn)，考研調(diào)劑生中一大部分是來自農(nóng)村、家庭比較困難的應(yīng)屆畢業(yè)生或工作不理想的往屆畢業(yè)生，是否交學(xué)費是學(xué)生選擇招生單位的主要考慮，邊疆高校對調(diào)劑生給予減免學(xué)費等優(yōu)惠政策將是提高生源質(zhì)量和調(diào)劑成功率的重要砝碼。同時也可以通過多種途徑對調(diào)劑生在經(jīng)濟上給予支持，如對一部分家庭經(jīng)濟困難的研究生在申請“助研、助教、助管”或其他勤工儉學(xué)工作崗位時優(yōu)先考慮，以解除他們的后顧之憂。

同時，邊疆高校應(yīng)當(dāng)加強與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)兄弟院校的聯(lián)系，由于農(nóng)科執(zhí)行全國統(tǒng)考后，大部分生源集中在北京、江蘇、浙江、湖北等地區(qū)的高校，這些上線生源富余單位可以為生源匱乏地區(qū)高校推薦符合調(diào)劑資格的考生，加大了調(diào)劑生源數(shù)量，也提供給邊疆高校一個選拔優(yōu)秀生源的機會。

（三）理性擴張研究生招生規(guī)模，保證研究生教育質(zhì)量的穩(wěn)恒性

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，國家對高層次人才的需求越來越大。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，教育部及時地進(jìn)行了高等教育的改革，大幅度擴大研究生的招生規(guī)模，有效增加了人才的供給。但是問題也隨之產(chǎn)生，農(nóng)科專業(yè)連續(xù)多年的擴招與教育教學(xué)資源的相對缺乏之間的矛盾、農(nóng)科本科生生源結(jié)構(gòu)的不合理、農(nóng)科專業(yè)招生與就業(yè)的“冷門化”等多重因素導(dǎo)致農(nóng)科本科教育教學(xué)質(zhì)量傾向滑坡，進(jìn)而使農(nóng)科研究生的整體生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。因此，邊疆地區(qū)高校的辦學(xué)資源有限，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有條件和資源理性擴張研究生培養(yǎng)規(guī)模，在生源匱乏的情況下，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，招生寧缺勿濫。同時為了保證農(nóng)科類研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)恒性，邊疆高校還應(yīng)通過調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等多途徑培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力的優(yōu)秀研究生，為邊疆的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀的高層次人才。

［1］李儒忠，牟淑芳.新疆學(xué)位與研究生教育發(fā)展研究報告［Z］.2007.

［2］2009年中國研究生教育評價報告_考研頻道_中國教育在線http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/paihang/yjs_2009.shtml.

［3］程誠，莫文萍.影響新疆地區(qū)農(nóng)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量因素的分析及對策［J］.和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2008，28（3）：30-31.

［4］賈秀麗.湖北省碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作研究［J］.湖北招生考試，2008，（4）：45-49.

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