寬嚴(yán)相濟(jì)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊

蔣 麗 張金帥 孟玉梅

（1濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100；2南京郵電大學(xué) 圖書館，江蘇 南京 210003）

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，電腦進(jìn)入千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)無所不在，許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新事物隨之出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，而它們的使用范圍正越來越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。青少年學(xué)生作為網(wǎng)民的主要群體，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為他們的時(shí)尚，甚至使用在課堂上、作文中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的滲透沖擊著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，以下對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言調(diào)查問卷表足以證明這一點(diǎn)。

一、中學(xué)生使用語(yǔ)言的調(diào)查

我們對(duì)山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一105名學(xué)生作了問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的第一領(lǐng)域、對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熟悉度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度等問題，茲將調(diào)查結(jié)果列表如下：

表1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熟悉度

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熟悉度是被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是否熟悉的自我判斷。52.3%接受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為自己非常了解或基本了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，沒有人認(rèn)為自己不知道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。可見，大多數(shù)受調(diào)查者在主觀上認(rèn)為自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是有一定認(rèn)識(shí)的，當(dāng)然，這種認(rèn)識(shí)多數(shù)都是感性的。在隨后的調(diào)查中，我們列舉了一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和詞語(yǔ)，讓被調(diào)查人說出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的含義或用法，62%的人都能較準(zhǔn)確說出含義或會(huì)使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。客觀地說，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熟悉度還是比較高的。

表2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用領(lǐng)域表

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，雖然學(xué)生80%來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，但超過51%的學(xué)生了解并經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，高達(dá)92%的學(xué)生在日常用語(yǔ)和網(wǎng)上聊天時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有46%的學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)經(jīng)常或偶爾想起網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。學(xué)生大多住校，但住家的學(xué)生有超過52%的人會(huì)去上網(wǎng)，有5%的學(xué)生在學(xué)校用手機(jī)上網(wǎng)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，“幾天不上網(wǎng)感覺像少了什么似的”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)聊天、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)游戲等是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的主要使用領(lǐng)域，占到近90%的比例，娛樂仍然是中學(xué)生上網(wǎng)的最主要目的之一。

值得注意是7.5%這一數(shù)據(jù)（作文+周記：0.9%+6.6%），這是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)用化的一個(gè)重要體現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也觀察到，不少學(xué)生對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)是習(xí)焉不察，在語(yǔ)言中自然使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。特別是，在同學(xué)之間的戲謔玩笑時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至占據(jù)了主角的位置，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正在無形地影響中學(xué)生的語(yǔ)言。

表3 是否有必要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度，決定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用面、發(fā)展方向和前途。調(diào)查中，44.76%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言持一種理性的態(tài)度，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的好的一面，也存在不規(guī)范的地方。因此，在使用中要區(qū)分語(yǔ)境，合理使用有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。11.42%的學(xué)生則是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的堅(jiān)定支持者，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富了漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，是一種好的語(yǔ)言形式，沒有必要規(guī)范。值得注意的是43.80%這一部分人，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范性上，他們既不肯定亦不否定，主張順其自然。這固然表明他們的態(tài)度，但也從另一個(gè)方面說明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)生活的影響。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在影響著我們每一個(gè)生活在這個(gè)時(shí)代的人，不管你是喜歡還是不喜歡。

二、中學(xué)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)態(tài)度

（一）采取寬容的態(tài)度。

1.有什么樣的社會(huì)生活，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言現(xiàn)象。既然有那么多網(wǎng)民在聊天室和BBS上聊天、“釣魚”、求刺激，那么就需要網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來溝通、來交流。中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒有確立，覺得一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新鮮、好玩兒，因而使用是可以理解的。

2.在城市，中學(xué)生網(wǎng)民不少，學(xué)習(xí)成績(jī)中等以下者尤多，這部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活有余，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言掌握得多，通用詞語(yǔ)掌握得較少，兩相比較，他們當(dāng)然喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

3.傳統(tǒng)作文教學(xué)呆板，難以激發(fā)學(xué)生的作文興趣；學(xué)生閱歷淺，用于寫作的素材較少，害怕作文。網(wǎng)絡(luò)生活能讓學(xué)生開心，反映其網(wǎng)絡(luò)生活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言頻見于作文之中，也是不難理解的。

（二）坦然承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有積極的成分。

1.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有創(chuàng)新性

與傳統(tǒng)書面語(yǔ)言相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言減少了外來的束縛，使作者的思維可以自由馳騁、天馬行空。他們往往想象豐富，語(yǔ)出驚人，普通平常的字眼被賦予新鮮豐富的含義。如：“灌水”原指向容器內(nèi)注水，在網(wǎng)絡(luò)中則表示在網(wǎng)上發(fā)表長(zhǎng)篇大論而又內(nèi)容空洞、“水分”含量極高的文章；“青蛙”指網(wǎng)上的男性公民；“水母”則指在BBS上極能灌水的女性網(wǎng)民，等等。

2.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有形象性

網(wǎng)民們充分利用鍵盤上的符號(hào)，創(chuàng)制了許多極為生動(dòng)形象的表情和動(dòng)作，用以表達(dá)自己的喜怒哀樂，描?，F(xiàn)實(shí)生活圖景。 如：“（-_-）”表示神秘笑容；“*<|:-）”表示圣誕快樂；“Zzzzz……”指睡覺的樣子。有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)還借用動(dòng)物名稱，利用諧音、對(duì)比、反諷、雙關(guān)等修辭手法，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)民的感官，激發(fā)想象力，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顯得風(fēng)趣形象。如：“爬蟲”（初級(jí)網(wǎng)蟲，有點(diǎn)水平的網(wǎng)絡(luò)新手）、“菜鳥（網(wǎng)絡(luò)新手）”、“恐龍”（丑女）等。

3.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有幽默性

網(wǎng)民的相對(duì)年輕化使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充滿了活力，他們苦心構(gòu)思出許多生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，營(yíng)造出輕松活潑的閱讀氛圍。如：“菌男”“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個(gè)詞一方面與“俊男”“美女”諧音，反其義而用之。另一方面，“菌”“霉”使人立即聯(lián)想到過期變質(zhì)的食物，具有很強(qiáng)的反諷效果。又如：“版豬”（版主，電子公告版管理員）、“飛鳥/老鳥”（超級(jí)網(wǎng)蟲， 網(wǎng)絡(luò)高手）、“食肉性恐龍”（長(zhǎng)相丑陋的潑婦）、“食草性恐龍”（長(zhǎng)相丑陋但稍溫和的丑女）等，不僅形象生動(dòng)，而且幽默詼諧。

（三）謹(jǐn)慎對(duì)待，不盲目樂觀，更不放任自流。

1.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在不規(guī)范性

從規(guī)范的漢語(yǔ)表達(dá)形式來看，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中漢字、數(shù)字、英語(yǔ)、字母，以及文本符號(hào)混雜，使用怪字、錯(cuò)字、別字層出不窮，病句成堆。一些青少年學(xué)生缺少辨別力，盲目模仿導(dǎo)致周記，作文中出現(xiàn)五花八門的別字、胡編亂造的成語(yǔ)、莫名其妙的新潮詞語(yǔ)等，嚴(yán)重影響了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)形成健康規(guī)范的語(yǔ)言文字習(xí)慣必定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。更何況，學(xué)生面臨考試、升學(xué)的壓力，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，如果一味地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只會(huì)給自己帶來“不安全因素”，畢竟在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范化之前，閱卷老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一般都不會(huì)接受，這樣會(huì)直接影響他們的分?jǐn)?shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在粗俗性

無孔不入的網(wǎng)絡(luò)充斥著粗俗、輕佻的語(yǔ)言。百度一下，發(fā)現(xiàn)包含“狗屁”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約有465萬篇；被魯訊譏諷為“國(guó)罵”的“他媽的”則約1010萬篇，其中直接以“他媽的”作標(biāo)題的約有949000篇。對(duì)于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上成為了一片沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長(zhǎng)管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發(fā)出來并恣意張揚(yáng)，嚴(yán)重影響青少年的身心健康。

三、中學(xué)語(yǔ)文教師的應(yīng)對(duì)措施

（一）教師必須改革教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的主導(dǎo)者的角色，以與學(xué)生平等的身份參加教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不把課文內(nèi)容當(dāng)成是必須遵從或者完全接受的，而是把它們當(dāng)作需要修改或創(chuàng)造的東西來對(duì)待，積極地去探究作者的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，然后帶著作者的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以運(yùn)用，把作者的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的修改或創(chuàng)造。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境和氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)化的語(yǔ)境中，獲得深刻的語(yǔ)感體驗(yàn)，學(xué)得語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用體驗(yàn)的傳遞和語(yǔ)感的遷移。

（二）教師必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，增加學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活的外延”。只有在開放的生活空間里，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，開展這樣一些有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能提高語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)樵谏钪袑W(xué)習(xí)的語(yǔ)文，既是學(xué)的過程，又是使用的過程，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。也只有在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，才能真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是以語(yǔ)言交流活動(dòng)為中心內(nèi)容的文化活動(dòng)，是師生共同營(yíng)造、注入激情的真實(shí)開放的“語(yǔ)言文化場(chǎng)”。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的負(fù)面影響，教師可以開展演講報(bào)告會(huì)、主題辯論會(huì)、作文比賽、個(gè)人文集展示、社會(huì)訪談（規(guī)范語(yǔ)言的使用狀況、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言調(diào)查）、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上書信往來比賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造使用規(guī)范語(yǔ)言的“文化場(chǎng)”。學(xué)生在這樣的“文化場(chǎng)”中，在這樣的豐富生動(dòng)、充滿生機(jī)的言語(yǔ)內(nèi)化與言語(yǔ)交際活動(dòng)中獲得語(yǔ)言實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，把使用規(guī)范語(yǔ)言變成自己的習(xí)慣，也使“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”（葉圣陶）真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)讓語(yǔ)文教育具有文化的活力，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提高。這樣，當(dāng)學(xué)生回到家庭、社會(huì)這些運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交際的“自由天堂”、語(yǔ)境不是很優(yōu)化但卻是學(xué)生社會(huì)化活動(dòng)的終點(diǎn)時(shí)，能繼續(xù)使用在優(yōu)化語(yǔ)境里習(xí)得的準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言，杜絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等所有不規(guī)范語(yǔ)言的負(fù)面影響。

（三）為了幫助學(xué)生走出誤區(qū)，學(xué)習(xí)中盡可能使用通用語(yǔ)言，寫積極向上的內(nèi)容，避免使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，教師應(yīng)有針對(duì)性地改革語(yǔ)文教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)境，在語(yǔ)用中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)感遷移能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)境是語(yǔ)言存在的環(huán)境，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交際的環(huán)境。語(yǔ)文教育的任務(wù)就是將學(xué)生放在一定的語(yǔ)境中，進(jìn)行影響和教育。語(yǔ)文教學(xué)只有在特定的語(yǔ)境里才能發(fā)揮最佳的效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)最優(yōu)美、最典范，充滿了營(yíng)養(yǎng)，能使他們?cè)谶@樣一個(gè)優(yōu)化了的語(yǔ)境當(dāng)中，收到最好的“真善美的熏陶和教育，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，掌握恰到好處的語(yǔ)文知識(shí)”的學(xué)習(xí)效果。在這樣的語(yǔ)境里，要使學(xué)生做到把讀寫聽說活動(dòng)當(dāng)作自己的需要來進(jìn)行，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)成為一種自覺行為。

作為語(yǔ)言教育者，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，挖掘文學(xué)語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生真正體會(huì)到文學(xué)的高雅、藝術(shù)的優(yōu)美、政論的沉雄、科普的光燦。在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不至于在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的浪花中迷失。

［1］史鐘鋒，郭篤凌.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用狀況調(diào)查報(bào)告.［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文，2007，（9）.

［2］申芬芳.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)［J］.湖南科技學(xué)院院報(bào)，2005，（4）.

［3］張紅鏑.談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征及對(duì)青少年的負(fù)面影響.［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2004，（2）.

［4］趙新波.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，語(yǔ)文教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì).［J］.語(yǔ)文建設(shè)，2006，（11）.

［5］劉薇.網(wǎng)絡(luò)道德失范挑戰(zhàn)德育 青少年問題受關(guān)注.人民網(wǎng)，2002-6-27.

［6］“另類”新詞拒絕還是接納.中國(guó)青年報(bào)，2002-12-30.