緊密結(jié)合模具專業(yè)的“機(jī)械制圖”課程改革

吳迎春， 梁德平， 唐衛(wèi)東， 李 兵

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610021）

近年來(lái)，我國(guó)模具工業(yè)有了很大發(fā)展，模具應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造水平也有了更高的要求，模具技術(shù)人員出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺現(xiàn)象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，為保證學(xué)生畢業(yè)后能快速達(dá)到崗位要求，迫切要求各課程緊緊圍繞“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，達(dá)到課程內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，理論與實(shí)際操作并重的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。現(xiàn)有的“機(jī)械制圖”課程面向通用類機(jī)械專業(yè)，教材中所選圖樣是常見的通用機(jī)械圖例，對(duì)模具專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有明確的針對(duì)性，而模具不僅零件圖技術(shù)要求高、裝配圖也有一些較為特殊的表達(dá)方法，按照以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)完“機(jī)械制圖”課程后，往往仍然不能很好地理解模具圖樣，給學(xué)習(xí)模具專業(yè)課程造成一定困難，極大地影響了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，針對(duì)職業(yè)學(xué)院模具專業(yè)的制圖課程，在教學(xué)實(shí)施中從以下幾方面作了一些改革和探索。

1 優(yōu)化教學(xué)順序

零件圖和裝配圖是“機(jī)械制圖”的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，與后續(xù)專業(yè)課程密切相關(guān)，學(xué)好了這部分內(nèi)容就對(duì)專業(yè)技術(shù)課程打好了基礎(chǔ)。而這部分內(nèi)容又比較抽象和瑣碎，學(xué)生容易感覺空洞，不易掌握。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺少機(jī)加工的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)零件技術(shù)要求理解不到位，為此在零件圖，裝配圖的學(xué)習(xí)過程中，中間穿插金工實(shí)習(xí)，做到“學(xué)中有做，做中有學(xué)”，通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的掌握與理解。

2 對(duì)教材內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整

本著“突出應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)”的指導(dǎo)思想，緊扣企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和技能的要求，對(duì)原有的零件圖、裝配圖教材內(nèi)容進(jìn)行必要修訂。由于目前國(guó)內(nèi)還沒有比較完善的專門針對(duì)模具專業(yè)的《機(jī)械制圖》教材，根據(jù)我校的實(shí)際情況，針對(duì)模具專業(yè)學(xué)生采用自編《機(jī)械制圖》教材進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的無(wú)縫結(jié)合，主要做了以下調(diào)整：

（1）為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，避免專業(yè)認(rèn)識(shí)的局限性，保持原有教材基礎(chǔ)內(nèi)容基本不變，對(duì)原有教材中零件圖、裝配圖圖例進(jìn)行了適當(dāng)刪減。

（2）為改變過去零件圖、裝配圖圖例分散、零亂、不夠系統(tǒng)的缺點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，選編成套模具圖例作為教學(xué)素材，圖形涵蓋了軸類、盤類、板蓋類等零件類型。

（3）為達(dá)到講練結(jié)合，選擇了沖裁模、彎曲模、拉深模、注塑模的模具結(jié)構(gòu)圖例作習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解沖壓模及塑料模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及技術(shù)要求，提高學(xué)生專業(yè)讀圖能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（4）編寫了模具零件測(cè)繪及模具裝配體測(cè)繪實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，從測(cè)繪的步驟，測(cè)繪的方法、工具的使用、圖形的繪制等方面給予指導(dǎo)和幫助。

（5）編制沖壓模、塑料模裝配圖、零件圖圖冊(cè)作為教學(xué)的補(bǔ)充資料。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，對(duì)各類模具裝配圖工作原理、圖樣畫法，尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等進(jìn)行了文字說明，并借助裝配體功能分析零件圖的圖形結(jié)構(gòu)、視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求及工藝結(jié)構(gòu)。

3 教學(xué)方案的改進(jìn)

零件圖、裝配圖的教學(xué)是整個(gè)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分內(nèi)容既是前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，又是后續(xù)課程的技術(shù)基礎(chǔ)。零件是裝配體的一個(gè)細(xì)胞，零件圖的設(shè)計(jì)要素（包括圖形結(jié)構(gòu)，尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等）是為了保證裝配體功能的實(shí)現(xiàn)，因此我們?cè)诹慵D部分的教學(xué)過程中，必須借助一定的裝配模型及三維軟件進(jìn)行輔助分析，具體思路如圖1所示。

3.1 零件圖教學(xué)

零件圖圖樣包含視圖表達(dá)，尺寸標(biāo)注，技術(shù)要求及零件工藝結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，各部分知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繁多，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和掌握，我們選取了典型的模具零件作為教學(xué)案例，借助三維裝配模型的裝配爆炸效果及形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示，對(duì)模具零件視圖表達(dá)，尺寸標(biāo)注（基準(zhǔn)選擇），技術(shù)要求等進(jìn)行詳細(xì)分析，使教學(xué)生動(dòng)而不枯燥，具體而不抽象，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果有了明顯提高。

圖1 零件圖及裝配圖的教學(xué)思路

3.2 裝配圖教學(xué)

（1）裝配圖的表達(dá)方案

裝配圖的圖樣表達(dá)旨在說明部件的裝配關(guān)系，表達(dá)方案的確定一直以來(lái)是機(jī)械制圖教學(xué)的難點(diǎn)，通常情況下裝配圖的圖樣表達(dá)沒有唯一性，只有相對(duì)合理性，學(xué)生常常覺得這部分內(nèi)容不易掌握，為全面提升學(xué)生裝配圖的表達(dá)能力，在教學(xué)中采用圖例進(jìn)行比較法教學(xué)。具體作法是：選用同一裝配模型的不同表達(dá)方法作為實(shí)例載體，其間貫穿裝配圖規(guī)定畫法、特殊表達(dá)方法、視圖選擇原則等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，并在課堂上組織學(xué)生展開討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，加深理解。

（2）裝配圖的功能及工作原理

模具是實(shí)現(xiàn)材料成型的一種技術(shù)裝備，而模具功能的實(shí)現(xiàn)要依靠一定的設(shè)備，為達(dá)到直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果，在講授模具裝配圖的工作原理時(shí)借助多媒體構(gòu)建模具裝配、安裝、設(shè)備運(yùn)動(dòng)、材料成形全過程，讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)裝配體的工作原理、裝配體內(nèi)部零件的裝配關(guān)系、運(yùn)動(dòng)關(guān)系，理解為保證這些功能的實(shí)現(xiàn)，裝配體及零件必須滿足一些什么技術(shù)要求。并實(shí)時(shí)課堂提問，進(jìn)行拆畫零件練習(xí)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)

零件測(cè)繪與裝配體測(cè)繪是“機(jī)械制圖”課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)方法能達(dá)到對(duì)制圖基本知識(shí)、基本原理和基本方法的綜合運(yùn)用[1]。

比如，針對(duì)被測(cè)零件或裝配體，教師設(shè)計(jì)測(cè)繪工作單，對(duì)測(cè)繪任務(wù)進(jìn)行分解。在學(xué)生動(dòng)手測(cè)繪前，教師借助多媒體軟件等教學(xué)手段對(duì)被測(cè)對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析、功能分析，介紹測(cè)繪工具的使用，講解測(cè)繪的具體方法、步驟、尺寸數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生在測(cè)繪過程中，一邊在工作單上詳細(xì)填寫測(cè)繪信息，一邊查閱資料繪制草圖圖樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況將從測(cè)繪工作單、測(cè)繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工程圖樣幾個(gè)實(shí)踐結(jié)果得以全面反映。

4 教學(xué)方法和教學(xué)手段

4.1 教學(xué)方法

在課程的教授過程中，大膽地進(jìn)行了教學(xué)方法的改革和探討。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選用“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“比較教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等等方法，注重教與學(xué)的配合，建立“學(xué)中做，做中學(xué)”體系，使學(xué)生深刻理解、牢固掌握并能靈活應(yīng)用這些知識(shí)。

（1）案例教學(xué)法

在模具零件圖及裝配圖理論教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠，綜合應(yīng)用能力還不高，根據(jù)這些情況，引入了鮮活的工程實(shí)例作引子對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解、分析，將“講授教學(xué)法”中學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”中學(xué)生主動(dòng)的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在研究實(shí)例的過程中逐一掌握實(shí)例中融入的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的綜合理解。

（2）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法往往更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們對(duì)教材中的一些容易忽視、容易混淆的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)討論問題，組織學(xué)生在課堂上展開討論，讓學(xué)生通過討論得出正確的結(jié)論。這樣既增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與感，提升了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過學(xué)生積極討論與教師及時(shí)總結(jié)強(qiáng)調(diào)，加深了學(xué)生對(duì)討論知識(shí)點(diǎn)的印象與掌握。

（3）直觀教學(xué)法

在“機(jī)械制圖”教學(xué)中，讀圖及繪圖能力和空間想象能力的培養(yǎng)是課程的關(guān)鍵，為幫助學(xué)生提高空間構(gòu)形能力，在教學(xué)的組織中需要充分利用三維軟件構(gòu)造形象逼真的零件模型及裝配體模型，借助CAI課件及三維動(dòng)畫形象直觀地加強(qiáng)了教學(xué)效果。同時(shí)，通過組織學(xué)生裝拆實(shí)物模型，也可加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高空間想象能力和對(duì)理論知識(shí)的理解。

（4）比較教學(xué)法

對(duì)于課程中既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中巧用比較教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析事物的異同點(diǎn)及其本質(zhì)屬性，使事物的特征和本質(zhì)鮮明有力地顯示出來(lái)，以突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，讓學(xué)生容易接受新知識(shí)，從而扎實(shí)地掌握新知識(shí)。如對(duì)裝配圖特殊圖樣表示法部分的教學(xué)我們針對(duì)相同結(jié)構(gòu)的模具裝配體，構(gòu)建不同的表達(dá)方法進(jìn)行比較、分析、討論，從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，加深理解。

（5）項(xiàng)目教學(xué)法

以零件測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)為例，為使學(xué)生熟練地掌握零件識(shí)圖的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以最常用零件為例，開展項(xiàng)目教學(xué)[2]。具體過程是：老師分配工作任務(wù)、確定工作目標(biāo)、制訂工作計(jì)劃并進(jìn)行操作示范，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行討論，通過具體的項(xiàng)目要求，參與到完成尺寸測(cè)量、查閱資料、綜合分析、繪制圖樣、作品展示的工作中。項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，除了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析能力，繪制圖樣的綜合表達(dá)能力以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和溝通技巧。既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

4.2 教學(xué)手段

在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生提高空間形象思維能力，教師上課時(shí)除了利用實(shí)物模型，板圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段外，還需充分借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如CAI課件、三維造型軟件等進(jìn)行課堂的組織和實(shí)施。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)構(gòu)建豐富、動(dòng)態(tài)，逼真的教學(xué)模型，形象生動(dòng)地傳遞出抽象難懂的概念和原理[3]。如利用三維軟件的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)零件的造型，裝配體的虛擬裝配，并利用多媒體動(dòng)畫演示，實(shí)現(xiàn)模具裝配體及零件的拆裝分析，幫助學(xué)生理解模具零件結(jié)構(gòu)和裝配體工作原理，使深?yuàn)W的理論變得淺顯易懂，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的思維能力，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)手段的合理使用，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。

5 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)

為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作了如下的搭建：

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)文件方面 緊扣模具專業(yè)需求，強(qiáng)化制圖訓(xùn)練，編寫了實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教案、零件測(cè)繪指導(dǎo)書，裝配體測(cè)繪指導(dǎo)書、測(cè)繪工作單等；

測(cè)繪工具方面 配備了鉗工操作臺(tái)、機(jī)用虎鉗、工具箱等；

測(cè)繪載體方面 以沖壓模和注塑模為主，選擇典型結(jié)構(gòu)的沖裁模、彎曲模、拉深模、翻孔模、注塑模模具 20余副作為測(cè)繪載體，供學(xué)生測(cè)繪訓(xùn)練，學(xué)生通過觀摩、裝拆、測(cè)繪過程，收獲多，興趣濃，很有成就感。

6 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)模具專業(yè)學(xué)生的“機(jī)械制圖”零件圖、裝配圖教學(xué)改革，經(jīng)過一年來(lái)的實(shí)踐證明：通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的改進(jìn)，多種教學(xué)方法與教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，徹底改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講授枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)空洞的局面，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)模具專業(yè)理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了學(xué)生和專業(yè)課程老師的高度評(píng)價(jià)。

[1]胡迎花, 陳永權(quán), 郝 鋼. “模具機(jī)械制圖”課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J]. 科技咨詢導(dǎo)報(bào), 2007, (28): 237-238.

[2]酈銀花, 蔣慶斌. “機(jī)械制圖”課程 “項(xiàng)目化”改革的實(shí)踐探索[J]. 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007, 6(5):71-72.

[3]江桂蘭, 董德明. 關(guān)于高職“機(jī)械制圖”課程改革的思考[J]. 平項(xiàng)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007, 5(7):17-19.