學(xué)校建筑設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念探討

藍(lán)裕斌 溫 永 趙曉玲

目前,隨著教育地位在社會(huì)上的不斷提高,國家和社會(huì)都加大了對教育的軟硬件投入。單就硬件而言,我們建筑師接手的學(xué)校建筑比以往要多出許多。筆者結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行了分析,為同行起一個(gè)拋磚引玉的作用。

1 工程簡述

龍巖市政府第十五次常務(wù)會(huì)議對龍巖二中與龍巖學(xué)院鳳凰校區(qū)資源置換調(diào)整問題進(jìn)行了研究,除決定龍巖二中與龍巖學(xué)院鳳凰校區(qū)置換外,還計(jì)劃擴(kuò)建鳳凰小學(xué),共建蓮東小學(xué),推進(jìn)龍巖市師范附小新校區(qū)建設(shè)。并在2009年～2010年再新建3所初中、3所小學(xué)、擴(kuò)建10所小學(xué)。目前,有關(guān)工作正緊鑼密鼓地進(jìn)行。龍巖市師范附屬小學(xué)新校區(qū)(以下簡稱本項(xiàng)目或本工程)總規(guī)劃用地面積24539.8 m2,總建筑面積19561.9 m2。東臨登高山南山,南面與城市規(guī)劃道路相連,西面、北面為居民生活區(qū)。整個(gè)用地范圍較為不規(guī)則,呈狹長形。地勢東高西低,西邊地勢比東邊低了5 m左右,落差較大。場地條件對建筑設(shè)計(jì)提出了較大的難度(見圖1)。

2 設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)工程的中心思想是“生態(tài)、人文、師造化”。在設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):1)體現(xiàn)“以人為本”。2)注重“環(huán)境優(yōu)先”。3)合理的功能分區(qū)。4)安全、便捷的交通組織。5)富有文化韻味的景觀和建筑設(shè)計(jì)。

3 總體布局考慮

根據(jù)規(guī)劃局提供的用地紅線,該用地情況呈狹長形且場地較不平整,落差有點(diǎn)大。在總平面布置中,綜合考慮運(yùn)動(dòng)場地大小、教室實(shí)用數(shù)量、辦公與食堂宿舍的面積同整個(gè)場地的關(guān)系。場地主入口設(shè)置在南端,與城市主干道相連,大門兩旁作為家長接送小孩的等候區(qū),方便家長停車,避免車流進(jìn)入校園帶來安全隱患。從大門進(jìn)來,設(shè)一條4 m寬的規(guī)劃路把整個(gè)場地有機(jī)地連接起來,方便消防車使用。大門邊上作為綜合辦公用地,便于工作人員與外界聯(lián)系,也是學(xué)校與外界聯(lián)系的門戶形象所在,同時(shí)減小了外界對教學(xué)的外部干撓。綜合樓與運(yùn)動(dòng)場地之間作入口廣場,增加硬地活動(dòng)空間,避免建筑物的遮擋,開闊了人員的視野,便于綜合樓辦公人員對運(yùn)動(dòng)場地的監(jiān)督。

運(yùn)動(dòng)場設(shè)置在靠西邊低洼地塊,教學(xué)群樓在東邊高地,中間落差地段作為觀眾席,科學(xué)合理地利用了原有地形的高差,同時(shí)也減小了土方平整和工程量,使兩者不在同一高度,減少運(yùn)動(dòng)場地對教學(xué)樓的干擾,動(dòng)靜分開。北邊地塊整體呈梯形,在設(shè)計(jì)時(shí),比較各種方案,最終把北邊地塊的食堂宿舍進(jìn)行整體設(shè)計(jì),這樣既可提高該地塊土地使用率,對住宿人員的管理與使用都較為方便。消防車通行流暢,可以容易接近各棟建筑物。

4 舒適且功能齊全的建筑環(huán)境

4.1 綜合樓設(shè)計(jì)

本建筑集停車、辦公、活動(dòng)等多功能于一體,綜合考慮用地情況,把建筑設(shè)計(jì)成“一”字形樣式比較適合,并布置為內(nèi)走廊的兩面辦公,這樣較為緊湊、經(jīng)濟(jì),又可節(jié)省占地面積,留出更多面積作為室外活動(dòng)場地,提高綠地率。交通樞紐靠兩部樓梯和一部電梯,中間樓梯和電梯為主要垂直疏散工具。門廳是整幢建筑的中心,引導(dǎo)人流的關(guān)鍵,設(shè)為兩層高,旁邊一部樓梯做成弧形樓梯,使室內(nèi)空間變得更生動(dòng)、活躍。辦公室根據(jù)其使用要求進(jìn)行劃分,最后由甲方認(rèn)可再定。

形態(tài)造型簡潔流暢,重點(diǎn)突出,富有獨(dú)創(chuàng)性,恰當(dāng)運(yùn)用了鋁塑板、不銹鋼、花崗巖、玻璃幕墻等新材料,細(xì)節(jié)處理簡潔明了,線條粗細(xì)分明而富有韻律感,色彩明快,造型處理與教學(xué)樓風(fēng)格相協(xié)調(diào),照顧到整體環(huán)境效果,整幢大樓運(yùn)用對稱的設(shè)計(jì)手法,區(qū)別于其他建筑,突出顯示綜合大樓的穩(wěn)重、雄偉,同時(shí)體現(xiàn)了教師作為人類靈魂的工程師的職業(yè)性質(zhì)及穩(wěn)重、端正的為人氣質(zhì)。

4.2 教學(xué)樓設(shè)計(jì)

本建筑由四棟建筑單體組合為一個(gè)建筑整體,根據(jù)總平面布局,西邊地勢低,東邊地勢高,設(shè)計(jì)為教學(xué)樓較為合理。由南向北設(shè)計(jì)了四棟教學(xué)樓,每棟教學(xué)樓為4層,彼此之間的間距為25 m,底層高4.8 m,2層～4層層高3.9 m,每兩棟樓之間用走廊連接,走廊設(shè)在教室的西面,盡量減少走廊交通對教學(xué)的影響,同時(shí)也把普通教室與運(yùn)動(dòng)場分隔開來,保證正常上課的安靜。每棟教學(xué)樓設(shè)有衛(wèi)生間,衛(wèi)生間設(shè)在東面,不影響教學(xué)與交通,樓梯設(shè)在衛(wèi)生間南面,盡量不遮擋教室的采光。南邊教學(xué)樓底層設(shè)一階梯教室,層高4.8 m,能容納368名學(xué)生,以滿足學(xué)校使用要求;在北邊教學(xué)樓左端,利用地形落差,底層架空作風(fēng)雨操場,邊上設(shè)一間體育器材室,上面4層作為輔助教學(xué)教室,對環(huán)境的要求會(huì)相對較小,1層為實(shí)驗(yàn)室,2層為美術(shù)室,3層為音樂室,4層為英語室。整幢教學(xué)樓動(dòng)靜有別,主次分明,自然采光通風(fēng)良好。

在形態(tài)造型上考慮到少年兒童追求新奇的心理特征,有意把建筑形象做得活潑些。在朝向運(yùn)動(dòng)場的走廊上,單元化的設(shè)計(jì)手法打破了水平方向的單調(diào)感和靜態(tài)平衡,使建筑整體具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律感,細(xì)節(jié)處理上以不同分隔形成巧妙的光影效果,通過高低的對比,尺寸的變化,體現(xiàn)了靈活豐富的建筑個(gè)性。

4.3 食堂宿舍樓設(shè)計(jì)

本建筑集餐廳、住宿兩功能于一體,該地塊的形狀較為不規(guī)則,面寬小,進(jìn)深大,綜合比對做出了把兩功能結(jié)合起來考慮的方案,對該地塊使用效果將更加明顯,底層布置為廚房、大餐廳,廚房放在北邊,餐廳放在南邊,學(xué)生從宿舍下來直接進(jìn)入餐廳以及學(xué)生下課后進(jìn)入餐廳都較為便捷,廚房對整幢宿舍樓的影響也不大;2層,3層作輔助教室,以滿足實(shí)際使用要求;4層以宿舍為主,每個(gè)宿舍可住八人,宿舍以中午休息為主。在衛(wèi)生間的考慮上,經(jīng)甲方同意,與盥洗室結(jié)合起來統(tǒng)一處理、布置。

5 節(jié)能設(shè)計(jì)措施

1)充分的利用了該地區(qū)的地形、地貌條件和該地塊的風(fēng)向特點(diǎn),在面設(shè)計(jì)中,盡量做到每個(gè)房間都有良好的朝向,避免不必要的局部熱效應(yīng)。2)在作總平面設(shè)計(jì)時(shí),利用景觀設(shè)計(jì),盡量多設(shè)置水體、綠化,改善建筑物周圍環(huán)境。3)建筑物設(shè)計(jì)盡量采用南北向,室內(nèi)加大開窗面積。充分利用南北對流,引風(fēng)入室,改善室內(nèi)熱環(huán)境。4)室內(nèi)設(shè)計(jì)盡量減少夏季對空調(diào)的依賴,以減少能耗。利用白天和夜晚的溫差,引導(dǎo)自然風(fēng)入室。不但節(jié)約大量能耗,還有利于人體健康。5)所有建筑空間做到自然采光與通風(fēng),大大減少能量消耗。6)建筑物屋頂采用擠塑苯板隔熱層保溫,減少屋面的熱傳遞。7)外墻面盡量減少凹凸面,減少外墻面的面積,并且外墻面采用淺色外墻磚或涂料,有效反射陽光,盡量減少外墻的熱傳遞。8)墻體采用煤矸石燒結(jié)磚,有效阻隔熱傳遞。9)外墻玻璃窗用隔熱效果好的環(huán)保玻璃和框料,盡量采用隔熱效果好的新型材料,以減少能耗。10)建筑的水、電、空調(diào)設(shè)備均考慮采用高效低耗的新型設(shè)備,達(dá)到節(jié)能目的。

6 結(jié)語

本工程以各種與眾不同的特色設(shè)計(jì),顯示著建筑的個(gè)性。在設(shè)計(jì)過程中,我們追求平面流線清晰,分區(qū)明確;追求立面簡法,色彩絢麗;追求空間尺度宜人,環(huán)境優(yōu)雅;追求技術(shù)革新,建筑創(chuàng)新。在建筑單體設(shè)計(jì)中遵循自然原則、親和原則、藝術(shù)原則、個(gè)性化原則等以營造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo),最大限度的激發(fā)小學(xué)生的好奇心,促進(jìn)師生交往,營造出具有最廣泛意義上的教育文化內(nèi)涵的校園氛圍。

總之,對每一個(gè)訓(xùn)練有素的建筑師,都應(yīng)該把技術(shù)革新與藝術(shù)創(chuàng)新作為己任。然而,每一座具體的建筑物,都處在一個(gè)特定的環(huán)境之中。這就需要建筑師具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力,孜孜不倦地把技術(shù)革新與藝術(shù)創(chuàng)新注入特定的設(shè)計(jì)命題中,面對發(fā)展迅速的社會(huì),我們將不斷地探索,不斷地創(chuàng)新,不斷地追求更多更多。