淺析幼兒園活動(dòng)單元的空間可變性

徐艷樺 何 力 郝靖欣

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、游戲、結(jié)交伙伴的主要場(chǎng)所之一,其建筑空間、細(xì)部處理設(shè)計(jì)得如何對(duì)促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展具有極為重要的意義。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,因此環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用是巨大的,不可替代的。可見建筑師在進(jìn)行幼兒建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí),創(chuàng)立一個(gè)適宜的、科學(xué)的幼兒教育環(huán)境十分必要。

1 幼兒園內(nèi)外環(huán)境的適宜性分析

1.1 外部自然環(huán)境

熱愛大自然是幼兒的天性,他們生來就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。于是,選擇一個(gè)擁有良好自然環(huán)境的場(chǎng)地來建造幼兒園是最為基本的要求。充足的陽光,清新的空氣,優(yōu)美的環(huán)境都能為幼兒身心的健康成長(zhǎng)帶來益處。一片草地,幾棵綠樹,一條蜿蜒的小徑,就足以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢(mèng)想,讓他們得以在其中盡情地享受和暖的陽光。

在具備良好自然條件的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì),仍然還有多方面的因素需要顧及。在結(jié)合周邊場(chǎng)地環(huán)境開辟出一個(gè)可供幼兒翻滾、蹦跳、自由游戲的地方之余,還要根據(jù)所在地區(qū)氣候的特點(diǎn),因地制宜。對(duì)于寒冷地區(qū)的擋風(fēng)、多雨地區(qū)的避雨,以及炎熱地區(qū)的遮陽問題的考慮,都是不可避免的。

1.2 內(nèi)部室內(nèi)環(huán)境

這一部分包含了幼兒園的各種功能用房以及由建筑形式圍合的各種空間。活動(dòng)單元幾乎承擔(dān)了幼兒的大部分日?；顒?dòng),它將幼兒每日活動(dòng)中聯(lián)系最為緊密的房間組合在一起,其中包括:1)活動(dòng)室——幼兒進(jìn)行日常室內(nèi)學(xué)習(xí)、游戲和進(jìn)餐的場(chǎng)所,要求有良好的朝向,并滿足冬至日 3 h日照,面積在50 m2～60 m2,單面采光時(shí),進(jìn)深不宜超過6.6 m,凈高為2.8 m～3.1 m,地面材料宜采用暖性、彈性地面。2)寢室——為幼兒提供午休的場(chǎng)所,要有較好的朝向,自然通風(fēng),并避免大量陽光直接照射,并且與衛(wèi)生間臨近,面積在50 m2左右,地面同樣宜設(shè)暖性、彈性地面。3)衛(wèi)生間——要求有直接的自然通風(fēng),臨近活動(dòng)室和寢室,地面要易清洗、不滲水、防滑,衛(wèi)生潔具尺度要適宜幼兒的使用。4)衣帽儲(chǔ)藏間——為幼兒存放進(jìn)出園時(shí)的更換衣物。

2 活動(dòng)單元的可變性

由于各個(gè)場(chǎng)地的不同限制,標(biāo)準(zhǔn)式的活動(dòng)單元不可能每一次都合乎設(shè)計(jì)的需要,單元里的各種功能空間,必須要根據(jù)實(shí)地情況在滿足最基本的設(shè)計(jì)要求的前提下,作出位置及形體上的調(diào)整,見圖1～圖4。而具體到各個(gè)功能空間的內(nèi)部,也無不存在著各種程度的可變性。

2.1 活動(dòng)室

一般來說,幼兒園中的活動(dòng)室,多是大班的翻版。成圈小椅子圍著中間的鋼琴,靠墻的矮柜里存著玩具,學(xué)習(xí)用的桌子擺著孩子們的畫作,還有各種時(shí)常變換的主題區(qū)。但事實(shí)上,1歲～3歲的學(xué)步兒的需要和4歲～5歲以上的大孩子們很不相同,小班的活動(dòng)室需要專門針對(duì)他們的身心發(fā)育特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。由于年齡的關(guān)系,小班活動(dòng)室的布局不宜過于復(fù)雜,也不需要像大中班那樣經(jīng)常變換,簡(jiǎn)單而穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)域劃分便于孩子們認(rèn)識(shí)并熟悉環(huán)境。

2.2 寢室

最為理想的當(dāng)然是擁有獨(dú)立的空間作為幼兒們午睡休息的場(chǎng)所,并在其中配備衛(wèi)生間,以方便老師在午休期間對(duì)幼兒的管理和照顧。但當(dāng)場(chǎng)地有所局限時(shí),也可以與活動(dòng)室合并,空間隔而不斷,產(chǎn)生新穎的變化感,同時(shí)也提高活動(dòng)單元面積的使用率。

2.3 衛(wèi)生間

男女分廁已成為當(dāng)今幼兒園的一大趨勢(shì)。然而,兒童性別意識(shí)的形成,大約是在大班的時(shí)候。在此之前,孩子們會(huì)通過各自的活動(dòng)、服飾,以及父母雙方的潛移默化獲得對(duì)性別的認(rèn)知。在幼兒小班時(shí)期,刻意將小孩子分廁,沒有滿足兒童的好奇心,未必是件好事,同時(shí)也不方便老師的管理。因此,在小班時(shí)可以采取將廁所的蹲坑位隔斷,關(guān)上門。而到大中班才真正的實(shí)行男女分廁。

2.4 衣帽儲(chǔ)藏間

活動(dòng)單元進(jìn)門的地方,布置一格一格的衣帽架,掛放著孩子們進(jìn)園時(shí)的外套。衣帽架上部的格子里,存放著孩子們的更換衣物。每個(gè)格子的門上都貼上小主人的照片,同時(shí)畫上一個(gè)屬于自己的圖形作為標(biāo)志。在旁邊放上一張小桌子,作為家長(zhǎng)和老師的聯(lián)絡(luò)區(qū)。這里可以放有用來記錄家長(zhǎng)每次接送孩子時(shí)間的登記本,也可以放有由老師記錄的孩子們每天的主要活動(dòng)內(nèi)容的記錄本。比如唱的歌,玩的游戲,吃的點(diǎn)心等等,便于家長(zhǎng)對(duì)孩子每日活動(dòng)的了解,從而增加親子關(guān)系。同時(shí)還可以擺放一些和幼兒教育有關(guān)的宣傳材料等,以供家長(zhǎng)參考,也是貼心之舉。

2.5 地上、墻上、天上

1)在活動(dòng)室的地面上,可以畫上各種圖形,涂上顏色或者數(shù)字,還可以畫上地圖,通過游戲的方法來增加幼兒接受信息刺激的機(jī)會(huì),并獲得多方面的知識(shí)和鍛煉。2)對(duì)于墻面的布置,除了起到美化幼兒園的作用外,還可以根據(jù)教育內(nèi)容的需要來更換主題布置。3)至于“天上”,可以通過在活動(dòng)室的上空吊掛各種既具教育性,又具裝飾性的物品來裝飾,極易達(dá)到各種主題效果。而這相對(duì)于其他的布置方式來講,也更方便、快捷。

2.6 其他

幼兒園中其他功能用房之間的流線關(guān)系也會(huì)對(duì)活動(dòng)單元產(chǎn)生一定程度的影響。比如音體教室,它是幼兒園中用來各班之間集體活動(dòng)的一個(gè)室內(nèi)場(chǎng)所,宜臨近園中的活動(dòng)單元,以便幼兒在各個(gè)功能教室之間聯(lián)系。而隨著時(shí)代的發(fā)展,如今幼兒園中還出現(xiàn)了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的專用教室,用來設(shè)置圖書室、美術(shù)室等。其流線要求同音體教室一樣,臨近活動(dòng)單元,不應(yīng)與服務(wù)、供應(yīng)用房混設(shè)在一起。至于晨檢、醫(yī)務(wù)室和隔離室等服務(wù)用房則應(yīng)設(shè)置在入園之處,便于幼兒每日入園時(shí)的健康檢查,并適當(dāng)距離于幼兒的生活用房。廚房、洗衣房等供應(yīng)用房則要遠(yuǎn)離生活用房,并設(shè)置獨(dú)立的后勤出入口。

3 結(jié)語

也許只有當(dāng)設(shè)計(jì)者們站在幼兒的角度,以幼兒的眼光去發(fā)現(xiàn)、觀察,才能體會(huì)到其中存在的問題,才能創(chuàng)造出更多的可變性來豐富幼兒的活動(dòng)空間及其成長(zhǎng)環(huán)境。因此,建筑師們要抱著“以人為本”的設(shè)計(jì)理念,通過對(duì)各種可能的不斷嘗試選擇,以此設(shè)計(jì)建造出最為適合當(dāng)下環(huán)境的幼兒園,最大程度地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

[1]唐曉雪.現(xiàn)代幼兒園建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].長(zhǎng)沙:中南大學(xué),2006.

[2]王麗娜,車文婷.幼兒園活動(dòng)單元設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式及新趨勢(shì)[J].山西建筑,2008,34(8):54-55.

[3]JGJ 39-87,托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[S].