“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學改革實踐

韓麗娟

(曲阜師范大學計算機科學學院,山東日照276826)

“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”是一門綜合性課程,它涉及面廣,內(nèi)容抽象且不易理解。為了更好地實現(xiàn)教學目標,提高本課程的教學質(zhì)量,協(xié)調(diào)好教和學的關(guān)系,調(diào)動學生的學習積極性,需要對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行改革。

1 精心安排教學內(nèi)容

(1)教材和教學內(nèi)容的選擇

選用的教材[1]有一定的理論深度。但我們并沒有采用教材全部內(nèi)容,而是選用幾個模塊來講解。

(2)教材的補充

教材的內(nèi)容一般是比較成熟的,主要的內(nèi)容應該是多媒體的基本原理和技術(shù)。即使新出的教材,其內(nèi)容也不一定很新。所以我們在教學中注意在授課中補充一些新方法和新技術(shù)的介紹,使學生及時了解最新的科技發(fā)展。

(3)用課程設計驅(qū)動教學

通過課程設計可使學生更好地掌握和理解復雜的概念,促進理論學習,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)思想素養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新精神。通過課程設計可使學生獲得綜合多個學科知識的能力、應用科學和工程知識解決多媒體信息處理的技能、設計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能以及提高書面和口頭的表達能力。

課程設計題目是教師根據(jù)教學要求制定的,也可以由學生自由選擇,興趣是考慮的一個重要方面。對于比較簡單的題目可讓學生獨立完成。對于比較復雜的題目可組成小組合作完成。為便于學生撰寫和教師評估課程設計報告,規(guī)范了課程設計報告的格式。我們在實施過程中嚴格執(zhí)行允許參考不允許抄襲的措施,學生認為此舉對真正學到知識有益。

2 改革教學方法

通過形象化和可視化的教學,讓學生對所講述的內(nèi)容有感性化的認識。比如在講解聲音媒體時,用呼吸音做例子來展示聲音的過程以及應用實例,可以通過顯示結(jié)果的方式來讓學生直觀地理解。

圖1 四種呼吸音信號的時域波形圖

通過圖1的四種呼吸音信號的時域波形圖[2],學生就能夠很感性地知道呼吸音的特性。學生學習了相關(guān)的理論知識后,可對呼吸音進行定量分析,提取呼吸音信號的典型特征并進行分類識別,以便用于呼吸系統(tǒng)疾病的輔助診斷。以可視化和形象化信息作為向?qū)?進而引起學生的興趣,興趣是最好的老師,這是教學方法上的一次改革。

3 以任務驅(qū)動方式授課

我院對于“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”的授課中,一般重點講解聲音和圖像這兩種媒體技術(shù)。在語音方面,選取了說話人識別和呼吸音的應用作為切入點展開討論;讓學生了解語音識別、聲紋識別、情感識別以及方言識別等。還可根據(jù)呼吸音來判定一個人的病情,這種任務驅(qū)動式的教學模式會收到比較好的教學效果。這樣由實踐再回歸到理論時,學生就可知道學習理論知識的目的所在。比如說話人識別,要識別前,先要訓練,要提取出體現(xiàn)個性特征的聲紋作為模板庫(如獲取LPC系數(shù))。但是其前提是數(shù)字化和預處理,于是就將采樣、量化和編碼這一系列的知識點串起來,讓學生感覺到知識的系統(tǒng)化。

4 選擇良好的實驗平臺

我們在本課程的實踐教學中,引入了Matlab進行仿真,可以讓學生將理論與應用緊密結(jié)合[3]。

比如在講解圖像部分EZW編碼專題時,用比較簡短的Matlab程序就完成了對標準的Lena圖像進行壓縮重構(gòu),對EZW編解碼三次的結(jié)果如圖2所示[4]。

圖2 EZW編解碼三次的結(jié)果圖

5 結(jié)語

筆者結(jié)合多年的教學實踐和科研工作,針對本課程的特點,從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等諸方面進行改革。使學生能深入淺出地理解和掌握本課程涉及的基礎(chǔ)知識,在學習理論的基礎(chǔ)上讓學生去動手實踐。實踐引發(fā)的興趣和疑問變成了深層次理論學習的源動力,理論與實踐相互作用,取得了較好的教學效果。

[1] 林福宗.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:清華大學出版社,2007

[2] 李圣君.呼吸音信號的包絡特征提取方法[J].北京:計算機工程與應用,2008,44(32)

[3] 童峰,李霞.Matlab在”信號與系統(tǒng)”課程教學中的應用[J].南京:電氣電子教學學報,2009,29(1)

[4] 韓麗娟.基于EZW的嵌入式圖像編碼算法的分析與仿真[J].鄭州:光盤技術(shù),2008,81