淺談音樂教育的意義及其與素質(zhì)教育的關(guān)系

徐冰黎

【摘要】人的藝術(shù)素養(yǎng)包括音樂素質(zhì),是人的整體素質(zhì)的標志之一。音樂教育是提高音樂素質(zhì)的有效手段,音樂素質(zhì)教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)之一。通過良好的音樂藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生提高音樂欣賞水平和形象思維能力,從而促進其綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;意義;素質(zhì)教育;影響

一、 音樂藝術(shù)教育

音樂藝術(shù)教育,是指一切通過傳授與學(xué)習(xí)音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識,陶冶受教育者的情操,開發(fā)受教育者的思維能力,使受教育者成為全面發(fā)展的社會成員的教育活動。它不但包括學(xué)校音樂教育,還包括社會音樂教育、家庭音樂教育、個人音樂教育等。隨著社會發(fā)展的需要和科學(xué)技術(shù)的進步,又出現(xiàn)了電視音樂教育、廣播音樂教育、 網(wǎng)絡(luò) 音樂教育等越來越多的形式和渠道,所有社會成員無論男女老幼都可以成為音樂教育的受教者。

在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中,受教者的聽覺、觸覺、視覺等能力得到鍛煉,還有很多機會運用想像,進行創(chuàng)造,這在無形中起到了培養(yǎng)和發(fā)展人的想像力和創(chuàng)造力的作用。

二、音樂教育的特殊意義

(一)音樂教育是審美教育的重要組成部分

“音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素和對音響的審美因素的反應(yīng)來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品,在音樂教育中,通過演唱、演奏、欣賞等形式,增進學(xué)生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。安排豐富多彩的教學(xué)形式、內(nèi)容,充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的想象力和對音樂的感知力,從而在主觀情感上得以升華、心靈得到凈化,在音樂審美教育的同時實現(xiàn)了思想品德教育。

(二)音樂教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)真、善、美的現(xiàn)代人

音樂教育所制定的目標不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂家,而是面向全體學(xué)生 ,通過音樂教育特有的形式、手段,培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現(xiàn)代人,這也是德育教育所要達到的。我國現(xiàn)階段音樂教學(xué)目標明確規(guī)定為:“音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能?！?/p>

(三)功能是音樂教育的本源

音樂的功能主要概括為三個層面:物理、生理、心理。音樂作為一種聲音,是自然的物理現(xiàn)象;人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響。

音樂教育是其他學(xué)科教育不可替代的,這是音樂自身的美所決定的?！耙魳访朗且环N獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內(nèi)容的美。它存在于樂音,以及樂音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系,它們之間的協(xié)調(diào)和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。

(四)音樂教育可以增強學(xué)生的形象思維能力

教育最終目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢功能。音樂課程主要是開發(fā)右腦功能的學(xué)科,是兼有表情性和造型性的藝術(shù)。音樂是培養(yǎng)聽力的重要手段,可以促進形象思維的發(fā)展。長期不懈的訓(xùn)練就可以逐步提高學(xué)生的形象思維能力。

三、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育從廣義上說是提高全民族素質(zhì)的教育。它包括對全民的 政治 思想教育、 科學(xué) 文化教育、專業(yè)技術(shù)教育。從狹義上說是專指非成人的學(xué)校教育中,為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標,著眼于受教育者群體相社會長遠 發(fā)展 的要求。以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標,以注重開發(fā)受教育者的潛能、培養(yǎng)智能、促進其德智體諳方面都得到主動、和諧、全面的發(fā)展的教育活動。

四、 音樂教育與學(xué)生素質(zhì)教育

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用。音樂教育為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內(nèi)容,成為受教者最易于接受的,最有活力的一種教育形式。

音樂教育的特殊性,就在于它是審美與非審美教育的融合統(tǒng)一:超越性與綜合性的融合統(tǒng)一:感性與理性的融合統(tǒng)一;引導(dǎo)與觀照、操作的融合統(tǒng)一。因此,音樂教育總是指向素質(zhì)教育總體目標,涉及人的素質(zhì)全面發(fā)展的。

1、藝術(shù)教育直接影響到人的審美素質(zhì)

提高人的審美素質(zhì)是塑造人的關(guān)鍵。俗話說,“愛美之心人皆有之”,人人都愛美,但不是人人都懂美。愛美,只是認識的感性階段,懂美,才是認識的理性階段。只有當人們把對美的追求自覺納入到自己的行為軌跡之中,人才可以說具備了審美素質(zhì)。

2、藝術(shù)教育有利于提高人的全面思維

人的思維可以分為邏輯思維(科學(xué)思維)和形象思維(藝術(shù)思維)兩種,二者互相聯(lián)系不可分割。我們的大腦,左半球負責(zé)邏輯思維,右半球負責(zé)形象思維,這已是科學(xué)家早已證明了的。然而在我們現(xiàn)實的教育中則過多的重視了邏輯思維,忽視了形象思維的訓(xùn)練。藝術(shù)教育主要是發(fā)展人的形象思維。因為審美的過程具有形象思維的特點,審美過程需要想象和創(chuàng)造,想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束,是對思維的解放。一九九五年十一月錢學(xué)森對科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合和思維過程又做了精辟的分析:“從思維科學(xué)角度看,科學(xué)工作總是從一個猜想開始的,然后才是科學(xué)論證:換言之,科學(xué)工作源于形象思維,終于邏輯思維。形象思維源于藝術(shù),所以科學(xué)工作者先是藝術(shù),后才是科學(xué)?！?/p>

結(jié)語:人的素質(zhì),離不開藝術(shù)教育。藝術(shù)教育關(guān)系到國民素質(zhì)的提高。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對實現(xiàn)素質(zhì)教育起著重要作用。因此,為了實現(xiàn)素質(zhì)教育,提高國民的綜合素質(zhì),必須重視音樂藝術(shù)教育,通過音樂教育,學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力的提高,人的層次也得到了整體提高,因此,音樂素養(yǎng)是一種標志;同時,音樂教育可以開發(fā)學(xué)生們的形象思維能力,進而提高分析問題和解決問題的能力,有助于學(xué)生對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高,所以音樂教育的意義和對素質(zhì)教育的影響是深遠的、重大的和現(xiàn)實的。