淺談高師鋼琴在高師視唱練耳課中的重要性

侯玉立

【摘要】本文將從視唱練耳課在高師音樂教育中的地位著手,研究其主要作用,圍繞高師鋼琴學(xué)習(xí)在視唱練耳課中學(xué)習(xí)的作用及重要性進(jìn)行探討,提出高師鋼琴輔助視唱練耳學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴;視唱練耳課;重要性

一、視唱練耳課在音樂教育學(xué)習(xí)中的地位

視唱練耳是專業(yè)音樂教育的必修課程之一,無論是音樂表演專業(yè)還是音樂教育專業(yè)的學(xué)生,學(xué)好視唱練耳課是非常重要的,它負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的良好聽覺感受力、節(jié)奏感、音色感及強(qiáng)弱、速度感等基本音樂素質(zhì)的任務(wù)。其內(nèi)容通常分為:聽覺訓(xùn)練,聽寫,和視唱三部分。培養(yǎng)高師音樂教育人才,應(yīng)該突出視唱練耳教學(xué)的實(shí)用性。高師音樂教育是培養(yǎng)站在教學(xué)實(shí)踐第一線的音樂教師,也由此決定了視唱練耳教學(xué)在這個(gè)特定的環(huán)境中更應(yīng)具有特殊的意義。

二、音樂教育視唱課的特點(diǎn)以及鋼琴在視唱學(xué)習(xí)中的重要性

(一)音樂教育視唱課的特點(diǎn)。如今的音樂教育視唱練耳課中,老師們對(duì)于在聽覺訓(xùn)練、節(jié)奏感的培養(yǎng)及視唱能力的培養(yǎng)過程中所遇到的問題都已經(jīng)作了許多細(xì)致深入的探討,但對(duì)于將來學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)以后走上工作崗位所遇到的問題,出現(xiàn)最多的比如能否快速熟悉教材中的歌曲及快速識(shí)譜、處理歌曲這方面能力的培養(yǎng)卻被忽視了。由于缺乏音樂教育這方面的針對(duì)性訓(xùn)練,使得音樂教育專業(yè)的學(xué)生在準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)踐第一線的過程中自身的實(shí)力沒有能夠得到充實(shí)或者是有效的、有針對(duì)性的補(bǔ)充。針對(duì)以后的實(shí)際教學(xué),學(xué)習(xí)好看譜唱音是有效地使學(xué)生們充實(shí)自身實(shí)力的良好手段?？醋V唱音是高等師范音樂教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中,一個(gè)新興的教學(xué)內(nèi)容,其主要目的就是要通過訓(xùn)練使音樂師范生提高視唱新歌、新作品提高視唱能力。學(xué)好這部分課程,對(duì)于學(xué)生將來參加工作、指導(dǎo)他們的學(xué)生學(xué)習(xí)好視唱練耳會(huì)有很大的幫助。

(二)鋼琴在音樂教育視唱課學(xué)習(xí)中的重要性。在視唱中,人聲與鋼琴音色的和諧是十分重要的。在解決音色和諧之前,首先要解決的是音準(zhǔn)問題。人聲的單聲部視唱本來是按照五度相生律去唱的,所以在視唱時(shí)會(huì)和鋼琴的十二平均律音高不太一樣。比如,在進(jìn)行大調(diào)音階練習(xí)時(shí),三級(jí)音會(huì)比十二平均律的三級(jí)音高8音分,而四級(jí)音會(huì)比十二平均律的四級(jí)音低2音分。這樣微小差別是不易為人耳察覺的,但視唱時(shí)帶有這種傾向性去唱,對(duì)培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)試感覺是很有幫助的。在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一些和弦連接練習(xí),如I——IV——V——I的大小調(diào)的和弦連接,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的音高概念,還可以培養(yǎng)學(xué)生的音程、和弦以及調(diào)式感,對(duì)音樂感覺的培養(yǎng)也有著很重要的意義。在進(jìn)行無鋼琴伴奏的單聲部視唱練習(xí)時(shí),上述的唱法是沒有問題的,但是往往進(jìn)行單旋律視唱的時(shí)候,視唱者常被要求同時(shí)加入鋼琴伴奏,我們都知道,鋼琴是用十二平均律調(diào)音的,而十二平均律在音高上和五度相生律以及純律是有矛盾的,因此除了音準(zhǔn)節(jié)奏的最基本視唱要素以外,對(duì)學(xué)生還有兩方面的要求。第一人聲的音色要向鋼琴音色無限靠近,第二視唱者在鋼琴?gòu)椬喾矫嬉幸欢ǖ幕A(chǔ),這就對(duì)鋼琴教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求,需要在平時(shí)的教學(xué)中加入一些視唱伴奏的練習(xí)。

三、音樂教育練耳課的特點(diǎn)以及鋼琴在練耳訓(xùn)練中的重要性

(一)練耳是訓(xùn)練音樂聽覺的一個(gè)重要手段,同時(shí)也是一個(gè)比較難的學(xué)科,其中包括了以往的樂理及視唱的內(nèi)容。練耳課中的和聲聽覺訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的多聲部固定音高辨識(shí)能力,輔之以和弦色彩聽辨。

(二)練耳課的學(xué)習(xí)和鋼琴程度的深淺有著較為密切的關(guān)系,一般練耳成績(jī)比較好的學(xué)生,大部分鋼琴程度都比較深,這與鋼琴本身是一種固定音高樂器有關(guān)。在進(jìn)行音程、和弦聽辨的時(shí)候,除了對(duì)音程、和弦結(jié)構(gòu)必須非常熟悉以外,還要對(duì)音程、和弦的音響關(guān)系十分熟悉。比如:平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中,要對(duì)各個(gè)音高位置的音程和弦進(jìn)行模唱,還要根據(jù)鋼琴上的音響關(guān)系進(jìn)行構(gòu)唱,針對(duì)每一個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的音程和弦,在鋼琴上找到一個(gè)自己最熟悉的代表音程,在聽辨的時(shí)候,可以根據(jù)自己所記的代表音程來判定是何種結(jié)構(gòu)關(guān)系,再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音高的位置來判定和弦音。舉最簡(jiǎn)單的大三和弦例子來說,如果我們?cè)阡撉偕险业降淖钍煜さ拇笕拖掖砗拖?也就是我們最熟悉的和弦音響,如果是1——3——5和弦,在練耳聽辨和弦時(shí),老師彈奏5——7——2和弦,根據(jù)大三和弦的音響關(guān)系,在我們頭腦中形成的音響關(guān)系應(yīng)該是1——3——5和弦,當(dāng)我們?cè)谛睦锇凑绽蠋煹慕o出和弦默默模唱和弦時(shí),會(huì)與1——3——5和弦的音高重合,這時(shí),我們就可以肯定老師彈奏的和弦結(jié)構(gòu)關(guān)系是一個(gè)原位的大三和弦,再在心理默唱和弦的根音1音的音高,在老師彈奏第二遍給和弦給標(biāo)準(zhǔn)音6音時(shí),就可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)音6音找到我們默唱的根音1音的實(shí)際音高應(yīng)該是比標(biāo)準(zhǔn)音低大二度的5音,在根據(jù)之前確認(rèn)出的和弦結(jié)構(gòu)關(guān)系,我們就可以容易的聽寫出老師所彈的和弦是大三和弦5——7——2和弦了。在鋼琴上找到一個(gè)自己最熟悉的代表音程、和弦,對(duì)練耳課的訓(xùn)練是很有益處的。因此,在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中,和弦的轉(zhuǎn)位練習(xí)應(yīng)當(dāng)加入進(jìn)去。在鋼琴練習(xí)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,使和弦序進(jìn)中和弦的音響效果在腦海中有一個(gè)輪廓,比如T——S,S——SⅡ,SⅡ——D,D——TⅥ,D——T等和弦連接的色彩變化,在聽辨和弦序進(jìn)的時(shí)候,我們就能根據(jù)彈奏的和弦大致知道使用的是哪個(gè)功能組的和弦,再根據(jù)自己所熟悉的代表和弦,找準(zhǔn)音高,從而推出所用的和弦。

結(jié)語 可以看出,輔助于視唱課的學(xué)習(xí),為了達(dá)到人聲與鋼琴音色的和諧以及音準(zhǔn)要求,除了注意鋼琴?gòu)椬嗟臏?zhǔn)確性、連貫性以外,還要在彈奏的同時(shí)傾聽鋼琴聲部的音高及兩聲部的音量比例。輔助于練耳課的學(xué)習(xí),需要在鋼琴鍵盤上找到自己熟悉的代表音程、和弦,以及熟悉代表音程、和弦的音響效果,從而在聽辨的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的辨別音程、和弦的結(jié)構(gòu)。就視唱練耳課而言,高師音樂鋼琴教學(xué)是一門輔助性、工具性學(xué)科,這對(duì)老師的鋼琴教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo),也為了配合新的高師鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的貫徹,我們有必要在不增加鋼琴課程教學(xué)量的前提下,革新教材教法,在原有的課程基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更有針對(duì)性和交互性的高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程體系。

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