葉華松
[摘要]影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的因素是多方面的。只有樹(shù)立正確的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、完善教學(xué)考核辦法和優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,才能提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;教學(xué)理念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)實(shí)效
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1009-2528(2010)05-0101—05
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出:“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?!边@對(duì)思想政治理論課作出了明確的定位。要實(shí)現(xiàn)這一定位目標(biāo),關(guān)鍵在于切實(shí)增強(qiáng)和提升思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。然而毋庸置疑,思想政治理論課的教學(xué)效果還不令人十分滿(mǎn)意,信度缺損與效度弱化已是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,就加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)效度作些理性思考。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念——提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)性因素
教育理念影響著一切教學(xué)活動(dòng),是提高教學(xué)實(shí)效的前提。教育理念的開(kāi)拓創(chuàng)新,是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的前提。
1堅(jiān)持育人為本的理念。思想政治教育是以人為對(duì)象,研究人的思想、行為的一門(mén)科學(xué)。堅(jiān)持以人為本,尊重人的需要,注重人的全面發(fā)展,是新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)必須具備的基本價(jià)值理念。胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話(huà)中指出:“堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本,德智體美、德育為先,充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用,全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?!弊鳛橛说睦碚摚枷胝谓逃闹苯訉?duì)象就是現(xiàn)實(shí)中的人。它的直接目的和專(zhuān)門(mén)任務(wù),就是把本階級(jí)、本社會(huì)對(duì)人的思想政治要求轉(zhuǎn)變成人們現(xiàn)實(shí)的思想政治素質(zhì)和社會(huì)行為規(guī)范,把社會(huì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為人們的奮斗目標(biāo),使人們從“現(xiàn)有的”水平提升到“應(yīng)有的”水準(zhǔn),通過(guò)人們合乎社會(huì)要求的自覺(jué)行動(dòng)來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,并在社會(huì)的發(fā)展中不斷豐富、完善和實(shí)現(xiàn)人自身的發(fā)展。人構(gòu)成了思想政治教育的中心、出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ),也是它的目的、歸宿和根本。作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的思想政治理論課,根本任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,啟發(fā)其自覺(jué)性,調(diào)動(dòng)其積極性,激發(fā)其創(chuàng)造性,陶冶情操,鑄造具有自主思想意識(shí)、道德行為的當(dāng)代大學(xué)生。因此,它更應(yīng)該充分地表現(xiàn)對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的關(guān)切,確立以人為本的理念。具體到教學(xué)過(guò)程中,必須把學(xué)生看作目的而不僅僅是教育對(duì)象,學(xué)生不是容器而是具有獨(dú)立人格、自主意志和選擇能力的主體;必須貼近大學(xué)生的思想、情感和行為的實(shí)際,實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一;必須培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格。
2服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求的理念。大學(xué)生是民族的希望,是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)成分、生活方式、組織形式和就業(yè)方式等日益多樣化,人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性和差異性日益增強(qiáng)。這些在有利于大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí),也造成了青年大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性、多變性和矛盾性。這就要求“在思想政治理論課的教學(xué)中必須融合學(xué)生的需求,不能僅僅停留于久遠(yuǎn)的馬列原著誕生的時(shí)代,而是著力于將馬列主義的基本原理與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合和貫通,注入新鮮的時(shí)代內(nèi)容和加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,有的放矢地講解,用與時(shí)俱進(jìn)的理論成果和富有穿透力的理論闡釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?!敝挥袕臅r(shí)代的變化與學(xué)生的需求實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步解放思想,與時(shí)俱進(jìn),抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革與大學(xué)生思想行為之間的關(guān)系,認(rèn)真捕捉他們的觀念、心理、興趣的變化,高度重視他們的精神和物質(zhì)需求,把培養(yǎng)人才的目標(biāo)與大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才的發(fā)展需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有針對(duì)性地用理論去分析、解決他們存在的和所關(guān)注的思想問(wèn)題,才能引起思想共鳴,使他們?cè)诮虒W(xué)中切實(shí)得到收獲,并進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展?;谶@種理念的認(rèn)識(shí),高校思想政治理論課的教學(xué)改革就要始終堅(jiān)持走出“知識(shí)課堂”,推進(jìn)“生命課堂”,不僅是為了知識(shí)而教,更是為了人的發(fā)展而教。
二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容——提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的實(shí)質(zhì)性因素
思想政治理論課教學(xué)的效度在很大程度上取決于接受客體與接受主體的相融程度。與時(shí)俱進(jìn),緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際,張揚(yáng)教育的生活性,重視實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活感受的和諧融入,是提高教學(xué)實(shí)效的根本要求。
1教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)生活和大學(xué)生的思想實(shí)際。思想政治理論課教學(xué)說(shuō)到底是育人的工作。在教學(xué)過(guò)程中,既要擺事實(shí)、講道理,以理服人,又要關(guān)心人、辦實(shí)事,以情感人,切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,把思想政治工作做到大學(xué)生的心坎上。社會(huì)生活的多樣性決定了大學(xué)生思想價(jià)值觀的多樣性,從客觀上要求思想政治理論課內(nèi)容的多樣性。這種多樣性是指除了一般的理論傳授之外,還應(yīng)該針對(duì)社會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的某些重大的并可能影響學(xué)生價(jià)值認(rèn)知的事件或觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析,讓學(xué)生從中得到啟示和感悟。這就是通常所指的“理論在教材,視野在社會(huì)”。遺憾的是,長(zhǎng)期以來(lái),思想政治理論課往往比較偏重于理論的灌輸,教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),理論聯(lián)系實(shí)際不夠,難以解釋普遍發(fā)生于學(xué)生視野中的行為規(guī)范和社會(huì)現(xiàn)象,難以入情入理地解釋清楚學(xué)生的思想困惑。而一旦教育背離了生活邏輯,就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的和諧對(duì)接,學(xué)生也就難以從自身的生活結(jié)構(gòu)和需要中找到與教學(xué)內(nèi)容相一致的契合點(diǎn),學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出疲倦以至逆反狀態(tài)就不足為怪了,這就直接弱化了教學(xué)效度。因此,思想政治理論課教師“制定教學(xué)目標(biāo)是要把生活現(xiàn)實(shí)同已確定的和理想的價(jià)值聯(lián)系起來(lái)?!币鲃?dòng)尋求大學(xué)生思想的興奮點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),給學(xué)生以觀察社會(huì)的一種新的理性視角,幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等問(wèn)題,把講授理論知識(shí)和服務(wù)學(xué)生的切身利益有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
2重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是思想政治理論課教學(xué)中最富有生活性的重要環(huán)節(jié),是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以加速大學(xué)生的社會(huì)化及其心理成熟的進(jìn)程。它把學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái),兩者互為聯(lián)系、互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),人們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義在認(rèn)識(shí)上是很深刻的,但在具體操作中,許多高校往往由于受條件、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等的限制,實(shí)踐僅僅成為一種形式。即使組織了實(shí)踐活動(dòng),很多時(shí)候也是形式粗糙,內(nèi)容膚淺,起不到配合和深化課堂教學(xué)的作用。對(duì)此,我們應(yīng)嚴(yán)格按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》“要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系,探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”的要求,努力探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。一是綜合利用校內(nèi)各種資源,形
成完善的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。如組織讀書(shū)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生成立社團(tuán)、開(kāi)辟網(wǎng)上論壇等。二是建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地,組建完善的實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。尤其要利用地方資源優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。三是融合思想政治理論課與其他課程的實(shí)踐工作,加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合,在專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐中提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。四是有效組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如義務(wù)勞動(dòng)、送科技文化下鄉(xiāng)、宣傳黨的方針政策、參觀、游學(xué)、掛職鍛煉等。五是整合隊(duì)伍,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師、管理與后勤隊(duì)伍的作用。六是科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。
三、優(yōu)化師資隊(duì)伍——提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的主導(dǎo)性因素
教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)性因素。提高高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量,一個(gè)重要因素就是要建設(shè)一支師德修養(yǎng)好、理論素養(yǎng)高、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
1師德修養(yǎng)好?!皩W(xué)高為師,身正為范?!睅煹滦摒B(yǎng)既是教師素質(zhì)的體現(xiàn),也是一種強(qiáng)大的教育力量。教師的理想信念、道德情操會(huì)直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。列寧曾說(shuō):“在任何學(xué)校里,最重要的是課程的思想政治方向,這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢?完全而且只能由教學(xué)人員來(lái)決定?!彼枷胝卫碚撜n教學(xué)是做人的工作,教師不僅應(yīng)該是正確的世界觀人生觀價(jià)值觀的傳播者,而且應(yīng)該是高尚德行的力行者。“教師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師只有真正為人師表,既以言傳道,更以行垂范,才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”,達(dá)到“敬而受教”的境地,引起品格心理的共鳴,從而使教師在教育過(guò)程中的外在規(guī)范性和導(dǎo)向性作用得以發(fā)揮,真正實(shí)現(xiàn)師生授受關(guān)系的和諧。
2理論素養(yǎng)高?!八枷胝卫碚撜n教師的使命感和責(zé)任感首先來(lái)源于對(duì)馬克思主義理論的堅(jiān)定信念,以及對(duì)思想政治理論教育的事業(yè)心。教師是馬克思主義理論的傳授者,如果傳授者本身不信馬克思主義,不熱愛(ài)思想政治理論教育這一事業(yè),那么,他對(duì)自己的教學(xué)是不會(huì)有使命感和責(zé)任感的?!彼枷胝卫碚撜n教師的理論取向和價(jià)值評(píng)價(jià),往往具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向和示范作用。因此,一個(gè)優(yōu)秀的思想政治理論課教師,本身一定要堅(jiān)信馬克思主義理論,要有堅(jiān)定正確的政治方向、堅(jiān)定不移的政治立場(chǎng),政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致,具有較強(qiáng)的政治鑒別力和政治敏銳性,要有高尚的人格、強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感,努力把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)作自己的事業(yè),不斷提高政治理論水平和政策水平,全身心地投入教學(xué)。同時(shí),由于思想政治理論課具有鮮明的綜合性特點(diǎn)。這就要求教師具有淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多學(xué)科的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。只有教師具備淵博的知識(shí)、深厚的理論功底和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),才能不斷拓寬教學(xué)新視野,開(kāi)辟教學(xué)新思路,把思想性、理論性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),授課更生動(dòng),更有吸引力,效果才更好。
3科研能力強(qiáng)。從事思想政治理論課教學(xué)的教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上必須與這一學(xué)科的發(fā)展要求相適應(yīng)。這就要求教師一定要有科研的觀念。一個(gè)不善于從事科研的教師不是好教師,同樣,一個(gè)不善于從事教學(xué)和科研的教師,不能成為一個(gè)好的思想政治理論課教師。作為一名思想政治理論課教師,要提高教學(xué)質(zhì)量,就要增加教學(xué)中的科研含量,要積極圍繞教學(xué)開(kāi)展科研工作,深入探討教學(xué)規(guī)律,并把科研成果融入到教學(xué)中去,從理論的高度來(lái)解釋思想政治理論課的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),從研究的層面來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容。這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,說(shuō)服學(xué)生,從而深化教學(xué)效果。在實(shí)踐操作中,需要加大思想政治理論課教師培訓(xùn)力度,加強(qiáng)教研活動(dòng),充分發(fā)揮教研室整體優(yōu)勢(shì),要積極組織思想政治理論課教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)考察等活動(dòng),以此為教學(xué)科研拓展新的渠道。
四、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段——提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵性因素
教學(xué)方法和手段是思想政治理論課教學(xué)的接受介體。接受美學(xué)認(rèn)為,接受效果如何,一定程度上取決于接受介體是否切合接受客體的實(shí)際,是否具有審美性,為接受主體所喜聞樂(lè)見(jiàn)。毋庸置疑,長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)方法上的偏差是教學(xué)效果不佳的重要原因之一。創(chuàng)新教學(xué)方法,廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是提高思想政治理論課實(shí)效的客觀需要。
1綜合運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇是思想政治理論課教學(xué)成功的重要手段,良好的教學(xué)方法具有靈活性、針對(duì)性、科學(xué)性的特點(diǎn),可激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),廣泛吸引學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)收到事半功倍的效果。思想政治理論課傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是課堂講授,教師是傳授知識(shí)的主體,學(xué)生是接受知識(shí)的客體。實(shí)踐證明,教師始終處于主動(dòng)地位,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位的方法,即使教師講的很生動(dòng),但由于對(duì)學(xué)生沒(méi)有什么壓力,不利于促使他們深入思考問(wèn)題,提高思維能力,取得較好的教學(xué)效果。為此,思想政治理論課要積極探索有效的教學(xué)方法,適當(dāng)精減課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)時(shí)間和活動(dòng)空間,采用各種符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律并為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和豐富多彩的教學(xué)方法。如案例教學(xué)、演講辯論、角色參與、直觀教學(xué)、愉快教學(xué)、情景教育、社會(huì)調(diào)查等。以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,教學(xué)效果自然也會(huì)大大提高。
2合理利用多媒體教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)相對(duì)發(fā)達(dá)的今天,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段被應(yīng)用在思想政治理論課中很有必要。由于思想政治理論課的內(nèi)容一般理論性較強(qiáng),如何將深?yuàn)W的理論通俗化,讓枯燥的理論變得生動(dòng)有趣,成為提高課堂吸引力的重要環(huán)節(jié)。這就需要在依靠教師精彩講解的同時(shí)輔之以多媒體教學(xué)手段,通過(guò)文字、圖片、音樂(lè)等影像資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維功能,如運(yùn)用音像資料擺事實(shí)、講道理,運(yùn)用圖表表達(dá)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,運(yùn)用漫畫(huà)分析哲學(xué)道理等,曉之以理,動(dòng)之以情,從而使學(xué)生加深對(duì)政治理論知識(shí)的掌握和理解,在潛移默化中由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,達(dá)到提高思維能力和提高思想覺(jué)悟的教育目的。
五、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境——提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的外在性因素
大學(xué)生對(duì)思想政治理論的接受是在外部多種環(huán)境因素的參與下實(shí)現(xiàn)的。周?chē)h(huán)境與教學(xué)內(nèi)容是否和諧,將直接影響著對(duì)思想政治理論的接受程度。當(dāng)二者所包含的信息基本一致時(shí),接受效果就好。反之,就可能發(fā)生信息沖突,降低其效度?!吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出:要“努力營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育工作的良好環(huán)境”,“各級(jí)黨委和政府要為高等學(xué)校創(chuàng)建良好的育人環(huán)境”,“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制,相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育”等。這些都說(shuō)明,思想政治理論課是思想政治教育的主戰(zhàn)
場(chǎng),但不是孤立存在的,也不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),必須全面貫徹“全員、全程、全方位”的教育原則,“建立家庭、學(xué)校和社會(huì)融為一體的教育體系,要建立這樣一個(gè)融‘三方于一體的教育體系,必須以教育對(duì)象為中介,這是一個(gè)根本。”
1優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境。正處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì),經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、價(jià)值多樣化交錯(cuò)發(fā)展,人們的思想觀念、社會(huì)交往、生活方式都發(fā)生了深刻的變化。這種變化發(fā)展帶來(lái)了許多新的理論和實(shí)際問(wèn)題。如經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的對(duì)民族化的忽視,個(gè)體個(gè)性化形成的對(duì)全局性的沖擊,對(duì)實(shí)用技能性的重視造成的對(duì)觀念形態(tài)的忽視等。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和各種體制的不健全,導(dǎo)致部分人精神頹廢,價(jià)值追求扭曲,權(quán)錢(qián)交易,貪腐拐騙等屢見(jiàn)不鮮,拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義泛濫。這些多元思想觀念不斷沖擊著大學(xué)生的思想政治認(rèn)知,無(wú)疑增加了本身尚處于探索和完善之中的思想政治理論課教育凸顯的難度。優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境,勢(shì)在必行。宏觀上,必須大力加強(qiáng)執(zhí)政黨廉政建設(shè),加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè),各級(jí)政府要樹(shù)立誠(chéng)信、公正和負(fù)責(zé)任的形象,各級(jí)媒體尤其是主流媒體要大力宣傳那些具有可感性的英雄模范,要抓住一些具有重大影響的事件如“北京奧運(yùn)”、“神七問(wèn)天”等大力進(jìn)行民族自豪感自信心和社會(huì)主義優(yōu)越性的宣傳等。微觀上,地方政府在進(jìn)行城市建設(shè)規(guī)范時(shí),要把高校周邊環(huán)境的建設(shè),納入城市文化建設(shè)之中,圍繞高校建設(shè)圖書(shū)館、博物館、體育館等文化設(shè)施,優(yōu)化校園周邊環(huán)境,形成學(xué)校與社區(qū)文化發(fā)展的良性互動(dòng)。學(xué)校也要主動(dòng)伸手,與企業(yè)“交友”,跟社區(qū)“攀親”,建立親密和諧的校社(區(qū))關(guān)系。概而言之,就是利用各種可能影響學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的因素來(lái)打造思想政治教育的合力。
2優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。一直以來(lái),黨和政府高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作,大部分高校也對(duì)思想政治理論課提高了認(rèn)識(shí)。但是由于各方面的原因,校園育人環(huán)境建設(shè)往往不盡人意。尤其是對(duì)于一些地方院校來(lái)說(shuō),或建校歷史比較短暫,或?qū)W科特色不夠明顯,有的學(xué)校甚至連有特色的校訓(xùn)都沒(méi)有,文化底蘊(yùn)往往不甚豐厚,個(gè)性不夠突出,對(duì)學(xué)生德育潛移默化的影響力自然不佳。而且,為了生存和發(fā)展,許多地方院校的工作重心往往是放在申碩申博、改善辦學(xué)硬環(huán)境上。至于對(duì)育人非常重要的大學(xué)精神的培育,很難真正落到實(shí)處。何況大學(xué)精神的形成也并非一朝一夕。因此,常常是蓋起了高樓大廈,卻“只見(jiàn)高樓不見(jiàn)文化”。在管理與評(píng)價(jià)機(jī)制上,一些高校很少把專(zhuān)業(yè)教師和教研室的德育功效,與教學(xué)、科研功效一樣放在同等重要的位置,德育任務(wù)主要落在思想政治理論課教師身上,德育、智育形成相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)領(lǐng)域,在客觀上導(dǎo)致了德育隊(duì)伍“孤軍奮戰(zhàn)”的局面,從而加劇了校園德育資源的脆弱和隱性危機(jī)。為此,優(yōu)化校園育人環(huán)境,工作是多方面的。就德育硬環(huán)境來(lái)說(shuō),可以建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)現(xiàn)代元素的校園物質(zhì)環(huán)境,把自身的特點(diǎn),通過(guò)典雅的花園、莊嚴(yán)的建筑、功能齊全的文化活動(dòng)場(chǎng)所,以及點(diǎn)綴在校園各處匠心獨(dú)具的文化景點(diǎn)與設(shè)施來(lái)充分的體現(xiàn)。用富有個(gè)性的直觀的現(xiàn)代形象、獨(dú)特的裝飾、高雅的布置,滲透德育的內(nèi)涵和理念,讓師生在其中激發(fā)悟性,寧?kù)o致遠(yuǎn)。就德育軟環(huán)境優(yōu)化而言,必須認(rèn)真總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn),大力宣傳學(xué)校的優(yōu)秀人物、模范事跡和卓越成就,在創(chuàng)新中豐富發(fā)展大學(xué)精神。必須更新管理理念,強(qiáng)調(diào)管理育人、服務(wù)育人;堅(jiān)持新校新辦,小校精辦,尤其要把德育作為學(xué)校的靈魂工程來(lái)抓,大力推進(jìn)“師德”“師魂”工程,彰顯師德教育價(jià)值;以地方特色為核心,突出精品文化,強(qiáng)化實(shí)踐文化,狠抓學(xué)術(shù)文化,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化,制定具有深厚文化意蘊(yùn)、符合本校特色的閃亮明確的校訓(xùn)、校歌、?;?,形成個(gè)性鮮明的校園文化氛圍,提升學(xué)校的文化品位。從而達(dá)到互相配合、互相促進(jìn),共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境,不斷提升思想政治理論課的效果。
3優(yōu)化家庭育人環(huán)境。家庭是學(xué)生的啟蒙學(xué)校,家長(zhǎng)是子女的啟蒙老師,家庭對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響?!耙粋€(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),往往是從家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的言行舉止開(kāi)始的,不同的家庭教育與環(huán)境產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)截然不同,并直接或間接地影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校教育理念的認(rèn)同程度?!庇行┘彝コ蓡T自身思想素質(zhì)不高,自身榜樣差,對(duì)子女的教育又不重視,很容易導(dǎo)致子女接受一些不正確的人生觀和價(jià)值觀,降低了高校思想政治理論課教學(xué)的效度。為此,思想政治理論課的教學(xué),除了備好教材這一課外,還要積極尋求家庭教育的支持。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要以平等、尊重、自由、信任、寬容為原則,堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、愛(ài)而有格的教育方式,多運(yùn)用關(guān)懷與愛(ài)的方式進(jìn)行道德行為指導(dǎo),幫助子女明辨是非,要主動(dòng)了解高校德育的目標(biāo)和要求,通過(guò)各種形式,配合學(xué)校進(jìn)行教育。學(xué)校也可嘗試建立家長(zhǎng)委員會(huì),開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,還可以嘗試吸收家長(zhǎng)參加學(xué)校的教育管理,開(kāi)展家庭教育咨詢(xún)活動(dòng)等。通過(guò)建立和完善家校之間各種主動(dòng)的有效的聯(lián)系機(jī)制,使學(xué)校教育與家庭教育逐步由分離走向溝通和滲透,從而為增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性提供可能。