淺議職高語文課程教學(xué)改革

王永清

摘 要:雖然語文課程是中等職業(yè)教育中的必修課程,在其全面中有著不可或缺的作用,但是現(xiàn)狀還是堪憂。要想改變現(xiàn)狀,凸顯語文課程在中等職業(yè)教育中的地位,首先教師必須進(jìn)行課程教學(xué)改革。只有這樣,語文課程的教學(xué)才能在為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才的模式下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育 語文課程 教學(xué)改革

目前,在中等職業(yè)教育中普遍存在一種學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為“我們不參加高考,不要分?jǐn)?shù),沒必要學(xué)習(xí)語文?！薄拔覀?nèi)绻麑W(xué)習(xí)好或想學(xué)習(xí),早就上普高了,何必上職高呢?”“我們上職高就是來學(xué)技術(shù)的,畢業(yè)好找工作?！睔w納起來,所以會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)狀,究其原因,不外乎下列幾點(diǎn):1.大多數(shù)上職高的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣;2.學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到語文課的重要性;3.大多數(shù)學(xué)生就是奔著就業(yè)的目標(biāo)來接受職業(yè)教育的,所以他們重視專業(yè)課,輕視文化課,當(dāng)然也包括語文課;四、教師在教學(xué)中沒有在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、熱情。針對(duì)以上四點(diǎn)原因,要想改變現(xiàn)狀,凸顯語文課程在中等職業(yè)教育中的地位,首先教師必須進(jìn)行課程教學(xué)改革。具體有以下幾點(diǎn)措施:

1.建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。

1.1要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想、情感和需要,更有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)。

1.2要求教師尊重學(xué)生的人格。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足,又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己,意識(shí)到自己的存在,體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。和諧思想要求教師首先要摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念,充滿愛心,真誠(chéng)地關(guān)愛他們,縮短師生之間的心理距離。從整體上說,師生情感關(guān)系的狀況仍難以令人滿意,師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。優(yōu)化師生情感關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。俗話說:“動(dòng)人心者莫過于情”。教師對(duì)學(xué)生的熱愛、信任、鼓勵(lì),自身的人格魅力,無不深深打動(dòng)著學(xué)生的心靈?，F(xiàn)代教育思想告訴我們:師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,才會(huì)樂于接受教育,才有可能被培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。

健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ),是一切教學(xué)取得成功的前提。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)

信息時(shí)代的到來,為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片新天地,先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐。教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果。

2.1多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中經(jīng)媒體處理過的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影視等比比皆是。教師可以借助這些媒體合力將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示,使學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容不僅形式多樣,而且生動(dòng)逼真,由此使教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確。如我在教學(xué)郭黛姮的《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí),借助多媒體把我國(guó)各地的不同風(fēng)格的建筑展現(xiàn)給學(xué)生,包括廳(如黃山八面廳)、堂(如曾國(guó)藩故居福厚堂)、樓(如江蘇常熟鐵琴銅劍樓、浙江宋樓、杭州八千卷樓、湖北岳陽樓)、閣(如故宮文淵閣、寧波天一閣)、軒、榭、亭等,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古建筑的熱愛之情,又了解了各種建筑物的特點(diǎn)。

2.2多媒體教學(xué)可以直觀系統(tǒng)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,省去了許多不必要的語言和書寫,信息量大,課堂氣氛很好,效果比傳統(tǒng)教學(xué)好。如我在教學(xué)郭黛姮的《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí),利用多媒體還觀看了圓明園的一些資料,包括它的建成、發(fā)展、毀滅。不僅完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在贊賞古代人民的智慧的同時(shí),更增強(qiáng)了一種神圣的歷史責(zé)任感,發(fā)出了“是誰毀滅了圓明園”的怒斥。在語文課堂上,了解了更廣泛的知識(shí),正確引導(dǎo)著學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,使語文課堂真正同時(shí)成為德育教育的陣地,這是傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式所不能比擬的。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

李鎮(zhèn)西先生指出,真正充滿生命力的語文教育應(yīng)該有兩個(gè)指向:生活和心靈。語文課則是不可或缺的人文教育陣地。教材中選入的作品不是經(jīng)典篇目就是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別緊密的文章。它們除了具有一定的娛樂功能外,同時(shí)還有認(rèn)識(shí)、教化功能。通過對(duì)作品的學(xué)習(xí),了解不同民族在不同社會(huì)制度、歷史時(shí)期的社會(huì)生活、風(fēng)土人情,接受或思考在作品中作者傳達(dá)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此語文課給予學(xué)生精神世界的營(yíng)養(yǎng)是十分豐富的,影響是極其深刻的。將語文教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生的生活感受等相結(jié)合,向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容,取代枯燥、呆板的說教。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,討論、抒發(fā)自己的看法,師生達(dá)到情感上的共鳴。因此,學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有責(zé)任感,越來越有教養(yǎng)。如我在教學(xué)林清玄的《好雪片片》時(shí),聯(lián)系生活中我們經(jīng)常在大街上看到的許多類似文中流浪老人的社會(huì)最底層的人物,將他們與流浪老人相比較,洞察我們內(nèi)心的情感,激發(fā)人性中的閃光點(diǎn),從而達(dá)到與作者情感上的共鳴,那就是人與人之間流淌在心底的那一份明凈的善意,即使在寒冷的冬天仍然可以溫暖心靈,不管他的身份是多么卑微。

4.注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫能力是語文的幾項(xiàng)基本能力。

4.1聽、說能力的訓(xùn)練。聽話與說話是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行信息交流的主要手段,也是一門藝術(shù)。職高生畢業(yè)后大多通過“雙向選擇”的形式謀求工作,口齒清晰、準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)關(guān)系到求職的成敗。因此,語文教學(xué)一定要從社會(huì)需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況,對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的聽說能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要。

4.1.1進(jìn)行普通話訓(xùn)練。普通話是我國(guó)境內(nèi)個(gè)民族之間交流的主要工具。讓學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能夠說較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話,更好地與他人進(jìn)行交流。

4.1.2主要學(xué)習(xí)怎樣聽、怎樣說。最大量地準(zhǔn)確地篩選對(duì)方有用的信息,準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的思想、感情、意圖,其中涉及聽話與說話的基本原則、要領(lǐng)、表達(dá)技巧以及態(tài)度等。

4.1.3多進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練,運(yùn)用學(xué)到的言語技巧進(jìn)行表達(dá)。如自我介紹、應(yīng)聘、采訪、辯論等,這樣既鍛煉學(xué)生的膽量,又提高語言表達(dá)能力,為以后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2讀、寫能力的訓(xùn)練?？焖俚拈喿x能力與寫作能力是未來人才必須具備的語文基本功。因此,語文教學(xué)要把快速篩選信息、概括要點(diǎn)等作為訓(xùn)練的目標(biāo),把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力,放在閱讀訓(xùn)練的重要位置上。應(yīng)用文是在日常生活、工作中辦理公務(wù)及個(gè)人事物時(shí),所使用的具有直接實(shí)用價(jià)值和某種慣用體式的、所有文體中使用頻率最高、應(yīng)用面最廣的重要文體。能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué),是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。寫作訓(xùn)練項(xiàng)目以學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)的需要為準(zhǔn)則,切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫求職信、應(yīng)聘信、計(jì)劃、總結(jié)、產(chǎn)品說明書、消息、報(bào)告等實(shí)用文。此外,還必須結(jié)合專業(yè),調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容,補(bǔ)充教材以外的有針對(duì)性、實(shí)用性的應(yīng)用文。

當(dāng)然,加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練除了掌握它們的格式外,還應(yīng)根據(jù)不同的應(yīng)用文體加強(qiáng)語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練。然現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對(duì)待,沒有突出中職語文的特點(diǎn)。應(yīng)用文寫作教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)總課時(shí)中所占的比例與其在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位極不相稱。甚至很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為,需要時(shí)可以查工具書或模仿別人的文章即可寫出。規(guī)范地書寫漢字是最基本的要求。所以,從職高生入學(xué)之日起,就要加強(qiáng)寫字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。即使好多內(nèi)容可以打印,這項(xiàng)基本功仍需具備。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！痹诼毟叩恼Z文教學(xué)中,只有不斷注入新鮮的改革的活水,教學(xué)才能更上一層樓,才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn):

余文森.《課堂教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社,2006年9月第一版92頁

作者單位:山西省大同市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)