中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

張有文

摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),既然是一種活動,那么就需要一定的情境。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),處于一種自主探索知識的狀態(tài),產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪、自信的積極情緒體驗,從而增強學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)情境一般有鋪墊性情境、故事性情境、類比性情境、活動性情境等幾種類型。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境就是問題情境,它既可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)生問題,又可以激勵學(xué)生的求知欲,還可以暴露數(shù)學(xué)思想上的發(fā)生與過程。教師為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,這種人為創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境,我們稱之為教學(xué)情境。設(shè)計教學(xué)情境就是要充分調(diào)動學(xué)生的情商,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思想進入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)的過程中,體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往活動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)活動過程中,學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用,形成了數(shù)學(xué)知識、技能和能力,發(fā)展了情感、態(tài)度和思想品質(zhì)。既然是一種活動,那么就需要一定的情境。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為使學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流能夠順利開展,作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師,就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的、與他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。

現(xiàn)代教育學(xué)的研究已表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)具有如下三個顯著傾向:(1)對處于自己最近發(fā)展區(qū)的知識最感興趣;(2)對掌握主動權(quán)的知識很感興趣;(3)對學(xué)習(xí)具有鮮明的情感。

因此,在設(shè)計教學(xué)情境時,要特別注意這三點,要使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),處于一種自主探索知識的狀態(tài),讓他們體驗到跳一跳才能夠得著果子的成功之感,產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪的積極情緒體驗,從而增強學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自我激勵,自我要求上進的心理,并使其成為進一步學(xué)習(xí)的動力。

所謂鋪墊性情境是學(xué)生在認(rèn)識一個復(fù)雜問題時,為了減緩認(rèn)知難度,而讓學(xué)生先認(rèn)識一個簡單問題,使它成為認(rèn)知復(fù)雜問題的一個臺階。鋪墊性的情境創(chuàng)設(shè)不是為了它本身,而解決復(fù)雜問題的“橋”與“船”,是由已知的此岸過渡到未知的彼岸的工具。

故事性情境。在人類發(fā)展的歷史中,產(chǎn)生了許許多多值得贊揚、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境時,可充分挖掘數(shù)學(xué)史料,利用這些豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力,接受思想教育。如高斯、笛卡兒、牛頓及我國數(shù)學(xué)家祖沖之、華羅庚、陳景潤,都有很多故事可以用來設(shè)計數(shù)學(xué)情境,

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)情境的例子很多,如果我們能創(chuàng)設(shè)出一個好的數(shù)學(xué)情境的話,可以說這節(jié)課已成功了一半。我們在日常教學(xué)中應(yīng)多思考,細心總結(jié),不斷積累,逐漸優(yōu)化,為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

作者單位:湖南省辰溪縣第一中學(xué)