新課程理念下為什么要重視化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

李傳富

摘 要:化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料,獲取化學(xué)知識,并運用這些知識解決化學(xué)問題的能力。為什么要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力,本文結(jié)合新教材的特點作了適當(dāng)?shù)奶接憽?/p>

關(guān)鍵詞:閱讀 能力 培養(yǎng) 方法

閱讀是獲取知識的最重要途徑。閱讀能力是學(xué)生自學(xué)能力的重要組成部分,是一個人獲得的終身的學(xué)習(xí)能力。作為中學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力應(yīng)是一個切實的重要目標(biāo)?；瘜W(xué)閱讀能力是指從文字、化學(xué)符號、化學(xué)專用術(shù)語、化學(xué)圖表等化學(xué)材料中提取信息的心理過程和智力過程的一種能力。

一、學(xué)生發(fā)展需要,要求老師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

“頭腦不是一個要被填滿的容器而是一把需被點燃的火把”。從終身學(xué)習(xí)的角度看,個人獲得的信息很大部分來源于閱讀,閱讀能力是自學(xué)能力的重要標(biāo)志,問題的產(chǎn)生與解決過程也常與閱讀能力有緊密聯(lián)系,學(xué)生的理解能力、分析能力、解決問題能力與閱讀能力密切相關(guān),或者說,一個人的知識積累、能力提高都與閱讀的質(zhì)量有直接關(guān)系。閱讀能力強的人,每次閱讀都能從多個角度獲取許多信息,并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時甚至激發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的靈感。所以一個人的閱讀能力和其終身所能取得的成就成正比。

二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,要求老師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說過:“凡是可以教給別人的東西,相對地,都是無用的,對于他的行為影響很少或根本沒有影響……能夠影響一個人行為的知識,只能是他自己的發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化為已有的知識。”閱讀能力形成之理與此相同。據(jù)調(diào)查諾貝爾獎金獲得者的成長道路發(fā)現(xiàn):他們的知識20%是在學(xué)校獲得的,80%是在離開學(xué)校后經(jīng)自學(xué)獲得的?，F(xiàn)代社會新發(fā)明、新創(chuàng)造、新技術(shù)、新信息層出不窮,新舊知識更替速度越來越快,時間越來越短,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識很快就會被新的知識所更替,如果我們不重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),很難想象學(xué)生在將來的成長過程中如何去適應(yīng)科技的快速發(fā)展,怎樣去取得較大的成就。

三、化學(xué)學(xué)科特點,要求老師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科本身的特征決定了化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)較其他學(xué)科更為重要。首先,化學(xué)是一門實驗學(xué)科,通過各種實驗現(xiàn)象分析判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律,通過推理論證形成理論?，F(xiàn)有的化學(xué)教科書只能反映千百年來人類實踐對物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的局部的認(rèn)知,而且這種認(rèn)知往往受到文字、符號、圖像含義的制約,很多情況下不能確切反映事物的真相,甚至反映人類的真實認(rèn)知。其次,正是因為人類對化學(xué)的認(rèn)知仍然膚淺,使初學(xué)者很難適從,一不小心就會把書本的文字、符號、圖像當(dāng)作化學(xué)知識本身加以記憶,而放過了人類對微觀世界認(rèn)知中的精彩部分。例如:學(xué)生對方程式、結(jié)構(gòu)式僅僅作為符號來記憶,既缺乏切實的實驗基礎(chǔ),又無從發(fā)散并與原有的化學(xué)常識同化為一個不斷擴充的知識體系,更無從建立起學(xué)習(xí)化學(xué)必須的獨特的微觀思維方式。因此,化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)就顯得越發(fā)重要。

四、高考試題容量,要求老師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

近年來高考試題文字?jǐn)⑹?、結(jié)構(gòu)和設(shè)問獨具風(fēng)格,立意、情景設(shè)置新穎,有的試題文字?jǐn)⑹鲚^長,信息容量大,有的試題敘述的背景材料、化學(xué)情景與當(dāng)前的最新科技成果緊密結(jié)合,因而考生就必須花較多的時間和精力讀題,分析和提取有效信息,這就對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。

總之,重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),就是培養(yǎng)學(xué)生基本的自學(xué)能力,閱讀能力的培養(yǎng)是真正意義上的授之以“漁”而非授之以“魚”。

參考文獻:

1.曹洪昌.《化學(xué)教學(xué)藝術(shù)與研究》

2.侯紅孝.培養(yǎng)學(xué)生讀書、用書的好習(xí)慣.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.1999.(7):27

作者單位:江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)