淺談?dòng)没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究精神

李國(guó)林

摘 要:在化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。因此在化學(xué)教學(xué)中要改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究精神 習(xí)慣 創(chuàng)新

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一系列的問題,最大的缺陷是只重視學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建和驗(yàn)證性上,忽視了學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題中拓展自身能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣,激發(fā)不起學(xué)生內(nèi)心的求知欲,因而造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差,只有死記硬背,不會(huì)靈活運(yùn)用,因此在化學(xué)教學(xué)中要改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

一、改變課堂教學(xué)模式,以趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究熱情

通過本人的調(diào)查了解,現(xiàn)在課堂教學(xué)中主要存在以下一些問題:一是對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位認(rèn)識(shí)不夠,總認(rèn)為學(xué)生不行,沒有看到學(xué)生的真正潛力,在課堂上以教師為中心,把學(xué)生當(dāng)配角;二是實(shí)驗(yàn)方式不當(dāng),在實(shí)驗(yàn)時(shí),教師都是讓學(xué)生照搬教材,照方配“藥”,對(duì)實(shí)驗(yàn)不作任何改變,對(duì)學(xué)生不提任何要求;三是教學(xué)方法陳舊,由于受應(yīng)試教育的影響,仍然實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),應(yīng)付考試。其實(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下兩點(diǎn):1.要強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。2.開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式,興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。

二、不拘課本,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

教師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地按照規(guī)定開展實(shí)驗(yàn)的同時(shí),要為學(xué)生開展探索性實(shí)驗(yàn)提供必要的儀器和藥品。筆者在組織學(xué)生開展“氫氣的制取和性質(zhì)”的分組實(shí)驗(yàn)時(shí),就有學(xué)生提出了不少的奇思妙想。在制氫氣時(shí),有位學(xué)生加好藥品后不小心將試管底砸了個(gè)小洞,硫酸流了出來,他立即把試管放入小燒杯中,這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)試管中的藥品仍在反應(yīng),于是產(chǎn)生了用現(xiàn)在這個(gè)裝置繼續(xù)制取氫氣的想法。我表?yè)P(yáng)了他一番,并提出了幾個(gè)問題:“為什么這個(gè)裝置可以制備氫氣?用這個(gè)裝置怎樣加硫酸?這個(gè)裝置能否控制反應(yīng)的發(fā)生與停止?”經(jīng)過一番思考,這位學(xué)生一一做了正確的回答,并且得出了這套裝置優(yōu)越于實(shí)驗(yàn)中的簡(jiǎn)易裝置的結(jié)論。

三、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)常常不拘小節(jié),細(xì)小的不規(guī)范的操作時(shí)常出現(xiàn)。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。

總之,實(shí)驗(yàn)是一種探究性的活動(dòng),利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能夠讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也給了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生分析解決綜合問題和合作交流的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

作者單位:四川省遂寧二中