淺談高中英語課堂教學最優(yōu)化

陸 楊

隨著新課改的深入推進,江蘇省省教育廳下達了規(guī)范辦學的五嚴令,其中重要一點就是教學時間大大縮短,但教學內(nèi)容沒變,高考要求不降低,所以教師要真正通過提高課堂教學效益來提高教育質(zhì)量。如何迅速成長,提高課堂教學的有效性實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化?這是每個老師尤其是一個新教師要認真學習、研究的課題。筆者認為主要可以從以下三方面著手:

一、改革教材觀念,合理利用教材。

備課時認真研究課標考綱和教材。教材是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教師要根據(jù)課程標準的規(guī)定,靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。正如新課程所明確指出的:教師要用教材教而不是教教材。

為了達到較好的教學效果,我們要根據(jù)學情對教材進行優(yōu)化和重組。比如筆者在備牛津高中英語模塊二第三單元Amazing people 的Task Writing a biographical article時,筆者就先仔細研究教材理清了教材編排的脈絡(luò),然后看了教材的內(nèi)容,覺得這堂課的內(nèi)容不太吸引學生的興趣,因為里面的人物、情景都是虛擬的,而且與整個單元主題的關(guān)聯(lián)不是那么緊密。能否在不影響整體教學目標達成的前提下將教材的skills building 和steps 中的人物、事件換掉而通過別的形式來呈現(xiàn)呢?筆者做了大膽的嘗試,把內(nèi)容主線整體換掉,受當時流行的一部電視劇《李小龍》的啟發(fā),筆者把課程的主線換成了李小龍的介紹和關(guān)于他的一些活動。于是花了很多時間去收集資料。因為現(xiàn)成的資料從內(nèi)容到詞匯量對于高一學生來講都較多較難,所以筆者通過閱讀,篩選,改寫,把關(guān)鍵的事件串聯(lián)起來,再和課文的任務相結(jié)合,自己編寫了材料,設(shè)計了聽說讀寫等各項任務。這期間花了很多時間和精力,準備得也是非常辛苦。但是課堂效果非常好:學生對于這個情景很感興趣,教學過程順利流暢,很好的實現(xiàn)了教學目標。

二、優(yōu)化三維目標,強化情感教育。

在教學過程中要努力達成在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值這三個維度方面的目標。筆者認為其中的情感態(tài)度與價值觀這個目標尤其需要用心設(shè)計。這是由于我們教學對象的心理發(fā)展特點決定的。高中生處于青年初期階段,他們情感豐富,興趣更加廣泛和穩(wěn)定,學習興趣更強烈,理想、世界觀開始形成,行為的自覺性更高,這一切都給認知發(fā)展以強大的推動力。同時,高中生思維的成熟、自筆者意識的發(fā)展,對于情感、個性等心理因素的發(fā)展也起很大的作用。因此,高中生的認知結(jié)構(gòu)和能力與情感、個性等心理因素形成協(xié)同發(fā)展的新局面,使心理發(fā)展的整體水平得以提高。

因此筆者在教學中努力挖掘教學中的德育因素。教材的編寫所遵循的原則之一就是:根據(jù)本學科的特點,體現(xiàn)科學性和思想性。所謂的思想性就是要結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生傳達正確的價值觀和意識形態(tài),使學生形成科學的世界觀、人生觀。國家《英語課程標準(實驗稿)》中明確規(guī)定:“英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程?！?/p>

現(xiàn)在的學生知道的很多,但是懂得多并不代表能分辨善惡美丑,青少年的道德觀價值觀正在形成階段,我們有責任有義務對他們進行思想道德層面的教育。但這教育并不是傳統(tǒng)的說教,而是應該靈活的融入到我們的教學中。也就是教學目標中情感態(tài)度價值觀的教育。這點非常重要,并不僅是讓學生自己去體會,有時還要明確指出。比如講到李小龍,筆者就在這堂課的最后總結(jié)了他勤奮,創(chuàng)新,愛國的精神,提出“有一天也讓我們的國家為你驕傲”的目標,得到了學生的積極反響。再如:在講到模塊二第二單元The Olympic Games的時候,筆者提到了很多奧運冠軍。結(jié)合課文,筆者提出了奧運冠軍的品質(zhì),但是這些都很顯而易見,比如能吃苦,勤奮等等。所以筆者運用了另一個思路。舉了一些奧運冠軍走下領(lǐng)獎臺之后生活如何的例子,首先筆者舉出像鄧亞萍,李寧,劉璇等這些成功的例子,然后又舉出鄒春蘭這個從冠軍淪落到搓澡工的例子,引發(fā)學生的思考,告訴他們:這證明了無論你自己多么成功,都不要停下學習和進取的腳步。這樣的情感態(tài)度價值觀的教育可以很容易的融進教學,只要我們多思考一點點,多了解一點點就可以了。所以這也強迫我們不斷學習,豐富自己。既有助于業(yè)務水平提高,又有助于建立自己在學生心中的形象,獲得學生的認同感。

三、充分利用公開課,打造優(yōu)質(zhì)課堂。

集體的力量是很強大的,尤其是有著優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的教師的集體,對于我們青年教師來說更是一筆巨大的財富。

筆者認為打造公開課的方式能夠幫助教師迅速成長和提高。筆者曾有幸參加區(qū)、市的兩次公開課比賽。在備課期間,筆者力求突破,采用較新穎的思路,再加上備課組全體人員的真誠幫助、全面的指導,最終均獲得了第一名的好名次。更重要的是:通過老師們多次的聽課、評課,我再修改,再上課……,筆者發(fā)現(xiàn)了自己的長處和許多不足之處。雖然被聽課的時候可能會感到緊張有壓力,但是聽了他們的點評,很多自己反思不出來的問題都被點破。聽課的老教師們都給出很客觀、全面、有建設(shè)性的建議,給我優(yōu)化教學方式,提高教學水平帶來了很多幫助。

打造公開課,青年教師無論是作為聽課者和上課者,都是大有裨益的:評課時,我們要從大處著眼,評議整體把握:評品教者是否把握本課教學的重點以及掌握本課課型的特點,合理安排教法;是否以學生為主體,以教師為引導,使學生學有所得。評課時還要對細節(jié)把關(guān),評論優(yōu)劣得失:本課教學好在何處,不足在什么地方,有沒有更好的教學思路與方法?各人暢所欲言,鼓勵百家爭鳴,使大家從中獲得啟迪,取長補短,少走彎路。評課時要注重未來發(fā)展,評品教者風格:從教者教學中思考教者的教學風格,以及建議教者如何完善自己的風格,同時思考自己應如何形成自己的風格,并不斷使之定型完善。通過經(jīng)常評課,進行回味咀嚼,使新教師的理論素養(yǎng)得到提高,課堂教學能力進一步增強。

以上就是筆者一些不成熟的思考,希望能給各位同仁一點啟發(fā),也希望借此共同交流共同提高。