大學生思想狀況調查研究

涂用凱，趙銀斐，田 巧，楊 帆，單龍成，劉文文

(湖北大學政法與公共管理學院，湖北 武漢 430062)

大學生是國家寶貴的人才資源，是我們民族的希望，祖國的未來。現(xiàn)實社會不僅需要大學生具有豐富的科學文化知識，更加強調大學生要擁有積極向上的政治素質和價值觀念。所以加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

1 調查背景和方法

2009年6月，團中央在京召開分類引導青年試點工作部署培訓會，實施分類引導青年工作。試點工作主要面向四類青年群體，即大學生、企業(yè)青年、進城務工青年、農村青年。在對大學生引導方面，團中央總書記陸昊強調，既要向他們闡釋中國特色社會主義理論體系的主要觀點，又要善于引導他們對不同社會思潮進行分析和比較。這一政策的提出，讓我們在認識到青年大學生思想狀況重要性的同時，也開始關注如何引導青年大學生形成積極的、正確的價值觀[1]。

武漢市共有各類高校100多所，其中部屬院校7所，省、市屬院校共70多所，獨立院校近30所。調查的對象選取了不同批次、不同特色的高校，如既有武漢大學、華中科技大學等部屬重點大學，也有湖北大學、武漢工程大學等省屬大學，以及航海學院、華中科技大學武昌分校等高職高專、獨立學院。并且盡可能地覆蓋到文科、理工、農業(yè)、醫(yī)學、體育、藝術、職業(yè)教育等專業(yè)方向，因而能夠較全面而客觀地反映出各個層次、不同專業(yè)的大學生的不同程度的思想狀況，也使得此次調查具有真實性和可靠性。對于武漢市大學生思想狀況的調查不僅僅能夠反映武漢市大學生的思想現(xiàn)狀，同時也能夠大致地反映全國大學生的思想狀況。

調查采用問卷調查和個別訪談的方式。在被訪高校隨機抽樣，取樣對象和數(shù)量基本保證可以代表在漢大學生。共發(fā)出問卷1206份，回收1204份，回收率為99.83%；有效問卷1178份，有效率為97.84%。

2 大學生思想現(xiàn)狀

政治觀主要是人們在社會實踐中逐漸形成的，對政治現(xiàn)象和政治問題的根本立場、根本態(tài)度和根本看法，它關系到人們的政治方向和政治素質[2]。而價值觀則是一定歷史時期社會成員對價值問題所持的立場、觀點和態(tài)度的總和，諸如信仰、信念、理想、追求等都包括其中[3]。價值觀支配和調解著一切社會行為，涉及社會生活的方方面面(當然，價值觀也包括政治價值觀，文中為了探尋和區(qū)分大學生思想的需要，我們所講到的價值觀不包括政治價值觀)。因此，一定的政治觀和價值觀在很大程度上影響一個人的思想狀況，其也在一定意義上成為衡量大學生思想狀況的兩個重要尺度，并成為構成大學生思想的現(xiàn)實基礎。所以在此次調查中，我們著重從大學生政治觀與價值觀兩個角度來觀察當前大學生的思想政治現(xiàn)狀。

2.1 大學生的政治觀狀況

總體來說，當前大學生政治觀呈現(xiàn)出政治評價趨于理性，政治關注熱情高，對政治發(fā)展前景樂觀的特點。

2.1.1 政治評價趨于理性 在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大學生作為一個思維比較開放，知識層次相對較高的群體，政治評價基本都能夠趨于理性，例如，大部分大學生對黨和國家的一些方針、政策表示理解并予以支持。當被問及對國家實行“基層民主政治”這一政策的態(tài)度時，除了有7.5%的大學生表示沒有切實關注過之外，有高達76.7%的大學生對這一政策持肯定態(tài)度，并認為這一政策自實施以來，有效地激發(fā)了群眾的參與意識，極大地推動了我國的政治民主化進程。另外，對于黨的執(zhí)政能力，大部分學生認為黨的執(zhí)政能力在近年來有很大的提高，尤其是在一些突發(fā)事件上，黨的應急應變能力得到了肯定與贊揚。如對于應對2008年南方雪災及汶川地震等突發(fā)事件，有高達81.9%的大學生對黨和國家所做的相關工作表示肯定。

2.1.2 政治關注熱情高 通過調查發(fā)現(xiàn)，很多大學生對了解國內外的時事政治表現(xiàn)出極大的熱情，并且相當一部分同學能夠對一些政治事件提出了自己的看法。例如當被問及“大學生有無必要了解國內外時事”時，有高達99.4%的同學都認為大學生有必要了解國內外的時事。其中有44.7%的大學生認為了解時事能夠提高大學生的政治敏銳度；26.8%的大學生認為關注國內外的時事是一種責任，這體現(xiàn)出大學生政治參與的熱情已經達到一定的高度。

2.1.3 對政治發(fā)展前景樂觀 就中國政治發(fā)展來講，中央政府會根據(jù)國內外環(huán)境和我國國情制定相關政策，但基層在執(zhí)行和實施這些政策時會由于種種原因而導致政策的異化，甚至產生了背離民眾意愿、損害民眾利益的結果。在訪談中，超過一半的大學生表示政策在上傳下達和具體實施過程中出現(xiàn)的異化現(xiàn)象比較嚴重。譬如基層選舉，很多大學生提到在一些地方存在著地方政府和少數(shù)人操縱選舉的現(xiàn)實狀況，顯然這是一種中央政策指導與地方具體實施之間的矛盾。但在一些大學生看來，這種中央與地方的矛盾是普遍存在的，因而當前大學生往往對中央政策持肯定樂觀態(tài)度，積極地肯定中央所作出的努力，贊揚黨執(zhí)政能力和政府行政能力的提高，肯定基層民主的發(fā)展。

研究表明，人的智力因素和非智力因素相互作用，共同影響認知活動的效率，而在非智力因素中，情感是一個關鍵的因素。教學活動不僅是知識傳遞的過程，更是學生與老師之間情感、思想等精神層面雙向交流的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的眼神、鼓勵性話語和一些教學技巧都能夠調動課堂氛圍，加深學生的情感體驗，促進教學活動的進行。而微課設計者們在設計微課時，受制于時間限制往往沒有情感交互單元，不僅會加重學生的距離感和無助感，也削弱了學生主體的學習積極性。

2.2 大學生的價值觀狀況

價值觀影響著社會個體的思想狀況，對大學生政治思想的形成發(fā)揮著舉足輕重的作用。此次調查表明，大學生價值觀主要表現(xiàn)在思維層面的理想信念、價值取向和現(xiàn)實維度中的就業(yè)取向三個方面。其具體表現(xiàn)為：

2.2.1 理想信念淡薄 在我們進行的訪談中問到這樣一個問題：你如何看待入黨問題？我們認為作為社會主義環(huán)境下生活并且將成為社會主義建設者和接班人的大學生尤其是思想積極的大學生會毫不猶豫的回答：我會積極爭取入黨；可結果卻并非如此。在當前一部分大學生的理想信念中，入黨與否都無關緊要，就算積極爭取入黨，那也是給自己以后的發(fā)展增加籌碼，許多大學生更多的是為了今后找工作有好處才加入,而真正從內心深處信仰共產主義并能主動為他人,為社會做貢獻的大學生不多，入黨只是手段，與國家、社會、人民、無私奉獻這些詞匯都無關。

2.2.2 價值取向多元化 大學生的價值取向即大學生的人生觀、價值觀選擇。隨著社會發(fā)展對大學生的影響日益深入，大學生價值觀涉及的問題也在不斷擴大，功利、享樂、自由、拜金主義思潮開始入侵大學生的思想。問卷中的一道題目突出地反映了這一問題。在高尚人格、舒適生活、集體主義、功利主義與拜金主義的選項中，有超過44%的大學生選擇了舒適生活，28.6%的大學生選擇了功利主義，這其中還包括了19.6%的學生黨員，這也正好驗證了大學生“積極入黨”的動機，多少抱著功利主義的態(tài)度。與此相對的是，僅有3.9%的大學生選擇了高尚人格，集體主義也只有14.2%。由此可見大學生在處理個人、集體、國家的關系中充斥著個人主義和功利主義價值觀。

2.2.3 就業(yè)觀功利化 就業(yè)問題是大學生普遍關注的問題，對于就業(yè)選擇，很多大學生態(tài)度明晰。在調查中我們發(fā)現(xiàn)超過59%學生畢業(yè)后選擇到沿海工作，23%的學生在畢業(yè)后選擇到西部地區(qū)，另有18%的大學生畢業(yè)后選擇到中部地區(qū)就業(yè)。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學生普遍認為能去東部沿海地區(qū)就不去中西部地區(qū)，能有機會留在大城市就絕不下基層。擇業(yè)觀中充斥著個人主義色彩，多數(shù)人選擇東部沿海的原因在于東部沿海經濟發(fā)達，政策優(yōu)惠，有著更多的機會。一方面比較有利于自身的發(fā)展，能夠實現(xiàn)自身的價值；另一方面，不管是在精神上還是在物質上東部地區(qū)的生活水平都要遠遠優(yōu)于中西部地區(qū)。另外，當有的同學被問及選擇西部的原因時，他們坦言，東部沿海地區(qū)競爭壓力太大，自己可能很難適應東部沿海的快節(jié)奏與強競爭，不如抓住西部地區(qū)的優(yōu)惠政策，借此來發(fā)展自己。對這個結果我們感到很遺憾，因為在這次調查中，有76.7%的同學來自于中部地區(qū)。可最終選擇畢業(yè)后建設自己家鄉(xiāng)的只有12.7%的同學，這也反映了功利主義、個人主義價值觀充斥著大學生的思想。

3 影響大學生政治觀價值觀的因素分析

調查中我們發(fā)現(xiàn)影響大學生思想狀況的因素多種多樣，按影響程度從大到小分別是：網絡、社會、學校、家庭，見圖1。

圖1 影響大學生思想狀況的因素

3.1 網絡

調查數(shù)據(jù)顯示，49.8%的大學生認為網絡因素是影響其政治評價的主要因素，另外更有高達90%的大學生平時通過網絡媒體來了解時事政治。通過訪談發(fā)現(xiàn)，網絡因素的影響一方面在于大學生可以通過網絡廣泛地接收到來自各方的信息，但是其中的信息因來源不同而導致觀點各異，這很容易給政治觀、人生觀尚不成熟的大學生帶來一種模糊的認識，讓大學生難辨是非。尤其是網絡上披露的一些形形色色、真真假假的負面信息很容易讓大學生對國家、社會產生失望情緒，最終導致大學生將自己隔離于政治之外。由此可見網絡信息在給大學生獲取信息提供方便的同時也很容易誤導大學生的政治價值觀，容易讓大學生產生一種遠離政治、遠離社會甚至避世的消極想法。另一方面就是大學生通過網絡可以就國家的政策法規(guī)，社會的經濟、道德、文化以及一些社會熱點問題自由發(fā)表自己的意見和建議，表明自己的政治觀點，表達自己的政治愿望，同時對一些事情進行批評或揭露。正如調查顯示，有48.6%的大學生都認為影響其思想政治狀況最大的網絡因素是網絡評論。然而，因為網絡的廣泛與自由性，很多大學生也會在網絡上肆意地發(fā)表一些偏激的甚至不負責任的言論，這就很容易對其他人產生負面的影響。另外有些大學生不關注生活現(xiàn)實，長期沉迷于網絡游戲聊天等，對政治不屑一顧，對現(xiàn)實生活也是冷漠視之，因此也很難形成正確的政治觀和價值觀[4]。

3.2 社會

圖1也可以看出，社會因素對大學生的影響僅次于網絡因素，高居第二。社會因素對大學生思想狀況產生影響的主要途徑是通過種種社會現(xiàn)象來表現(xiàn)的。由于當前正處于社會轉型和全面建設時期，政治、經濟、文化、社會等各個領域每天都在發(fā)生著變動，這些社會存在影響著每個人的思維意識，當然也包括他們的政治觀和價值觀[5]，另一個方面，長期處于較為單純環(huán)境的大學生作為一個特殊的群體，其雖然具有較為豐富的知識，但社會閱歷不深，缺乏實踐經驗，政治認知能力與政治評價不夠成熟，以至于他們盡管思想積極但缺乏理性，勇于認知但容易極端，其政治觀與價值觀也很容易受到各種社會現(xiàn)象的影響而改變。

當然，積極的社會現(xiàn)象產生更多的是積極的思維。在訪談中，在談及中國共產黨的形象時，不少大學生表示，以前覺得中國共產黨的宣傳過于形式和空洞，但現(xiàn)在不這么看了，究其原因，大部分同學提到了一個詞——“2008”。在2008年雪災、地震等事件中，黨的執(zhí)政能力與政府所做出的努力，得到了絕大多數(shù)的大學生的肯定，其中只有不到4%的大學生覺得那是形式主義。我們還聽到一些大學生把救災中的溫總理與我們敬愛的周總理相比較，認為他是繼周總理后又一個偉大的人民總理。我想，這不僅僅是對溫總理的肯定，這更是對整個共產黨人的肯定，對中國政府的肯定。這說明一個正面的社會現(xiàn)象能夠影響大學生產生形成積極、理性的政治觀。

與此相對，負面的社會現(xiàn)象阻礙著大學生的政治觀、價值觀向著積極的方向發(fā)展。通過了解發(fā)現(xiàn)，負面社會現(xiàn)象對大學生思想政治狀況的影響程度要比正面的社會現(xiàn)象大的多。由于當前社會發(fā)展的不協(xié)調以及發(fā)展過程中的種種負面現(xiàn)象如經濟體制轉變過程中出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象、國有資產流失現(xiàn)象、政治體制中存在的特權現(xiàn)象、腐敗問題，以及關乎每個大學生切身利益的就業(yè)壓力問題、崗位不穩(wěn)定性問題等深深地影響著即將步入社會的大學生，從而導致大學生的不僅對當前的政治出現(xiàn)模糊、錯誤的認識或者選擇冷漠、逃避態(tài)度，而且在價值觀上更加追求功利和實用(這一點我們通過對大學生就業(yè)觀的調查就可以看出來)。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，大學生的政治觀、價值觀的改變往往取決于一個非常小的因素，特別是負面因子，這是一個存在于大學生中的一個普遍現(xiàn)象。如加入學生會不是看能力而是靠關系從而使得學生將這種不公平現(xiàn)象泛化或者牽連到學校、黨組織和社會的腐敗。

3.3 學校

學校是大學生最主要的學習、生活環(huán)境，其對大學生思想政治狀況的影響力不容小視。在調查中發(fā)現(xiàn)，學校對大學生思想政治狀況的影響程度要遠低于網絡因素與社會因素，只占4.4%，這是一個令人深思的現(xiàn)象。后來經過訪談發(fā)現(xiàn)，學校對大學生思想政治狀況影響不高主要源于學校的一些因素在學生心中已經很難產生影響。當前學校影響學生思想政治狀況的主要因素就是學工部門的思想政治工作與教師的理論教育和思想教育，而這兩點在大學生看來效果不佳：一個方面，學校在課堂教育上存在一定的缺陷。調查中我們發(fā)現(xiàn)僅僅有4%的大學生是通過專業(yè)課老師與思想政治理論課老師了解時事政治的，3%的大學生認為影響大學生對政治評價的因素來源于老師。而對于承擔了塑造和引導大學生思想狀況任務的思想政治理論課，大部分學生表示沒有興趣。這是因為目前政治課課本上的理論知識比較抽象，內容上存在一定的形式主義和說理不深的缺陷；與此同時，部分授課老師授課方式較為呆板，形式單一、理論脫離實際，課堂氣氛太過嚴肅[6]。另一個方面，大學生黨團組織建設不完善，形式主義嚴重，不能充分發(fā)揮黨團組織的教育引導作用。由于當前經濟和社會的迅速發(fā)展和各項改革的逐步深入,大學生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和工作環(huán)境日益復雜多樣,來自學習、經濟、就業(yè)、情感等方面的心理壓力普遍增大,這些情況如得不到及時的解決,會引發(fā)種種的心理障礙,甚至走向極端。而很多思想教育引導只是滯于形式，沒起到應有的作用。在問卷中，46.3%的同學認為學校的思想政治工作效果一般，11.7%的學生認為效果不好，32%的學生認為形式主義嚴重，收效甚微。

3.4 家庭

在調查中我們曾訪談到一個來自江西的學生黨員，他的談吐中透露著對黨的深深的崇敬情感，他說他從小受父輩的影響，強烈地感受到黨的偉大精神，從小就熱愛黨，敬愛那些為了中國革命而奮斗終身的革命前輩，這些情況至今未變。由這個事例可以看出，家庭方面的因素也是影響大學生思想政治狀況的重要原因。調查中發(fā)現(xiàn)有2%的學生認為影響大學生對政治的評價的因素來源于家庭。雖然比例上較少，但是程度很深。而且家庭的影響一旦形成是很難被其他因素改變的。因為大學生在政治觀價值觀不成熟的情況下，很難產生自己理性的判斷，很容易受外界的影響，而最受信任的父母、家庭自然能更容易且更深地影響大學生的思想政治狀況。另外我們發(fā)現(xiàn)，大學生認為家庭因素最能影響大學生思想政治狀況的是家庭成員的受教育程度和家庭其他成員的政治觀，分別占34.7%和24.2%。

4 加強大學生思想建設的主要對策

通過這次調查，我們對當前大學生思想政治狀況以及對其產生影響的一些因素有了初步了解，對于如何解決大學生思想政治狀況中存在的問題，我們認為應該從兩個大方面來尋求對策。一個是從外因的角度，即影響大學生思想政治狀況的社會因素；另一個就是從內因的角度，即大學生自身因素。具體地講，在外因方面注重網絡、社會、學校、家庭的建設[7]，在內因方面注重學生自身的建設。

4.1 加強網絡管理，凈化網絡環(huán)境

一方面，應制定相關法律法規(guī)，加強規(guī)范網絡參與者，尤其是網絡信息提供者的網絡行為，加大網絡監(jiān)管力度，及時查處一些虛假負面信息以及反黨、反國家、反社會的信息，并且認真貫徹實施相關法律，加強對網絡犯罪行為的懲罰力度。另一方面，做到網絡信息的公開化、客觀化。在調查中很多大學生提出，網絡信息缺乏客觀性，尤其是一些比較大的網站，信息以正面為主，有些甚至是夸大的正面宣傳；而對于一些負面的信息則予以封鎖。這就導致了主流官方網站的尷尬，使得部分大學生不愿意相信這些比較大的網站，從而給一些缺乏真實性的小道消息以可乘之機，讓大學生樂意和更有興趣去接受這些負面信息。因此，黨政有關部門應該以更加客觀的姿態(tài)來傳播各種信息，做到信息的公開化和透明化。特別是對于一些屬實的負面信息也應抱著實事求是的態(tài)度予以報道，讓網民能夠正常獲取客觀的信息[8]。

4.2 改善社會環(huán)境，減少負面影響

前面提到，社會因素對大學生思想政治狀況的影響狀況，尤其是一些負面社會現(xiàn)象對大學生誤導的嚴重性。因此，加強對社會行為的規(guī)范和減少社會負面現(xiàn)象的發(fā)生顯得尤為迫切。第一，縱觀社會上大學生關注的一些負面現(xiàn)象，大多是來自于黨和政府一些政策在具體執(zhí)行中的不足引發(fā)了公民的誤解甚至抵制。因此，政府應該加強自身建設與社會建設。首先應減少甚至是杜絕黨和政府的腐敗現(xiàn)象，在大學生心中樹立黨員的廉政的光輝形象。其次，在經濟發(fā)展的同時，優(yōu)化社會環(huán)境，努力實現(xiàn)社會公平。另外，政府積極轉變職能，向服務性政府轉變。建立一個政府和公民之間的有效的信息溝通機制，保證政府與公民之間的信息流通，從而加強對公民的政策解釋與政策引導，減少公民對政府的誤解，樹立良好政府形象[9]；第二，國家應加強相關法律的制定與實施，從法律的角度上規(guī)范社會主體的行為。比如國家應加強對一些企業(yè)的監(jiān)管。在調查中，有15.4%的大學生認為“三鹿奶粉事件”是由政府宏觀調控滯后造成的。因此，國家的監(jiān)管，尤其是事前的監(jiān)管顯得尤為重要；第三，嚴厲打擊危害社會的犯罪行為，減少社會負面事件的發(fā)生。加強公民的社會安全感、認同感與歸屬感。

4.3 發(fā)揮高校優(yōu)勢，提升教育質量

高校是與大學生發(fā)生最直接聯(lián)系的環(huán)境之一，并且在很多方面能夠直接影響到大學生的思想政治狀況。因此，學校相對于網絡、社會等因素而言，是最容易調整并能夠引導大學生形成正確的政治觀與價值觀的，所以高校需要積極加強和改進思想政治工作方式，加強大學生的思想政治教育。首先，提升教師的思想素質、知識結構和授課水平。教育主管部門和學校應該制定相關激勵措施和改善教學環(huán)境來調動教師的積極性，優(yōu)化授課方式，讓作為教育主體的教師做到理論聯(lián)系實際，把課本知識與社會現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來，并充分利用現(xiàn)代化的教育媒體和開展多種方式的教學活動來調動學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中不僅領會有關思想理論的精髓，同時形成正確的價值觀、人生觀和世界觀[10]。其次，切實加強大學生黨團組織建設，充分發(fā)揮黨團組織的教育引導作用。在多種形式的活動中引導學生社團理論與實踐的結合，突出實效，幫助學生在多彩的社會實踐中認識社會、了解社會、適應社會，并以此來形成正確的政治觀和價值觀，使思想政治教育更加符合時代發(fā)展要求。第三，大力營造大學生思想政治素質發(fā)展的良好環(huán)境。注重校園的精神文明建設，不斷開展新型的校園文化建設，優(yōu)化校園環(huán)境，使大學生在潛移默化中提升自我的思想素質。

4.4 重視家庭教育，注意積極引導

和學校一樣，家庭是與大學生發(fā)生直接聯(lián)系的又一重要環(huán)境。雖然大學生在求學階段與家庭的聯(lián)系較少，可能對大學生的思想政治狀況影響不是很明顯，但是，“不管什么樣的社會，作為社會生活基本單位的家庭，都承擔著生養(yǎng)和教育子女的責任，這是家庭的基本社會職能”[11]，正像前面提到的，家庭對大學生政治價值觀影響的程度很深，并且具有一種其他因素所不能具有的穩(wěn)定性。因此，從家庭的角度來培養(yǎng)和改變大學生的政治觀顯得相對比較容易些。所以我們應該重視家庭教育，從家庭、尤其是從父母的角度來引導大學生形成正確的政治價值觀。如作為父母應多關注些時政大事，多加強些理論書籍報刊的閱讀。在平時生活中應保持理性的政治觀、價值觀，以此來積極引導子女思想的成長。

4.5 加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)積極思想

外部環(huán)境對學生的成長、成才固然重要，但作為主體的大學生自我提高顯得更為重要，將外部積極條件內化為自我修養(yǎng)是改善當今大學生思想狀況的重要環(huán)節(jié)。首先，學生要端正學習態(tài)度，認識到思想政治理論課的重要性，并廣泛深刻地學習馬克思主義理論和黨的有關方針政策，將課本上的政治理論知識進行內化，只有這樣才能純潔思想，不僅為樹立正確的價值觀奠定基礎，同時為更好地運用理論、付諸實踐做好鋪墊。其次，要關注時政新聞和關注社會現(xiàn)實。通過對時政新聞和社會現(xiàn)象的的關注來開拓視野，認識社會和分析社會。再次，要多參與實踐活動，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。作為大學生，理論知識的學習是要與實踐活動緊密聯(lián)系起來的，只有將課本內容運用到社會生活中去，才能更好地理解課本知識，理解各種理論，并能在不斷的實踐中來提高思想政治素質。

5 結 語

總的來說，當代大學生的思想狀況呈現(xiàn)健康、積極、向上的趨勢，反映出當代大學生的主流思想是好的。但由于各方面因素的影響，大學生在政治觀上存在著政治態(tài)度有些偏激、政治理論水平較低、政治覺悟有待提高等問題；在價值觀上呈現(xiàn)出功利化、多元化趨勢；在思想政治教育方面不夠重視等現(xiàn)實問題。

從這次調查可以發(fā)現(xiàn)，影響大學生思想政治狀況的因素，既有教育主體的因素，也有社會因素，當然也還有學生自身的因素，可以說是合力作用的結果。所以對于當前大學生思想問題的引導和解決，應該涉及到政府、社會、學校、家庭、大學生等方方面面的建設。我們希望，這次調查能夠引起相關部門和學校、老師、學生以及思想政治教育領域工作者的一些思考，讓思想政治教育不再形式化、僵硬化，而是能夠真正地影響學生，教育學生，真正地為社會、為國家培養(yǎng)人才。

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