網(wǎng)絡(luò)課程中內(nèi)容呈現(xiàn)方式探析

張琳

蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 安徽 蕪湖 241000

網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教育中孕育而生的，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)極大豐富了課外學(xué)習(xí)資源，使更多的學(xué)習(xí)者可以通過這種方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程不同于傳統(tǒng)的書面課程，它是以網(wǎng)絡(luò)作為支撐平臺來組織課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的?；诰W(wǎng)絡(luò)課程自身特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式也要與傳統(tǒng)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式有所區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)課程中的內(nèi)容呈現(xiàn)方式不能僅僅局限于文字，其呈現(xiàn)方式應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這兩種技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式多維化。

1 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式特色

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式是將網(wǎng)絡(luò)課程所要表達(dá)的內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等形式表達(dá)出來的方式。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式不同于傳統(tǒng)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式，具有以下6個(gè)特點(diǎn)。

1.1 多維性

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式不同傳統(tǒng)的課程以文字和圖片為主，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)中加入新的元素。其內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)體現(xiàn)多維性，即網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可以通過文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體元素來表現(xiàn)。

1.2 建構(gòu)性

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容不僅僅是單一的課程內(nèi)容，它還包括相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。為讓學(xué)習(xí)者更好學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，其內(nèi)容呈現(xiàn)要體現(xiàn)建構(gòu)性，使學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)課程所提供的環(huán)境中自主獲得知識，從而達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。

1.3 融合性

網(wǎng)絡(luò)課程是教師和學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，因此網(wǎng)絡(luò)課程不能僅僅是單一文字稿本的呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)要具有多維性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等方式相互融合起來，而不能僅僅偏向于某一種方式。

1.4 交互性

網(wǎng)絡(luò)課程將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等各種方式融合在一起時(shí)，融合并不是等價(jià)于將各種方式疊加在一起，需要注重這幾種內(nèi)容呈現(xiàn)方式的交互。即學(xué)習(xí)每一種方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，能非常隨意進(jìn)入另一種方式所呈現(xiàn)的內(nèi)容中。

1.5 更新性

隨著新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容也應(yīng)隨之改變。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的更新性，是區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一個(gè)重要方面。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式與網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的更新性決定網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的更新性。

1.6 對象性

網(wǎng)絡(luò)課程特定的學(xué)習(xí)對象影響網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，不同年齡段和不同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式有所不同。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式要適應(yīng)學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)不同階段學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程要遵循對象性的原則。

2 目前網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式上存在的不足

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式有其自身的特色，但目前所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上還存在以下問題。

2.1 重文字，輕其他內(nèi)容方式呈現(xiàn)

目前網(wǎng)絡(luò)課程很少擺脫大篇幅文字的境遇，大部分的網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是以文字的形式出現(xiàn)。用文字這種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠傳遞更多的教育信息。但在網(wǎng)絡(luò)課程中采用大篇幅的文字來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程比較呆板，很難吸引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。目前開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程中有70%的內(nèi)容都是以單純文字呈現(xiàn)，很少運(yùn)用到其他方式來呈現(xiàn)信息。

2.2 呈現(xiàn)方式缺乏實(shí)時(shí)更新

目前網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式大部分是不變的，這是由網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容不變性決定的。隨著新技術(shù)發(fā)展和學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的反饋，網(wǎng)絡(luò)課程原有的部分內(nèi)容需要發(fā)生相應(yīng)變化以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，其相應(yīng)的呈現(xiàn)方式也要發(fā)生變化。在對436個(gè)樣本教育類網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查得到：從來沒有實(shí)時(shí)更新的占98.9%，站點(diǎn)上50%的頁面有實(shí)時(shí)更新的僅占0.7%。從上述的數(shù)據(jù)中可以推出網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的實(shí)時(shí)更新少之又少。

2.3 缺乏各種內(nèi)容呈現(xiàn)方式之間的交互

目前在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面主要實(shí)行分模塊設(shè)計(jì)，以單個(gè)頁面為主。在對436個(gè)樣本教育類網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查得到：沒有交互圖像的占96.1%，站點(diǎn)上每頁有一處交互圖像的僅占0.2%。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方面主要是以大篇幅的文字為主，在這些頁面中一般都缺少交互的圖標(biāo)，從而使各個(gè)頁面顯得非常獨(dú)立，很難融為一體。

2.4 缺乏關(guān)注學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)課程基于網(wǎng)絡(luò)這一平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教師之間非面授學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)能否激發(fā)學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和吸引其注意力成為關(guān)鍵。但目前網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方面，很少關(guān)注學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，只是按設(shè)計(jì)者的思維來呈現(xiàn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)地位，很難積極參加學(xué)習(xí)。

3 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程中內(nèi)容呈現(xiàn)方式的幾點(diǎn)建議

網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程。因此網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的5個(gè)主要特性，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式上要注意以下幾個(gè)方面。

3.1 各種方式合理運(yùn)用，擯棄以文字為主的形式

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，在運(yùn)用這些方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容時(shí)，要遵循教學(xué)效果最優(yōu)化的原則。將各種方式相互交織在一起，形成非線性的超鏈接的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)簡圖如圖1所示。

圖1 內(nèi)容呈現(xiàn)方式結(jié)構(gòu)圖

3.2 在呈現(xiàn)方式上，要注意引起學(xué)習(xí)者興趣和注意

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式有密切關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式要能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣和注意，讓學(xué)習(xí)者有耐心和信心學(xué)下去。用文字呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的抽象內(nèi)容之外，還應(yīng)該加入更為形象生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。比如一幅與之相關(guān)的圖片、一個(gè)簡單動(dòng)畫或一段視頻等。在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，一切能夠?qū)⒈容^抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容的呈現(xiàn)方式都可采用。

3.3 注重對交互方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)

目前大部分網(wǎng)絡(luò)課程缺乏對交互方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)。交互性是網(wǎng)絡(luò)課程的重要特性。因此，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)方式上一定要注意對交互方面的設(shè)計(jì)。交互不僅僅是學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互，還包括頁面之間的交互。頁面的交互所指就是交互圖標(biāo)，合理運(yùn)用交互圖標(biāo)可使每個(gè)頁面整合為一個(gè)整體，學(xué)習(xí)者可以很自由地在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)。

3.4 注重學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律直接影響網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，對于不同年齡階段的學(xué)習(xí)者，所采取的內(nèi)容呈現(xiàn)方式是不同的。網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者大致可分為兩類：非成年學(xué)習(xí)者與成年學(xué)習(xí)者。對于非成年學(xué)習(xí)者應(yīng)采用生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，而對于成年學(xué)習(xí)者以呈現(xiàn)更多內(nèi)容的方式為主。

4 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循整體性原則，充分認(rèn)識每種不同呈現(xiàn)方式所適應(yīng)的范圍，將各種內(nèi)容呈現(xiàn)方式相互融合構(gòu)成有血有肉的整體。不能單一地偏重某一種呈現(xiàn)方式，使每種方式都能發(fā)揮其最大的效果。內(nèi)容呈現(xiàn)方面的設(shè)計(jì)上，同時(shí)也要注意不同年齡段的學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)課程的要求。一個(gè)有較好教學(xué)效果的網(wǎng)絡(luò)課程，在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上是需要合理設(shè)計(jì)的。在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，內(nèi)容呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)是重中之重。

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