如何復(fù)習(xí)熱點(diǎn)專(zhuān)題

錢(qián)五海

一、 關(guān)注熱點(diǎn) 搜集信息

熱點(diǎn)話(huà)題就是現(xiàn)階段黨和國(guó)家重大路線、方針、政策以及與人民群眾生活密切相關(guān)并引起了廣泛關(guān)注的一些焦點(diǎn)問(wèn)題。高考不回避熱點(diǎn),這是政治學(xué)科的突出特點(diǎn),也是不爭(zhēng)的事實(shí)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣,密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),廣泛搜集熱點(diǎn)信息,認(rèn)真開(kāi)展時(shí)政學(xué)習(xí),家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

如何關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題呢?應(yīng)該了解信息搜集的渠道和方法。電視、報(bào)刊雜志、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的重要途徑,應(yīng)選擇電視、廣播的新聞節(jié)目(欄目)收看(聽(tīng)),選擇與時(shí)事政治有關(guān)的雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行閱覽。但對(duì)于高三的同學(xué)來(lái)講,他們的時(shí)間十分有限和寶貴,不可能有過(guò)多的時(shí)間大量收看電視、閱讀課外書(shū)籍。因而“針對(duì)性”十分必要,對(duì)于電視節(jié)目來(lái)說(shuō),《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》比較適合考生收看,如果沒(méi)有條件收看電視,同學(xué)們應(yīng)堅(jiān)持收聽(tīng)廣播。就報(bào)刊雜志而言,同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)閱讀《半月談》、《時(shí)事》等。此外,要有一本內(nèi)容全面、材料翔實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)臅r(shí)政輔助讀本。在收聽(tīng)或閱讀過(guò)程中,應(yīng)注意一般性閱覽和重點(diǎn)關(guān)注相結(jié)合,既做到對(duì)近期熱點(diǎn)話(huà)題有一個(gè)比較全面的了解,又能夠?qū)χ攸c(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。

特別要注意的是,熱點(diǎn)話(huà)題不僅包括時(shí)政熱點(diǎn),還應(yīng)包括生活熱點(diǎn),也就是人們關(guān)注的生活話(huà)題。對(duì)熱點(diǎn)信息關(guān)注和采集的目標(biāo)是努力培養(yǎng)信息意識(shí),這種信息意識(shí)表現(xiàn)在有獲取有用信息的靈性,有善于聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容的悟性,有進(jìn)一步深入挖掘和自主訓(xùn)練的自覺(jué)性。

二、 梳理熱點(diǎn) 確定專(zhuān)題

由于每年的熱點(diǎn)話(huà)題很多,有的適合于主觀性試題,有的僅適用于選擇題,而我們的時(shí)間和精力有限,不可能面面俱到,必須有所選擇和側(cè)重。為此必須在廣泛搜集熱點(diǎn)信息的基礎(chǔ)上,對(duì)其進(jìn)行去粗取精的梳理,適合主觀性試題的要加大復(fù)習(xí)力度,形成熱點(diǎn)專(zhuān)題,適合選擇題的相對(duì)用時(shí)較少,點(diǎn)到為止。時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題不要搞得太多,要少而精。熱點(diǎn)專(zhuān)題在內(nèi)容安排上詳略得當(dāng),突出重點(diǎn),不要貪多求全;在能力要求上,體現(xiàn)考試要求,避免過(guò)高、過(guò)難。確定熱點(diǎn)專(zhuān)題必須堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合教材內(nèi)容、瞄準(zhǔn)高考方向、考慮熱點(diǎn)時(shí)效、突出重點(diǎn)兼顧全面的原則。

社會(huì)熱點(diǎn)主要應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)精選。一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)話(huà)題;二是與教材基本知識(shí)密切聯(lián)系的問(wèn)題;三是高中畢業(yè)生認(rèn)知水平所能達(dá)到的問(wèn)題。

就2010年高考政治復(fù)習(xí)備考而言,我們可以確定如下熱點(diǎn)專(zhuān)題:國(guó)慶60周年;黨的十七屆四中會(huì)全與黨的建設(shè);打黑除惡,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;平息烏魯木齊7·5事件;澳門(mén)回歸10周年;健全民主法制,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)“同票同權(quán)”;堅(jiān)持和平發(fā)展道路,推動(dòng)建設(shè)和諧世界;中國(guó)經(jīng)濟(jì)率先回升向好;經(jīng)濟(jì)全球化與世博會(huì);發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),應(yīng)對(duì)氣候變化;推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮;新醫(yī)改方案出臺(tái)和新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn);海地地震和國(guó)際救援等等。

三、 鏈接教材 整合熱點(diǎn)

分析“熱點(diǎn)”的過(guò)程是個(gè)自主學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程,是鏈接教材整合熱點(diǎn)、構(gòu)建新的知識(shí)體系的過(guò)程。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中,必須堅(jiān)持“以理聯(lián)事”(即以知識(shí)帶時(shí)事)和“以事聯(lián)理”(即以時(shí)事帶知識(shí))相結(jié)合,整合教材知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)知識(shí),闡釋熱點(diǎn)專(zhuān)題包括的內(nèi)容體系,指出熱點(diǎn)專(zhuān)題涉及的原理,構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以求達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和活化。

如何有效地整合熱點(diǎn)?首先,要了解熱點(diǎn)的來(lái)龍去脈,關(guān)心時(shí)事政治,積極參與社會(huì)生活,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),有意識(shí)地拓寬知識(shí)視野;關(guān)心、學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)、中央重要會(huì)議、文件精神,準(zhǔn)確理解黨和政府重要方針政策的精神;在學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上提煉歸納出正確認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的“觀點(diǎn)”,做到熱點(diǎn)認(rèn)識(shí)“觀點(diǎn)化”。比如,復(fù)習(xí)“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),應(yīng)對(duì)氣候變化”這一熱點(diǎn)專(zhuān)題時(shí),首先要了解聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化大會(huì)的精神以及《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和《京都議定書(shū)》的相關(guān)背景知識(shí);然后要在全面學(xué)習(xí)胡錦濤主席在聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表的題為《攜手應(yīng)對(duì)氣候變化挑戰(zhàn)》的重要講話(huà)、溫家寶總理在聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上發(fā)表的題為《凝聚共識(shí)加強(qiáng)合作 推進(jìn)應(yīng)對(duì)氣候變化歷史進(jìn)程》的重要講話(huà)以及《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》的基礎(chǔ)上,歸納提練出“氣候變化既是環(huán)境問(wèn)題,也是發(fā)展問(wèn)題”、“應(yīng)對(duì)氣候變化需要國(guó)際社會(huì)加強(qiáng)合作”、“控制溫室氣體排放必須堅(jiān)持‘共同但有區(qū)別的責(zé)任原則”、“遏制氣候變暖必須發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”、“節(jié)能減排,科學(xué)發(fā)展”等一系列觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,堅(jiān)持實(shí)際聯(lián)系理論的原則,以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)、以教材知識(shí)為支撐,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)拓展知識(shí)、探究知識(shí)。

其次,遵循知識(shí)邏輯,全面系統(tǒng)掌握熱點(diǎn)話(huà)題,建構(gòu)全新的熱點(diǎn)專(zhuān)題知識(shí)體系。一般來(lái)講,對(duì)于每一個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)題,都要從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)方面去掌握。具體地說(shuō),“是什么”一般包含概念或含義,本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等;“為什么”一般包含地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等;“怎樣做”一般包含措施、途徑等。例如,“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),應(yīng)對(duì)氣候變化”這一熱點(diǎn)專(zhuān)題,首先,必須了解低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵(即“是什么”);其次,要掌握發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必要性、重要性和緊迫性(即“為什么”);最后,還要從國(guó)際組織、國(guó)家、企業(yè)和全社會(huì)的角度分別提出發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、遏制氣候變暖的具體舉措(即“怎樣做”)。

四、 典例剖析 指點(diǎn)迷津

“工欲善其事,必先利其器?！睘榱藨?yīng)對(duì)高考,提高高考成績(jī),尋找科學(xué)的答題技巧和方法是非常必要的,而通過(guò)典型例題的剖析有助于我們掌握解題的技巧和方法。典型例題剖析是將熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)與高考應(yīng)試結(jié)合起來(lái),提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)每個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)題時(shí),要盡可能地找相關(guān)的經(jīng)典名題,包括高考試題,因?yàn)檫@些經(jīng)典名題在訓(xùn)練思維和能力方面有較好的效果。過(guò)去的高考題創(chuàng)造性地提供了一些解決問(wèn)題的方法,而高考始終體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新能力的要求,我們?cè)谶M(jìn)行典型剖析時(shí),還要注重拓寬,否則,會(huì)形成思維定勢(shì),不利于解答在思維和方法上提出更高、更新要求的高考題。通過(guò)典例剖析,有助于我們理清答題思路、學(xué)會(huì)組織答案要點(diǎn)、掌握具體的解題方法,達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果和目的。

五、 熱點(diǎn)演練 提高能力

培養(yǎng)能力是課改的要求,也是高考的要求。政治科高考命題注重教材知識(shí)和熱點(diǎn)話(huà)題的融合,倡導(dǎo)“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的知識(shí)性關(guān)注,理論問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性追問(wèn)”,既反對(duì)知識(shí)化傾向,也反對(duì)時(shí)政化傾向,而是堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合。熱點(diǎn)演練是教材知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合的平臺(tái),既是“謀分之基、創(chuàng)新之源”,也是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑。為此,復(fù)習(xí)時(shí)一定要關(guān)注熱點(diǎn)、緊扣熱點(diǎn)知識(shí),要把以知識(shí)復(fù)習(xí)帶動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)和以分析社會(huì)熱點(diǎn)帶動(dòng)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。具體做法是:以某個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題去分析其所反映的基本原理(一題多理法),或以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)去統(tǒng)率熱點(diǎn)問(wèn)題(一理多題法),兩種方法互相滲透,交替使用。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范化的適度熱點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練和變式訓(xùn)練,來(lái)提高自身獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探索問(wèn)題的能力。當(dāng)然熱點(diǎn)專(zhuān)題演練要把握好量和難易度,切忌拋棄教材、脫離考點(diǎn)、盲目延伸、不著邊際。