愛孩子,別忘了給TA一張“明性片”

李蘭陵

“性別意識(shí)”上的亞健康,很可能會(huì)發(fā)展成“異裝癖”,甚至是“易性癖”,心理學(xué)專家呼吁——

2010年快樂男聲開賽以來,“偽娘”層出不窮。其中,棕發(fā)波浪、黑長絲襪、擁有柔軟動(dòng)聽的“女聲”的劉著,因其太酷似女性,以至在賽場(chǎng)上屢屢引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委對(duì)其身份的高度質(zhì)疑。

這是個(gè)開放的時(shí)代,每個(gè)人都有權(quán)按自己的生活方式生活,但是,若一個(gè)民族的男子都如此陰柔,那這個(gè)民族的未來會(huì)如何呢?

俗話說“富養(yǎng)女,窮養(yǎng)兒”,是不是我們養(yǎng)育男孩的方法,在富裕的環(huán)境中,遇到了新問題?

★心理疾病★

“偽娘”患了異性癖

人活世上,有三種性別:生理性別、心理性別和社會(huì)性別。對(duì)一般正常人來說,這三種性別是統(tǒng)一的,但是對(duì)極少數(shù)人來說,這三種性別統(tǒng)一不起來,這就產(chǎn)生了所謂的異性癖(又叫易性癖)。

以劉著為例,父親帶他檢查過,醫(yī)生的結(jié)論是:劉著在生理上是一個(gè)完全正常的男性,但他有顆女兒心,從小喜歡穿裙子,進(jìn)入成都川音附中后,開始蓄長發(fā),學(xué)化妝,著女裝,穿高跟鞋,習(xí)慣被稱作“著姐”。 他的生理性別、心理性別、社會(huì)性別出現(xiàn)了分裂。

當(dāng)然,女性也可能患異性癖。一個(gè)上小學(xué)五年級(jí)的11歲女生,留著平頭穿著短褲,還愛上了同班的一個(gè)女生。她要父母帶她去做變性手術(shù),結(jié)果重慶的各大醫(yī)院沒人敢接招,因?yàn)闄z查結(jié)果表明,她是個(gè)十足的女孩。

異性癖緣于心理性別被轉(zhuǎn)移

個(gè)案:南京有位年輕人,前女友與他分手時(shí),厭惡地說:“你一點(diǎn)也不像男人!”這對(duì)他刺激很大。當(dāng)時(shí)他大學(xué)剛畢業(yè),找了幾份工作都不如意。有一次在家,他化妝,穿上媽媽的漂亮衣服,在鏡子面前左顧右盼,發(fā)現(xiàn)自己真是個(gè)“漂亮女人”,不免恨父母為何不生自己為女兒身,當(dāng)男人太累了,而當(dāng)女人,可以撒嬌,被呵護(hù)。之后,他便常穿起女人的服裝,想像自己成了女人。

心理學(xué)所認(rèn)為的性征,同時(shí)包含有生理和心理的特征。常被人們忽視的是“心理特征”,就是指男女在性格和行為方式上的差異。比如,男人以自信、獨(dú)立、豁達(dá)、勇敢、堅(jiān)毅、抗?fàn)?、振奮的精神為榮耀,有著強(qiáng)烈的愛護(hù)和保護(hù)別人的意愿,以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心;而女青年則以溫柔、文雅、善良為追求,希望獲得別人的愛和別人的保護(hù)(取男人、女人性格優(yōu)點(diǎn)的人,被稱作“雙性人格”)。

此個(gè)案中的這位地道的爺們,卻有著女人的心理特征。為何生理特征沒變,卻會(huì)有異性的心理特征?

“異性癖”的真正名字叫“大腦皮層性別轉(zhuǎn)移癥”,是“心理性別意識(shí)”在環(huán)境的刺激下發(fā)生轉(zhuǎn)移了。為什么在同樣的環(huán)境中,有的容易轉(zhuǎn)移,有的不容易轉(zhuǎn)移?很可能有著遺傳的因素在里邊,患者的基因上有某種我們還不知道的特點(diǎn),讓其比較容易轉(zhuǎn)移。就像有人容易患高血壓,有人不容易患一樣。

“異性癖”患者的癥狀是“生理、心理、社會(huì)性別”的不統(tǒng)一。是心理上發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同異性,“異妝”已不能滿足其心理需求,渴望通過手術(shù),改變自己的性別,能以完全的異性形象在社會(huì)上立足(扮演異性的社會(huì)角色)。

“異裝癖”通過“異妝(異裝和化妝)”后,心理上得到了滿足,感到非常地快樂,這其實(shí)就是“準(zhǔn)異性癖”?！爱愌b癖”如果及時(shí)就醫(yī),可以走出“異性癖”的陰影。

“性別意識(shí)”上的亞健康,很可能會(huì)發(fā)展成“異裝癖”,甚至是“異性癖”,請(qǐng)重視!

★性別教育★

富裕環(huán)境養(yǎng)“嬌”兒

越來越多的小男孩,因?yàn)殡u毛蒜皮的小事哭鼻子,越來越多的女孩說班上的男生缺乏男子漢氣概……現(xiàn)在的男孩怎么了?”

但是,這些孩子為什么會(huì)成為“性別意識(shí)”上的亞健康人群呢?

個(gè)案:有個(gè)高一男孩,寫作業(yè)一定要媽媽陪著,洗澡時(shí)還要媽媽給他搓背,而且至今還要和媽媽一起睡覺。

“窮養(yǎng)兒,富養(yǎng)女”,這句俗語說的是針對(duì)不同性別的孩子需要采取不同的教育方式。對(duì)女孩來說,優(yōu)越的條件有助于培養(yǎng)其優(yōu)雅的舉止和良好的氣質(zhì);而對(duì)男孩來說,其堅(jiān)韌的性格和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?則需要生活的磨練。

但隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女時(shí)代的到來,怕女孩弱勢(shì),難以生存,就將女孩當(dāng)男孩養(yǎng),因此很多女孩已被教育得越來越“強(qiáng)勢(shì)”;而男孩,則受到家庭無微不至的呵護(hù)和寵愛,品嘗不到生活的百般滋味,變得非常嬌氣,失去了獨(dú)立生活的能力。

“性教育”不當(dāng)惹禍端

個(gè)案:一位16歲的少年,因爸爸有外遇而離婚,媽媽從小就教育他,不要隨便與女生交往,若交往一定要對(duì)其負(fù)責(zé),不要像爸爸那樣,做對(duì)不起別人的事。在這種教育下,他不知如何與女生交往,于是干脆就不交往。十五六歲的時(shí)候,他開始喜歡抹媽媽的口紅,穿媽媽的內(nèi)衣,看著鏡中嫵媚的“自己”,心中非常快樂。

性欲是人的本能,應(yīng)該得到滿足而使其能量發(fā)泄,弗洛伊德曾明確指出:“當(dāng)性欲本能的能量受到過分嚴(yán)苛的阻抑后,可能導(dǎo)致神經(jīng)癥或性功能障礙。”

這位少年在媽媽不當(dāng)?shù)男越逃?不敢與異性交往,壓抑了自己的性本能,他對(duì)異性的本能需求,在欣賞鏡中的“她”時(shí)得到了釋放,所以他感到非常舒服快樂。媽媽發(fā)現(xiàn)他在那自言自語,其實(shí),他是在和鏡中的“她”對(duì)話。

心理學(xué)認(rèn)為,家庭教育中性教育被忽視,或者被拒絕,或者被歪曲(如個(gè)案中的母親)等,會(huì)改變一個(gè)人的性取向。請(qǐng)為人父母的,千萬重視。

給孩子一張“明性片”

心理性征的形成,很大程度上是由于內(nèi)分泌的影響,但社會(huì)因素、家庭影響、自身意識(shí)也很重要。性別差異要從小強(qiáng)調(diào)。

個(gè)案:有位男孩,因體質(zhì)較弱,奶奶把他當(dāng)女孩兒來養(yǎng),給他穿粉紅的小裙子,扎兩條小辮兒。男孩如今5歲了,性格文文靜靜的,喜歡偷偷地涂媽媽的口紅,穿媽媽的高跟鞋。父母怎么強(qiáng)調(diào)他是個(gè)男孩兒,他都還是嬌滴滴的樣子。

一個(gè)人把自己看作是男性還是女性,心理學(xué)上稱為性別意識(shí)。所謂性別角色教育,就是無論是男孩兒還是女孩兒,應(yīng)該從小就讓他們明白作為男人和女人,應(yīng)該具有怎樣不同的氣質(zhì)和品格,如此,不同性別的人,才會(huì)與社會(huì)規(guī)范的性別的“原型要求”相適應(yīng)。

人類性心理發(fā)展過程中有幾個(gè)關(guān)鍵階段:兒童期2~3歲開始關(guān)注自己的性別,知道男孩該玩汽車、刀槍,女孩該玩娃娃、聽診器等游戲。這時(shí),孩子的性意識(shí),多半是家長灌輸,孩子遵從;4～5歲,孩子的性心理產(chǎn)生,男孩要大膽、不能哭;女孩要文靜、要細(xì)心。6～7歲,即懂得人的性別不會(huì)隨服飾、形象或活動(dòng)的改變而改變。真正的心理性別意識(shí)的形成,在12歲,青春期來臨之前。

個(gè)案中的男孩子在關(guān)鍵的嬰幼兒期,被當(dāng)女孩子養(yǎng),因此有了女孩子的氣質(zhì)和品格。

在美國,家長對(duì)低齡兒童的性別差異是很看重的,這在美國家長心中已成為約定俗成的育兒觀。假如母親送兒子上幼兒園,孩子纏著媽媽不肯放,媽媽只要對(duì)兒子說:“不能哭了,你是男子漢,男子漢是不能哭的。”男孩就會(huì)強(qiáng)忍著哭,松開手。

在男孩的成長中,父親起著格外重要的作用。由于男性和女性在氣質(zhì)上的差別,父親和母親的教育方式存在很多差異。母親總想保護(hù)孩子,提供給孩子的,更多的是溫情和舒適感;而父親則提供力量、支持與依靠,一般會(huì)教育孩子要獨(dú)立果斷,這對(duì)男孩子自立、勇敢等性格的確立是很有必要的。在童年階段,男孩子在父親那里可以學(xué)習(xí)到很多男性的優(yōu)良品質(zhì),以及對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任等。

兒童正確認(rèn)識(shí)性別,必須是在雙性別的環(huán)境中、在孩子和不同性別成員的相互關(guān)系中、在孩子與異性的不斷比較中,逐步發(fā)展并成熟起來。所以,這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在同齡人的環(huán)境中玩耍,才有利性別角色的教育。

不論是男孩還是女孩,都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,注意向異性學(xué)習(xí),克服自己性格上的弱項(xiàng),促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善?，F(xiàn)在多見的不男不女的“中性化”,是性別教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。