淺談高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

方 薇

摘要:通過分析當(dāng)前高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些問題及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),對高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

Abstract: Through the analysis of the"questions existing in the basic courses"in computer and the teaching goal of it, some suggestions are given to the teaching reform of the"basic courses in computer"in higher vocational schools.

關(guān)鍵詞:高職院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

Key words: higher vocational school; basic course in computer; teaching reform

中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0119-01

1現(xiàn)今高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨的問題

1.1 新生具備的計(jì)算機(jī)知識差異性大

高職院校的生源較雜,既有普通高中畢業(yè)生,又有職高學(xué)生,有的還有成人教育,學(xué)生的文化水平參差不齊,另外由于學(xué)生的地區(qū)差異、家庭條件差異和個人興趣愛好的差異等原因,使得新生入學(xué)是具備的計(jì)算機(jī)知識水平的差異性很大。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的授課造成很大的困擾和難題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容多,課時分配不合理

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容多,包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)操作、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用等。這些知識看似簡單,在課堂教學(xué)中只能講些簡單的知識和操作,需要學(xué)生課后反復(fù)動手練習(xí)操作,才能熟練掌握信息處理技能。目前的課時分配為理論課和實(shí)踐課基本相同,學(xué)生動手上機(jī)操作的時間較短,達(dá)不到較好的教學(xué)效果。

1.3 學(xué)生專業(yè)要求不同,教學(xué)目標(biāo)定位不清

目前《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué),采用統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學(xué)大綱和計(jì)劃。不同的專業(yè)的需求不同,就業(yè)的導(dǎo)向不同,對計(jì)算機(jī)技能的要求也不同。計(jì)算機(jī)教學(xué)泛泛而教,且相差不多,和本專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié),不能適應(yīng)專業(yè)的市場需求,我們的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,而是應(yīng)以能力的培養(yǎng)為核心,以市場專業(yè)的需求為培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力輔助專業(yè)工作的畢業(yè)生。

1.4 整體師資水平有待提高

計(jì)算機(jī)教師普遍存在知識更新慢,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,缺乏交流等問題。許多教師教書多年用的是同一本教材,同一份教案,沒有及時更新自己的專業(yè)知識,不能使學(xué)生掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識和技能。教師之間缺少交流專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺,缺乏交流,不能達(dá)到教學(xué)資訊的共享,教學(xué)效果不理想。

2《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的目標(biāo)和建議

高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識,掌握常用軟件的使用,能充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來完成相關(guān)工作,培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。下面以我自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出關(guān)于《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革幾點(diǎn)建議:

2.1 采用分層次教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師要兼顧沒有基礎(chǔ)的學(xué)生,往往從零開始講解,課時緊張難以調(diào)動基礎(chǔ)好的同學(xué)的積極性,難經(jīng)滿足他們的學(xué)習(xí)需求;如果經(jīng)常增加一些比較深入的教學(xué)內(nèi)容,又會給基礎(chǔ)差的同學(xué)造成過大的壓力,容易使他們產(chǎn)生挫敗感,產(chǎn)生對計(jì)算機(jī)的恐懼和抵觸情緒。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中可以采用分層次教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是將所學(xué)的知識隱含在一個或幾個任務(wù)和案例中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,分析和解決任務(wù)中遇到的問題,在完成任務(wù)的過程中,掌握知識、技能和方法,加強(qiáng)對知識的理解,同時體會到知識的實(shí)用性。我們要以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為手段,以應(yīng)用為落腳點(diǎn)努力提高教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動法有利于培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

2.2 針對不同的專業(yè),設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中,盡量避免把不同專業(yè)的學(xué)生同等對待。我們的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本理論知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會用計(jì)算機(jī)的技術(shù)來輔助本專業(yè)的工作。因此,我們要根據(jù)不同的專業(yè)市場需求,制定合理的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在平時的課堂練習(xí)過程中,逐步提高了計(jì)算機(jī)技能與專業(yè)技能相結(jié)合的能力。

2.3 建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

將教師制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、經(jīng)典案例,以及教師制作的多媒體課件等教學(xué)素材全部放到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺上,供學(xué)生使用。學(xué)生可以利用自己的課余時間,不受時間和地點(diǎn)的限制自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。在網(wǎng)站上設(shè)置網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上測評系統(tǒng),教師可以及時解答學(xué)生的問題,及時了解學(xué)生知識技能的掌握情況,以便在課堂教學(xué)過程中,給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

2.4 提高管理者和教育者對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識,建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

管理者和教育者要明確《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的重要性,為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供更好的軟件和硬件服務(wù)。此外,高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革成功與否的關(guān)鍵。要提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較為廣泛,知識更新速度快,特別是應(yīng)用軟件更新?lián)Q代頻繁,要求計(jì)算機(jī)教師通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體掌握最新的計(jì)算機(jī)資訊,到不同的企業(yè)和單位了解專業(yè)的需求,及時更新、精選教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識和技能,突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。

3結(jié)束語

總之, 在全球信息化時代的大環(huán)境下,社會對高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求,計(jì)算機(jī)和信息處理能力不僅是各大企業(yè)和用人單位衡量畢業(yè)生工作能力的重要指標(biāo),更是大學(xué)生高素養(yǎng)高水平的重要體現(xiàn)。因此,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)著重知識與能力的全面培養(yǎng),積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)作為專業(yè)工具的重要性,熟悉使用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的過程、方法,掌握獲取專業(yè)信息的途徑,為將來發(fā)展成為社會需要的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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