新課程背景下高中生物學生實驗開設的現狀調查

摘要 對如皋市高中生物學生實驗開設的情況進行了幾個不同層面的調查，并對結果進行了分析，提出了建議和應該采取的措施。

關鍵詞 實驗開設 實驗調查 生物學實驗

中圖分類號 G633.91

文獻標識碼 B

1 研究背景

2005年秋，江蘇省進行高中新課程改革，如皋市使用人教版教材。這套教材中(必修部分)安排了實驗13個，探究12個，模型建構4個，調查2個，制作2個，合計33個活動。這充分體現了生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。筆者一直注重新課程的實踐研究，尤其關注實驗是否在教學中得到重視和實施，為此于2005年9月～2008年6月對本市高中生物學生實驗開設的現狀進行了幾個不同層面的調查，并對調查結果進行了分析研究，以找出問題，采取有效的策略。

2 調查方法

實驗開設情況的調查對象為本市10所高中。通過對學校的生物教師、學生的調查，從實驗設備條件、實驗開設情況、教師和學生對實驗的認識態(tài)度等方面，獲得了許多直接的資料，并對此進行了歸類分析。

2.1 調查法

問卷調查。利用全市期末考試統一閱卷時，向68名高中生物教師發(fā)放調查問卷，收回有效問卷62份。分別在1所四星級高中、1所三星級高中和1所二星級高中共1600名高三學生中發(fā)放調查問卷，收回有效問卷1558份。

教師座談會。通過與生物教師的直接交談，了解在高中生物新教材使用過程中影響生物實驗開設的主客觀原因。

學生座談會。了解學校實驗開設的實際情況，聽取他們對學校和教師實驗教學的要求與建議。

2.2 文獻資料法

查閱學校實驗開設情況記錄日志、教師的實驗教學教案、備課組的活動記錄，了解教師對實驗開設的狀況。

2.3 直接觀察法

深入全市10所完中，了解新課程實驗開設情況。

3 調查結果與分析

3.1

學校情況的調查結果與分析(表1)

走訪了全市10所規(guī)模不同的學校，總體情況：四星級高中，相對條件較好，各種設施齊全，有專職的實驗員，每個實驗都開出容易做到；三星級、二星級高中，硬件建設不到位，沒有足夠的生物實驗室，實驗器材陳舊，設備簡陋，藥品等嚴重不足。生物實驗員數量不足，往往是生物教師兼做實驗員，因忙于教學工作，故每個實驗都開出有一定的難度。

3.2 學生情況的調查結果與分析(表2)

從調查中看到學生對實驗相當喜歡(很喜歡的占73.3％)，認為實驗的開展對生物學習有幫助的占90.7％。這次調查的是2008屆高三的學生，他們與新課程同步成長，盡管在平時教學中有些實驗開展很難，但仍向往每一個實驗：真切的動手操作(占64.4％)、個性的充分發(fā)揮(占63.5％)、探究性的實驗興趣(占72.2％)、思考后完成實驗報告(占66.2％)，這些都能啟迪學生的科學思維，豐富他們的生物學認識。

3.3 教師情況的調查結果與分析(表3)

根據統計結果顯示，驗證性的實驗在不同類型的學校均顯示出較高的開出率，而許多探究性實驗開出率均顯示出較低的傾向，不少實驗的開出率幾乎為零，如探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化”等。在實驗未開出的原因分析中，調查結果顯示：“教學時間不夠”、“與考試評價相關性不大”、“麻煩、工作量大”、“實驗條件有限”、“實驗室不夠用”等占很大的比例?？傮w強調客觀原因的較多，少量涉及主觀原因。

3.4 原因分析

通過實驗本身內容的分析以及與教師們的座談，再到學校實地考察，有許多因素確實是影響實驗開設的重要原因。

(1)課時緊教學任務重教學內容難以完成，是影響實驗開出的原因之一。根據課程計劃，高中生物學周課時為3課時，按這樣的課時要完成教學內容時間已相當緊了，幾乎沒有學業(yè)水平考試復習時間。如果要每個實驗都做或多數實驗都做，可以說是很難完成正常的教學任務，更何況有些實驗所需的時間可能會比教材中設計的更長，如探究實驗等。

(2)探究實驗難以落實，這是實驗開出率低的原因之一。

一般學校實驗室有限，班級多，實驗課無法安排。絕大多數學校缺乏專職實驗員，教師工作量太大，沒有充足的時間準備探究活動及生物實驗。

(3)評價方式的改革沒有跟上，是影響教師開設實驗積極性的重要原因。

在座談調查中，許多老師認為“做實驗不如講實驗”，反正高考對實驗的考查是“紙上談兵”，講實驗既節(jié)省時間，又促進學生把握實驗要點，繼而“提高”教學效率。

4 建議與措施

4.1 加大學校投入，完善實驗設施

隨著新課改的不斷推進，使現有條件不能滿足實驗教學(如選修模塊中PCR技術、植物組織培養(yǎng)等技術課在目前的實驗室根本無法開設)，影響實驗的開出。因此，一方面教師應爭取教育主管部門的重視和支持，在用好現有設備的基礎上，能投入一定的經費購買必要的儀器藥品等。另一方面，廣大生物教師也應克服困難，盡量利用和改造原有設備，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在困難情況下能完成好課標所規(guī)定的實驗內容。

4.2 更新思想觀念，改進評價方法

調查表明：筆試是教師的主要實驗評價方式，這種書面形式的考核方式其內容上主要是實驗原理、步驟、結果等理論知識。但是，這種考核方法有很大的局限性，它不能全面反映學生的能力水平和實驗態(tài)度等。從這兩年的江蘇新高考看，實驗考查比例逐年增加，實驗試題不僅有課本中的實驗，更有一個全新的探究性實驗，考查的是設計和完成實驗的能力。這種能力要求學生能靈活應用科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關問題。因此平時教師要扎扎實實搞好實驗教學，多開展探究性實驗，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維是非常必要的。

4.3 選擇替代材料，提高實驗開出率

不同的學校，辦學條件不同，教師要開動腦筋，選用替代品，提高實驗的開出率。

例如，觀察“細胞質流動實驗”這一實驗，教材所示的材料是黑藻，但周圍的池塘中很難找到黑藻，因材料沒有，實驗不做的現象很普遍。查閱資料發(fā)現用紫鴨跖草雄蕊的花絲代替不僅操作簡單，而且效果極好。

又如在酶一節(jié)的實驗，可以有多種代用品，如用銹鐵釘代替氯化鐵溶液，如沒有新鮮豬肝，可以用馬鈴薯代替。