發(fā)揮教學(xué)機(jī)智 應(yīng)對(duì)課堂意外

李 偉

【摘要】課堂上瞬息萬(wàn)變,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的問(wèn)題,它突如其來(lái)、懵懂闖入,令課堂組織者措手不及。 "意外"的出現(xiàn)不是壞事,它是課程的生長(zhǎng)點(diǎn),是好課的亮點(diǎn),"意外"還能讓人眼睛一亮,出現(xiàn)讓人砰然心動(dòng)的情節(jié)。合理的面對(duì)和處理課堂上出現(xiàn)的"意外",不僅可以活躍課堂氣氛,而且也有益于拉近師生之間的距離,取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】意外;資源;機(jī)智

課堂上瞬息萬(wàn)變,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的問(wèn)題,它突如其來(lái)、懵懂闖入,令課堂組織者措手不及。作為一名剛剛踏上講臺(tái)兩年的政治教師,我在教學(xué)中就遇到這樣的窘境:當(dāng)學(xué)生的課堂活動(dòng)井然有序,教學(xué)活動(dòng)正在自己的指導(dǎo)下緊鑼密鼓地朝著預(yù)期軌道前進(jìn)時(shí),突然,半路殺出個(gè)"程咬金",打亂了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),不能完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

在高二哲學(xué)第三課《矛盾是普遍存在的》一框題的課堂教學(xué)中,就發(fā)生了這樣的一件事情。那時(shí),我正在指導(dǎo)同學(xué)們分析教材上的一幅漫畫(huà)《為看問(wèn)題片面者造像》。突然,一陣笑聲從課堂中傳來(lái),停下來(lái)一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是有一位男同學(xué)把《為看問(wèn)題片面者造像》的另一邊的臉給補(bǔ)了起了,而且還在四處?kù)乓慕茏鳌Ｈ堑囊徊糠滞瑢W(xué)忍俊不禁,笑出聲來(lái)。被打斷了講課,我心中不由有些生氣,但馬上又冷靜下來(lái),現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是如何處理這一突發(fā)事件,如果當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥一下吧,也起不了多少教育的作用,只是維護(hù)表面上的"師道尊嚴(yán)", 而且批評(píng)也不是解決問(wèn)題根本所在。不妨換一個(gè)思路來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題或許會(huì)出現(xiàn)另外的一種效果。我的思維高速動(dòng)轉(zhuǎn)著,瞬間聯(lián)想到了我們今天這堂課所上的內(nèi)容不正是要求我們要敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾嗎!于是,我掃視一下全班,微笑著說(shuō):"我們班有些同學(xué)不滿(mǎn)于課本上的漫畫(huà)只給人物畫(huà)上了半邊臉,充分發(fā)揮了自己的想像力和創(chuàng)造力,為人物畫(huà)上了另個(gè)半邊臉,針對(duì)這一情況,請(qǐng)同學(xué)們用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析一下,該同學(xué)的做法錯(cuò)在哪里?"很快,同學(xué)們的注意力都從剛才的事情轉(zhuǎn)移到這一問(wèn)題上了,并且很快得出了正確的答案,他的做法違背了矛盾的普遍性與客觀性,是一種不敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾的做法。就這樣,一個(gè)課堂中的插曲就此圓滿(mǎn)結(jié)束。在課上由于我并沒(méi)有直接處理這件事,所以并沒(méi)有傷及學(xué)生的自尊心,而這個(gè)問(wèn)題的提出又無(wú)形中鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容,也教育了學(xué)生本人,更轉(zhuǎn)移了其他學(xué)生的注意力,也使我的教學(xué)順利地進(jìn)行了下來(lái)。

課后,我對(duì)這一案例進(jìn)行分析和思考,本節(jié)課中,由于學(xué)生的意外行為,讓我的課堂教學(xué)沒(méi)有按照事先設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行,但卻激發(fā)了課堂氣氛,學(xué)生參與面廣,整堂課讓我感受良多:

其一,教師要有面對(duì)意外的正確心態(tài)

新課程鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對(duì)話(huà)、合作探究"。學(xué)生常常會(huì)有意無(wú)意地跳出課前設(shè)計(jì)的框架,也正是這種"意外"使課堂充滿(mǎn)了生命的活力。在新課程理念下,課堂意外的出現(xiàn)是必然的,即使教師事先備課再充分,也難以預(yù)料過(guò)程中出現(xiàn)的形形式式的情況和事件。"意外"的出現(xiàn)不是壞事,它是課程的生長(zhǎng)點(diǎn),是好課的亮點(diǎn),"意外"還能讓人眼睛一亮,出現(xiàn)讓人砰然心動(dòng)的情節(jié)。合理的面對(duì)和處理課堂上出現(xiàn)的"意外",不僅可以活躍課堂氣氛,而且也有益于拉近師生之間的距離,取得良好的教學(xué)效果。面對(duì)"意外",我們應(yīng)該在親和對(duì)話(huà)中捕捉住學(xué)生的"靈光一現(xiàn)"。所以,直面課堂意外,尋找意外之處的驚喜,是我們所追求的。

其二:把"干擾"變成"資源"

由于打亂了課堂教學(xué)的邏輯進(jìn)程,因此,持傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀的人,往往把它看成是一種"破壞性因素"。認(rèn)為"課堂意外事件"會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,是有百害而無(wú)一利的。而新課程理念認(rèn)為,教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的自組織系統(tǒng),倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。因此,"干擾"可以成為教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的誘因。有些課堂意外事件利用得好,可以轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的 "資源"。這些隱性資源并非我們可以預(yù)料,它往往不在教師認(rèn)定的教學(xué)內(nèi)容之內(nèi),但卻是學(xué)生的興趣所在。這一類(lèi)"課堂意外事件"的價(jià)值在于它"真實(shí)的情景性",也符合了新課程中"把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象,理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。"的教學(xué)理念。它會(huì)使"死的知識(shí)"變活,使抽象的感受變得真切。

其三,教師要尊重主體,培養(yǎng)學(xué)生自信

教師是什么?教師是長(zhǎng)輩,師徒如父子,一日為師,終身為父。學(xué)生是什么?學(xué)生是從師而學(xué)的晚輩。這些看法,從尊敬父母師長(zhǎng)的角度來(lái)理解,都無(wú)不可。但從教育生態(tài)的角度看,教師和學(xué)生都是鮮活的生命體,教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合。葉圣陶先生曾說(shuō):"教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。"在新課程中,課堂是教師服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體,而不是學(xué)生圍繞教師的思路被動(dòng)思考,被動(dòng)地接受知識(shí)的場(chǎng)所。傳統(tǒng)教師的"傳道、授業(yè)、解惑"可能在現(xiàn)在新的教學(xué)理念下并不適合了。教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,及時(shí)給予學(xué)生所希望的肯定。如果學(xué)生在課堂上提出了教師沒(méi)有預(yù)設(shè)的內(nèi)容,那么教師就可以根據(jù)這個(gè)新生成的東西加以引導(dǎo),這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)或是建議,那么整個(gè)課堂就真正變成了學(xué)生的舞臺(tái)了。這樣就能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,同時(shí)也使學(xué)生的自信心大增。

其四:"意外"促使教師不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

"要給學(xué)生一滴水,教師自己得有一桶水",這反映了傳統(tǒng)上對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備的高要求。學(xué)高為師是人們歷來(lái)信奉的信條,但在信息社會(huì)中,教師已不可能也無(wú)必要成為百科全書(shū)式的人物。這并不是說(shuō)對(duì)教師知識(shí)素養(yǎng)的要求降低了,相反,信息社會(huì)對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)提出了更高的要求。只有"肚"里有"貨",我們才能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的課堂教學(xué),才能把"意外"變成"精彩"。

我們的教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)自然的,不必刻意去求順、求純、求完美。一旦出現(xiàn)意外,我們應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對(duì)待,積極思考對(duì)策,合理解決和利用,只有這樣,課堂才是活的,教學(xué)才是美的,教學(xué)活動(dòng)才是有價(jià)值的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉蘭 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[2]教育部 思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)