如何提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

【摘要】通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀理解能力的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵,但是,現(xiàn)階段的閱讀理解能力教學(xué)還存在一些問(wèn)題,為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)解決這些問(wèn)題,并在不斷的實(shí)踐中探索出全新的教學(xué)方法,取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、概述

在英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀理解是最能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力,加深英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),增加英語(yǔ)詞匯的重要教學(xué)內(nèi)容,整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,它是衡量學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的雙重標(biāo)準(zhǔn),其次還是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的集中表現(xiàn)。可見(jiàn),只有學(xué)好閱讀理解,才能成為實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用的綜合型人才。

高考英語(yǔ)試題中,閱讀理解占有很大的分值,實(shí)現(xiàn)高分主要就是依靠閱讀理解。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,要按照教學(xué)大綱的安排,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),同時(shí),英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,老師要利用大量的閱讀實(shí)踐來(lái)教學(xué),做到理論方法和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前,我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)存在一些普遍性的問(wèn)題。首先是詞匯量缺乏,無(wú)法加大閱讀量同時(shí),大多教師都是死板硬套的教學(xué),使學(xué)生對(duì)單詞的理解不深,往往局限在單詞的固定含義之類(lèi),學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,閱讀理解深度不夠,特別是對(duì)復(fù)合從句的分析理解,由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不準(zhǔn)確,無(wú)法對(duì)整個(gè)句式作出正確的分析,會(huì)直接影響對(duì)整個(gè)閱讀的理解。最后,雖然有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了完備的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ),但還是會(huì)出現(xiàn)理解不到位的情況,是因?yàn)樗麄儗?duì)西方的文化背景和社會(huì)環(huán)境不夠了解,對(duì)西方人的說(shuō)話方式還沒(méi)有完全掌握。

三、閱讀理解的重要性閱讀理解能力的重要性

對(duì)任何語(yǔ)言的理解都要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn),比如漢語(yǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,除了針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行閱讀理解,體會(huì)含義之外,還要通過(guò)課外閱讀,加深對(duì)文化背景的了解,拓寬自我的知識(shí)面。閱讀不僅是有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段,還是幫助建立完善的知識(shí)體系,提高綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)好英語(yǔ),不僅是為了完成高考,還是完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)鍵。在全球經(jīng)濟(jì)化的社會(huì)大背景中,能夠?qū)崿F(xiàn)流利的英語(yǔ)對(duì)話,才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流,但是不能把培養(yǎng)閱讀理解能力單純的當(dāng)成是對(duì)話的手段,一定要根據(jù)實(shí)際情況,把閱讀能力的培養(yǎng)劃為應(yīng)試教育的范疇。

四、如何培養(yǎng)閱讀理解能力

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是從高中開(kāi)始的,自高一開(kāi)始,老師首先要激發(fā)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)際上,一個(gè)人的興趣和愛(ài)好,是促使他去做這件事情的動(dòng)力,有強(qiáng)烈的激情和學(xué)習(xí)興趣,就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中,教師要于學(xué)生連成一體,是學(xué)生感覺(jué)到老師的個(gè)人魅力和清切感,學(xué)生自會(huì)對(duì)老師有好感,對(duì)學(xué)習(xí)有信心,并自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師為提高教學(xué)質(zhì)量,可以在課內(nèi)或課外與同學(xué)們一起唱英語(yǔ)歌曲,看英語(yǔ)電影,是整個(gè)沉悶的課堂教學(xué)活躍起來(lái),學(xué)生不僅會(huì)感覺(jué)到到學(xué)習(xí)輕松,還會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)重視詞匯教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中,增加學(xué)生的詞匯量,加深對(duì)詞匯的理解,重視并加強(qiáng)詞匯教學(xué)。事實(shí)證明,理解文章就是依靠對(duì)詞匯的理解。教學(xué)過(guò)程中常用于詞匯教學(xué)的方法有:同類(lèi)記憶法、對(duì)比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。教師在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)不同詞性歸納學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,并要求學(xué)生對(duì)一些短語(yǔ)和單詞搭配加深記憶和理解,將詞匯量不斷的積累和擴(kuò)大,每天都要認(rèn)真復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的詞匯,這樣不但可以提高閱讀速度,而且有利于理解文章的中心思想。

(三)重視句式識(shí)別能力的培養(yǎng)

一部分學(xué)生在掌握了單詞量后,還是無(wú)法完全理解文章的意思,那是因?yàn)槲恼轮懈鞣N個(gè)樣的復(fù)雜句型,困擾著學(xué)生。教師都會(huì)講解做好閱讀理解的方法,在閱讀時(shí)不用逐句閱讀,只要找到一句話中的關(guān)鍵詞,就能基本理解語(yǔ)句的大意。

因此,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)閱讀理解的語(yǔ)句識(shí)別能力,教師應(yīng)該針對(duì)幾種基本句型進(jìn)行教學(xué),如并列句、從復(fù)合句、還有一些修辭性的句子。只有在識(shí)別句式的基礎(chǔ)上,才能在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉句子。

(四)創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

利用多媒體教學(xué),可以更加直接的加深學(xué)生對(duì)文章的理解。例如,針對(duì)說(shuō)明閱讀文章教學(xué)時(shí),老師就可以利用多媒體播放奧運(yùn)會(huì),球賽等相關(guān)文章和短片講解,學(xué)生都是好動(dòng)的,也熱愛(ài)體育,利用多媒體可以從視覺(jué)上激起他們的興趣,并活躍課堂氣氛,增加互動(dòng)。也可以播放一些音樂(lè)歌曲進(jìn)行教學(xué),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以使學(xué)生集中精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并營(yíng)造一個(gè)活躍生動(dòng)的課堂氣氛,學(xué)生在這樣的環(huán)境下,可以認(rèn)真學(xué)習(xí),并提高學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

提高高中學(xué)生的閱讀理解能力,要掌握正確的教學(xué)方法和完整的教學(xué)結(jié)構(gòu),只有在教學(xué)中,老師利用正確新穎的教學(xué)方法才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生從提高閱讀理解到提高整個(gè)實(shí)際英語(yǔ)綜合能力。

總之,通過(guò)分析和研究高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中存在的若干問(wèn)題,可以看出,在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,不管是老師還是學(xué)生,都要解決出現(xiàn)在自身教學(xué)和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題,因此,教師和學(xué)生都要努力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介:黃年華(1982--),男,漢族,江西石城人,江西石城中學(xué)英語(yǔ)教師