關(guān)于自閉癥,你會(huì)問(wèn)的問(wèn)題

為什么小孩會(huì)得自閉癥?

有一定的數(shù)據(jù)證實(shí)，自閉癥有遺傳因素。那為什么健康的家長(zhǎng)也會(huì)生出患有自閉癥的孩子?關(guān)于導(dǎo)致自閉癥的原因，專家已從遺傳因素、神經(jīng)生物學(xué)因素、社會(huì)心理因素方面作了大量研究，然而迄今為止，仍沒(méi)能闡明兒童孤獨(dú)癥的病因和發(fā)病機(jī)制但至少把它看成是多種生物學(xué)原因引起的廣泛性發(fā)育障礙所致的異常行為綜合征。

大家越來(lái)越趨向認(rèn)為大多數(shù)自閉癥類障礙來(lái)自遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素。遺傳因素可能為障礙設(shè)置了平臺(tái)，環(huán)境因素顯得像一個(gè)導(dǎo)火索，推動(dòng)基因產(chǎn)生自閉癥。

環(huán)境因素觸發(fā)了體格，思維和情感的失調(diào)，進(jìn)而造成了孩子大腦的饑餓。關(guān)于環(huán)境因素的特征和作用機(jī)理已經(jīng)有很多理論來(lái)解釋了。但是目前尚沒(méi)有一項(xiàng)研究準(zhǔn)確地找到一種造成自閉癥的環(huán)境毒素或污染物，實(shí)際上造成自閉癥的毒素不大可能只有一個(gè)，醫(yī)學(xué)上大概找到了三個(gè)因素。

遺傳因素：患兒的同胞發(fā)生本病的同病率較其他人為高，單卵雙生子的同病率較高，41％患兒為長(zhǎng)y染色體。他們的父親和兄北電發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)y染色體，從而提示與遺傳因素有關(guān)。

器質(zhì)性因素：如腦損傷、母孕期風(fēng)疹感染，生下后患過(guò)腦膜炎、腦炎等。近年來(lái)，研究發(fā)現(xiàn)本癥患兒腦室左顳角擴(kuò)大較多見(jiàn)，提示顳葉內(nèi)側(cè)結(jié)構(gòu)的病變，可能是由于腦組織的變態(tài)反應(yīng)所致。最近的研究證明，患幼年孤獨(dú)癥的兒童，其免疫系統(tǒng)可能將一個(gè)基本的腦蛋白誤為異體，而被吞噬掉。因此導(dǎo)致腦損傷，可能是造成此病的特征。此病同時(shí)出現(xiàn)情緒、智力和交際的缺陷，亦是與腦病變有關(guān)。

環(huán)境因素：過(guò)去有人認(rèn)為早年生活環(huán)境中冷淡的和過(guò)分理智化的撫育方法，缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?，沒(méi)有教以社會(huì)行為，是發(fā)病的重要因素。長(zhǎng)期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用重復(fù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不發(fā)生興趣。本癥患兒的父母大多是專業(yè)技術(shù)人員，受過(guò)高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)迫傾向，對(duì)孩子冷淡和固執(zhí)，家庭缺乏溫暖?，F(xiàn)在，否定了這種看法。經(jīng)研究證實(shí)，是由于某種腦病變的關(guān)系，其發(fā)生原因，是病毒，還是代謝失調(diào)，目前尚無(wú)定論。

為什么男孩多于女孩得自閉癥?

科學(xué)松鼠會(huì)有篇文章證實(shí)男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大，5歲男孩的火腦語(yǔ)言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。所以不只是自閉癥會(huì)率先找到男孩，2006～2007年、2007～2008年連續(xù)兩個(gè)年度全國(guó)約5萬(wàn)名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中，大學(xué)女生人數(shù)均為男生的兩倍左右；與此相對(duì)應(yīng)，男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29％，女性為6.11％，男性約比女性高出7.18個(gè)百分點(diǎn)；男孩患多動(dòng)癥、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙等方面的比率也比女孩高。

在母親懷孕期間，男性胎兒夭折的可能性更大。懷孕之初，男女性別之比為120:100，到分娩時(shí)，男女比例已下降為110:100，因?yàn)橛懈嗟哪泻⑻涸趹言衅陂g夭折。醫(yī)學(xué)研究也表明，流產(chǎn)和胎死腹中的男嬰大約是女?huà)氲?倍。母親分娩時(shí)，男孩所面臨的風(fēng)險(xiǎn)比女孩大得多，男嬰早產(chǎn)和死亡的概率要比女孩高得多，出生之后夭折的男嬰比女?huà)攵?。出生以后，男孩依舊面臨更大的健康風(fēng)險(xiǎn)。芬蘭政府曾花費(fèi)9年時(shí)間對(duì)1987年出生的兒童進(jìn)行追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有20％以上的男孩在阿普加新生兒測(cè)評(píng)(指在出生后5分鐘所作的對(duì)新生兒的心率、呼吸、肌肉彈性、刺激反應(yīng)及皮膚彈性的一種健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估)中的得分較低。在出生7年后，男孩的死亡率比女孩高22％，哮喘病發(fā)生率高64％，智力缺陷發(fā)生率高43％，患有發(fā)育遲緩的可能性是女孩的2～3倍。男嬰出生后的發(fā)育速度也比女?huà)胍枚?。一般?lái)說(shuō)，一名剛出生女?huà)氲纳眢w機(jī)能和一名出生6個(gè)星期的男嬰不相上下。

自閉癥兒童是弱智兒童嗎?

肯定不是的，他們中有的人甚至擁有卓越的超出我們正常人的才能。

弱智兒童通常是在各個(gè)方面的發(fā)育發(fā)展均比一般人遲緩，但發(fā)展的次序則基本保持正常。弱智兒童的智商有可測(cè)性，他們?cè)诟兄?、社?huì)交往、興趣及語(yǔ)言等各方面的發(fā)展與其智商成正比。

自閉癥兒童雖然伴有全面性發(fā)育遲緩現(xiàn)象，但發(fā)育次序異常，且各方面發(fā)育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強(qiáng)的計(jì)算、繪畫(huà)能力；有的兒童完全沒(méi)有或只有極少的語(yǔ)言，卻在記憶力方面、識(shí)別顏色方面表現(xiàn)突出。一位同時(shí)教過(guò)弱智兒童和自閉癥兒童的培智學(xué)校老師所體會(huì)的：弱智兒童愿意學(xué)，卻學(xué)不會(huì)；自閉癥兒童是能學(xué)會(huì)卻不愿意學(xué)。

眾所周知，愛(ài)因斯坦在4歲的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話，孩提時(shí)代十分孤獨(dú)，到了7歲還有強(qiáng)迫性的重復(fù)話語(yǔ)。在一本名為《他自己的世界：愛(ài)因斯坦的故事》(In a World of His Own：A Storybook About Albert Einstein)一書(shū)中，美國(guó)作家意蘭娜·卡茨(Illana·Katz)提到愛(ài)因斯坦“是個(gè)孤獨(dú)者，經(jīng)常發(fā)脾氣，沒(méi)有朋友，不喜歡人群”。愛(ài)因斯坦在講座中常常語(yǔ)無(wú)倫次。關(guān)于愛(ài)因斯坦的刻板行為，有一個(gè)聳人聽(tīng)聞的傳說(shuō)。他在普林斯頓大學(xué)的時(shí)候，從研究所回到寓所的路上，他要數(shù)路邊欄桿的數(shù)目。一旦哪一天他數(shù)下來(lái)數(shù)字與往日的有異，他就要回到起點(diǎn)重新數(shù)一遍。

小說(shuō)《1984》的作者喬治·奧威爾(George·OrwelI)也被認(rèn)為有阿斯伯格綜合癥(自閉的一種)，他多災(zāi)多難的一生充滿了社交方面的問(wèn)題。他晚年寫(xiě)了一本回憶兒時(shí)寄宿學(xué)校痛苦生活的書(shū)，名為《這就是快樂(lè)》(such，Such Were theJoys)，書(shū)中揭示的人際關(guān)系非常符合自閉癥的診斷。加拿大著名鋼琴家格倫·古爾德(Glema·Gould)也是一個(gè)合適的候選人，有關(guān)他孤僻的故事已經(jīng)被寫(xiě)成一本本書(shū)。在晚年，古爾德對(duì)社交的棄絕到了這樣的地步，電話與通信成為他與外界溝通的唯一方式。他熱衷于不變的程序，一把椅子要用到坐壞為止。他討厭被別人碰，對(duì)冷熱的感覺(jué)與常人不同，在演奏音樂(lè)的時(shí)候身體前后晃動(dòng)。

這樣看來(lái)自閉癥患者果真如同電影《雨人》中的達(dá)斯丁霍夫曼一樣，是個(gè)常人世界里的偏才，也應(yīng)了那句話，傻子和天才只有一線之隔。

自閉癥有什么特征?能自己檢查出來(lái)嗎?

一般情況下，自閉癥的孩子有以下特征：

1、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系

即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過(guò)去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說(shuō)只存在一個(gè)接觸的形式，而無(wú)接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周?chē)氖虏魂P(guān)心，似乎是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，自

己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。

2、言語(yǔ)障礙十分突出

大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，只是重復(fù)別人的問(wèn)話。語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用你和他來(lái)代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。

3、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變

孤獨(dú)癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)叫顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無(wú)目的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。

4、大多智力發(fā)育落后及不均衡

多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見(jiàn)字就主動(dòng)問(wèn)念什么，并且只問(wèn)一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書(shū)，說(shuō)明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來(lái)表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說(shuō)明他們存在理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力方面的損害。

如何確定孩子患有自閉癥呢?

首先，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您的孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象時(shí)，要帶孩子到醫(yī)院去檢查。一般是由兒童精神科的醫(yī)生進(jìn)行診斷。有位美國(guó)精神科醫(yī)生曾說(shuō)過(guò)：如果您的孩子在說(shuō)話方面比別的孩子弱，首先懷疑他是否可能患有自閉癥。

由于在自閉癥的發(fā)病部位及致病因素方面還沒(méi)有準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及有效的檢測(cè)工具，因此診斷的依據(jù)不是化驗(yàn)或儀器檢測(cè)結(jié)果，而是根據(jù)幼兒異常的外在行為表現(xiàn)，至二十世紀(jì)五十年代全世界曾有近四十種診斷標(biāo)準(zhǔn)體系，但隨著時(shí)間的推移，有兩種標(biāo)準(zhǔn)體系逐步贏得了各國(guó)普遍的認(rèn)可，它們是DsM(美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)的精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè))和ICD(國(guó)際疾病分類——世界衛(wèi)生組織出版)。

只教不治能行嗎?

孩子得了自閉癥，不是打針吃藥，卻要接受特殊教育。這對(duì)于習(xí)慣上有病就求醫(yī)的觀念是一種修正，即自閉癥兒童目前有病要求教。許多家長(zhǎng)在開(kāi)始時(shí)，會(huì)對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，有的認(rèn)為應(yīng)該先四處求醫(yī)，治好了再教。這是因?yàn)樗麄儾恢廊绾尾拍苁棺蚤]癥兒童康復(fù)，怎樣做才算是真正幫助他們。對(duì)自閉癥兒童，只是表面上的認(rèn)識(shí)，而缺乏對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)自閉癥兒童的最大障礙是交往障礙，包括語(yǔ)言交流障礙。他們常常沉浸在封閉的自我世界中，究其原因是其缺乏或者說(shuō)是沒(méi)有與外界交往的能力。而只有通過(guò)教育才能幫助他們建立這種能力，使他們從自我世界中走到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。當(dāng)然我們不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物會(huì)起到一定的作用。

但是到目前為止，沒(méi)有醫(yī)療手段能夠替代教育訓(xùn)練的作用。因?yàn)槟芰Φ墨@得不是與生俱來(lái)的，是靠后天的培養(yǎng)教育逐步得來(lái)的。藥物只能還人以健全的軀體，為能力的獲得提供可能性，而不能起決定作用。這正如眾所周知的狼孩的例子，雖然其有健全的軀體，但由于沒(méi)有人類的教育環(huán)境因此她只能像狼一樣嚎叫，最終能發(fā)出的有限的語(yǔ)言，還是由于教育的作用產(chǎn)生的。因此可以這樣說(shuō)，對(duì)自閉癥兒童的幫助應(yīng)是以教育為主，藥物為輔。

自閉癥兒童有最佳訓(xùn)練時(shí)期嗎?

自閉癥兒童的訓(xùn)練開(kāi)始得愈早效果會(huì)愈好。一旦孩子被診斷(或懷疑性診斷為有自閉癥傾向)，就要為他提供干預(yù)性的訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練是目前唯一汪明有效的矯治途徑。在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，患自閉癥的孩子多在三歲左右被確診，因此3～6歲一直是專家們建議的最佳訓(xùn)練期，同時(shí)也因?yàn)檫@一時(shí)期也是兒童大腦發(fā)育的重要階段。

實(shí)驗(yàn)證明自閉癥兒童若在學(xué)前經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，他們的智商可以提高十二點(diǎn)，美國(guó)新澤西州大學(xué)的有關(guān)研究工作于1991年證實(shí)了這一點(diǎn)。這一研究甚至表明，自閉癥兒童學(xué)前階段接受訓(xùn)練后智力發(fā)展的潛力，超過(guò)了正常兒童，因?yàn)檠芯恐型瑯咏邮軐W(xué)前訓(xùn)練的正常兒童，可以取得好成績(jī)，但幾乎不會(huì)發(fā)生智商的變化。這個(gè)測(cè)試結(jié)果，證明了對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練是行之有效的，并說(shuō)明3～6歲是關(guān)鍵期。

訓(xùn)練要進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間呢?

對(duì)自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的干預(yù)工程。訓(xùn)練不同于服藥或手術(shù)，一個(gè)療程或一個(gè)手術(shù)后明顯康復(fù)。訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要訓(xùn)練者有豐富的經(jīng)驗(yàn)和極大的耐心和恒心。并且對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，幾乎在他們成長(zhǎng)的全部階段都需要伴隨有訓(xùn)練矯治，因此家長(zhǎng)首先要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只要堅(jiān)持正確的訓(xùn)練方法，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了您以前認(rèn)為不可能學(xué)會(huì)的東西，具備了您以前認(rèn)為不可能具備的能力。美國(guó)自閉癥研究所所長(zhǎng)瑞姆蘭博士(一位家長(zhǎng)，兒童心理醫(yī)生)就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你面對(duì)孤獨(dú)兒時(shí)，要努力去感覺(jué)他這一段時(shí)間又學(xué)會(huì)了什么。”一位已幫助自己的自閉癥女兒成功地走上獨(dú)立生活的德國(guó)母親感嘆說(shuō)：“自閉癥的孩子能走多遠(yuǎn)，只有上帝知道，我想知道的是，與昨天相比，我的女兒今天又學(xué)會(huì)了什么。”

自閉癥可以治愈嗎?

由于尚不明了自閉癥的發(fā)病原因和發(fā)病部位，因此仍沒(méi)有效果顯著的醫(yī)療手段。從這一意義上講自閉癥目前屬于無(wú)法治愈的疾病，也就是說(shuō)自閉癥將長(zhǎng)期甚至終生伴隨著患者。但如果“治療”定義為并非僅指醫(yī)學(xué)治療，而是包括一切能夠有效促使患兒病情好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)他們社會(huì)交往能力及適應(yīng)力的訓(xùn)練療法，目前國(guó)際上各種類型的訓(xùn)練療法則是名目繁多。

由于自閉癥的各種表現(xiàn)特征可能分散出現(xiàn)在患兒不同的發(fā)展時(shí)期，且不同的患兒的具體表現(xiàn)也往往各不相同，很難進(jìn)行比較。所以在面對(duì)不同療法和訓(xùn)練手段時(shí)，不能因某一種方法適合某一患兒，或曾對(duì)某一患兒病情的好轉(zhuǎn)有顯著療效，而把這種療法視為普遍適用的治療手段。

他們也在影視劇里

推薦影片《瑪麗與麥克斯》

在根據(jù)真實(shí)故事改編的動(dòng)畫(huà)片《瑪麗與麥克斯*中，瑪麗是澳大利亞墨爾本的一個(gè)8歲的小女孩，她媽媽是個(gè)酒鬼，爸爸沉迷于鳥(niǎo)兒標(biāo)本。孤獨(dú)的瑪而沒(méi)有朋友，

某一天憑著電話黃頁(yè)上的一個(gè)地址，心血來(lái)潮給美國(guó)紐約的陌生人麥克斯寫(xiě)信，向他詢問(wèn)孩子是從哪里來(lái)的。麥克斯已經(jīng)44歲了，是一個(gè)肥胖古怪的阿斯伯格綜合征患者。從此兩個(gè)孤獨(dú)的靈魂開(kāi)始了一段延續(xù)18年的筆友關(guān)系，在一封封天真而怪誕的信中，流淌的是對(duì)溫情、交流、理解的渴望。

我把這種病的特征說(shuō)給你聽(tīng)吧：第一，我發(fā)現(xiàn)世界混亂而令人困惑，因?yàn)槲业乃季S嚴(yán)謹(jǐn)而又講究邏輯。第二，我很難理解別人臉上的表情。我年輕的時(shí)候，做了一個(gè)本本，上面有好多表情和它們的意義，一有疑惑我就向那個(gè)本本尋找答案，可我還是不能和某些人溝通。艾薇的面部表情尤其難理解，因?yàn)樗拿济羌俚?，臉上還有皺紋。第三，我字寫(xiě)得不好，敏感，笨拙……還會(huì)非常焦慮。第四，我喜歡玩魔方，艾薇說(shuō)這是好事。最后第五點(diǎn)，我表達(dá)情感有問(wèn)題。——麥克斯的信

推薦影片《馬拉松》

從外表上看起來(lái)，喜歡斑馬和巧克力的楚元和同齡孩子沒(méi)什么兩樣，一樣的活潑可愛(ài)，招人喜歡。但他卻被診斷出患有自閉癥，媽媽?xiě)c淑(金美淑飾)聽(tīng)到消息后絕望地暈了過(guò)去。

之后，媽媽為了減少病癥對(duì)孩子的影響，投入大量心血，請(qǐng)了教練(李基英飾)訓(xùn)練兒子跑步，希望他能在真正的馬拉松賽比賽中跑玩全程。

隨著時(shí)光的推移，楚元(曹承佑飾)長(zhǎng)成了20歲的小伙子，但是智力仍停留在5歲孩子的水平上。他會(huì)把弟弟當(dāng)成老師般尊敬，一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就不分場(chǎng)合、地點(diǎn)的手舞足蹈，但這一切并沒(méi)有影響他的目標(biāo)，在良母恩師的支持鼓勵(lì)下，他朝著馬拉松比賽的冠軍不斷奔跑。

推薦影片《我和托馬斯》

六歲的凱爾患有自閉癥。無(wú)論是在家里，還是跟媽媽一塊外出，凱爾從來(lái)不跟媽媽說(shuō)話，也不讓媽媽抱、不讓媽媽吻、不讓媽媽撫摸。為照顧凱爾，媽媽妮克拉只有放棄工作，只有在一周里上兩次夜班。凱爾的爸爸羅布是一名公司職員。凱爾的自閉癥不僅給羅布帶來(lái)巨大的工作壓力，還直接影響到羅布和妮克拉的夫妻感情。

凱爾的自閉癥是兩年前在妮克拉的認(rèn)定下，找知名心理醫(yī)生約翰·哈福斯診斷的。哈福斯醫(yī)生建議應(yīng)該試圖從調(diào)整凱爾的執(zhí)迷心理開(kāi)始，幫助凱爾逐漸適應(yīng)正常人的生活。按照哈福斯的建議，羅布和妮克拉試著帶凱爾走親戚串門(mén)。在克麗斯姨媽家里，一條活潑可愛(ài)的小狗成了凱爾的朋友。從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)講，自閉癥患者通常是害怕狗的。看著凱爾能跟狗玩得那么好，克麗斯姨媽讓凱爾給狗取個(gè)名字。羅布和妮克拉以為這根本不可能，誰(shuí)想到凱爾執(zhí)迷地給小狗取名字叫托馬斯。

羅布夫婦將托馬斯帶回家，讓托馬斯成為家庭一員。自從有了托馬斯，凱爾的情況有所好轉(zhuǎn)，在凱爾煩躁、苦鬧的時(shí)候，羅布和妮克拉的話，可以神奇地通過(guò)“托馬斯”讓凱爾聽(tīng)進(jìn)去。托馬斯改變了凱爾，同時(shí)改變了一個(gè)家庭。

推薦影片《雨人》

查理(湯姆·克魯斯Tom·Cruise飾)父親去世，留下了300萬(wàn)美元的遺產(chǎn)。然而令他意外的是，遺產(chǎn)全部給了一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的哥哥雷蒙(達(dá)斯汀·霍夫曼Dustin·Hoffman飾)。雷蒙的名字查理從沒(méi)聽(tīng)過(guò)，這個(gè)事件讓他氣憤不已。他決定前去尋找哥哥。誰(shuí)知雷蒙的住處就在一個(gè)精神病院里，原來(lái)他自幼患有自閉癥，母親去世后就被送到精神病院治療。查理心中有了計(jì)算，他把雷蒙帶出精神病院，企圖騙他出讓遺產(chǎn)。

雷蒙的生活習(xí)慣奇異，活在自己的幻想世界里，有很多離奇古怪的行為。并且，查理在共處中發(fā)現(xiàn)了雷蒙驚人的記憶能力，他試著利用哥哥過(guò)目不忘的本領(lǐng)去賭場(chǎng)上試一下身手，贏得了一大筆獎(jiǎng)金，使查理足以擺脫窮困生活。而令查理收獲更大的是，他還獲得了慢慢升溫的親情，這種手足情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了他原先圖謀的300萬(wàn)的遺產(chǎn)。

推薦電視劇《與光同行》

迎接新生兒本是件令人欣喜的事，然而誕生在東家的第一個(gè)小生命卻是個(gè)無(wú)法與外界正常溝通的自閉兒。原來(lái)溫馨的小家庭因?yàn)檫@個(gè)孩子，開(kāi)始出現(xiàn)嫌隙。身為自閉兒——小光的母親，幸子付出更多關(guān)懷與照顧；雖然充滿辛酸血淚，但小光逐漸成長(zhǎng)。透過(guò)不同的療育方式，小光以自己的步調(diào)理解這個(gè)世界。有不和善的人，但更多的是寬容友愛(ài)的雙手。對(duì)于未來(lái)，小光的爸爸媽媽不奢求，只希望小光能成長(zhǎng)為一個(gè)開(kāi)朗、有精神、有用的大人。

寫(xiě)在后面的話

電影《雨人》中達(dá)斯汀霍夫曼扮演的孤獨(dú)癥患者雨人，輕微的弱智、遲鈍的步伐和敏感善良的內(nèi)心打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾。在現(xiàn)實(shí)生活中，小雨人們年幼而孤獨(dú)，心理和生理行為與正常孩子不同，往往受到歧視。他們的未來(lái)在媽媽的鼓勵(lì)和老師的微笑中生根發(fā)芽，如同一個(gè)火柴天堂，虛無(wú)縹緲卻又散發(fā)出微微光芒。即使困難重重，這依稀的曙光至少讓人看清了前進(jìn)的方向，多一些理解，添一些溫暖，讓孤獨(dú)癥孩子的世界就不再如此孤寂。

孤獨(dú)癥行為評(píng)定量表(父母或教師用表)

Autism behavior checklist：ABC量表

孤獨(dú)癥行為評(píng)定量表(autism behavior checklist；ABC)。本量表由Krug(1978)編制，共列出孤獨(dú)癥兒童的行為癥狀表現(xiàn)57項(xiàng)，每項(xiàng)選擇是與否的回答，對(duì)“是”的回答，按各項(xiàng)符合分別給予1、2、3、4的評(píng)分，其陽(yáng)性符合可達(dá)85％，兩位評(píng)分者間一致性相關(guān)系數(shù)0.94，同一評(píng)分者先后評(píng)定的一致性為0.95，本表由家長(zhǎng)或撫養(yǎng)人使用。