讓個(gè)性奏響高分作文的主旋律

洪方煜

一位高考作文閱卷者對(duì)高考作文有過(guò)這樣精辟的論述：“總而言之，它必須有光輝：沒(méi)有太陽(yáng)，總得有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧!”換言之，高考作文由于其閱卷的原因?？忌仨氃跍?zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上，在有限的篇幅中揚(yáng)長(zhǎng)避短，展露個(gè)性，設(shè)置亮點(diǎn)，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，只有這樣，作文才能產(chǎn)生事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的“個(gè)性”有如下幾方面：

一、本色自然、

這幾年，高考作文有一種很不好的傾向，動(dòng)輒來(lái)個(gè)大段的云錦式的語(yǔ)言，叫“炫文采”，其本質(zhì)是“秀”，秀自己的語(yǔ)言，秀自己的文采，秀自己的素養(yǎng)。由于過(guò)分追求“文采”，考場(chǎng)中本色的作文少了，樸實(shí)的語(yǔ)言少了。但實(shí)際上，真正的高手一有如武俠小說(shuō)所寫(xiě)的——追求的是一種無(wú)招勝有招的境界，看似平淡。實(shí)則博大精深。如下面兩段文字：

夜幕降臨，淡紫的晚霞籠罩著整個(gè)村莊，安詳、寧謐。青色的屋頂上裊裊的炊煙婀娜地舞著，召喚著田間勞作和歸途中的人們。遠(yuǎn)處傳來(lái)淙淙的溪水清脆的歌唱，和羊群“咩——咩——”與青草惜別的耳語(yǔ)。勞動(dòng)了一天的農(nóng)人，帶著滿身的泥巴和一天的疲憊往家趕，并不行色匆匆，只慵懶地挪動(dòng)腳步。

隔著長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的弄堂，我聽(tīng)見(jiàn)奶奶親切的呼喚：“吃飯了——”摸著轆轆饑腸，我興沖沖地跑進(jìn)家門(mén)，等著奶奶仔細(xì)地擦凈我的小臉小手，等著奶奶從那閃爍著星火的爐灶里拿出誘人的金黃色的煨番薯。鄉(xiāng)村的人吃飯，都端了碗，端了一條板凳，坐在公有的道地里，邊吃邊談?wù)撟约阂惶斓男羷谂c收獲，歡聲笑語(yǔ)在道地上盤(pán)旋，回蕩。

農(nóng)人們勞作后歸家，奶奶慈祥地?fù)u著蒲扇，鄉(xiāng)人發(fā)出陣陣爽朗的笑聲。文章語(yǔ)言明凈、干脆，雖沒(méi)有華麗的詞藻，張揚(yáng)的文勢(shì)，但平靜的筆調(diào)，恰到好處，讀后有一種說(shuō)不出的舒服。

二、詩(shī)情畫(huà)意、

化用詩(shī)文常被認(rèn)為“有文采”的主要特征。但化用巧妙與否，實(shí)際上有三個(gè)層次：第一層次，直接引用他人現(xiàn)成的詩(shī)句；第二層次，化用詩(shī)句，根據(jù)需要略加改動(dòng)；第三層次，整合化用眾多詩(shī)句，形成新的意境，使文章獨(dú)具詩(shī)情。如下面這段文字：

遙憶否，閑愁幾許，夢(mèng)逐芭蕉雨。微云淡河漢，落花般般應(yīng)，雁字回時(shí)，但見(jiàn)月滿西樓?未曾忘，暮遲江帆漁星點(diǎn)，楚江千里賴(lài)千秋，縱歌四海，墨筆生香。

駕一葉輕舟，雙槳鴻驚，略草木之情，如魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。

文章的開(kāi)頭，作者用整飭暢達(dá)的句式、典雅清麗的詞藻，靈活化用賀鑄、葛仲勝、孟浩然、李清照、辛棄疾、蘇軾、張若虛的詩(shī)詞，融入自己的創(chuàng)作，給我們勾勒了一幅美麗和諧的自然圖景。

三、感悟真切

一些文章語(yǔ)言雖不華麗，但樸素感人。這樣的文章，就像一汪潺潺的小溪，流雖不大但清澈；像一縷淡淡的芳香，味雖不深但持久；像一缸陳年的老窖，勁雖不大但味醇……不妨看一下2008年浙江省優(yōu)秀作文中的兩段文字：

這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我感到失重。當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景?而其實(shí)。鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見(jiàn)真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀看者，在體味它的寧?kù)o與純凈的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。

感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)村跳動(dòng)的脈搏，以感受中國(guó)最輝煌渾厚的吶喊。感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗，感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)韌。以及他們所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。

對(duì)于多數(shù)沒(méi)有真正參加過(guò)勞動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村留給他們的是古典詩(shī)詞中的詩(shī)意，那里面有悠然見(jiàn)南山。有稻花香里說(shuō)豐年，有童子溪頭臥剝蓮蓬……但如果你真正進(jìn)入鄉(xiāng)村，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里的艱辛并非你所能想象的?！澳抢镆灿嘘?yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地”。而當(dāng)狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，與莊稼一同搖墜的，還有農(nóng)民那顆傷痛的心。真實(shí)的感悟，深切的體察，顯然比一般對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景的淺層描述要深刻得多。

四、文心曲折

2005年浙江卷(話題“一枝一葉一世界”)在閱卷時(shí)有一篇一評(píng)二評(píng)終評(píng)都被評(píng)為滿分的文章，其文題為《紅繡鞋白布里》，該文最大的特點(diǎn)是文心曲折。文章的開(kāi)頭，作者以工筆細(xì)描的手法，一開(kāi)始就將我們引入了如詩(shī)如畫(huà)般的情境，接著順承一筆，引出了紅繡鞋的回憶。這一段，作者的功底可窺一斑。但讀者也僅僅認(rèn)為這是一篇純粹的寫(xiě)親情的溫馨的文章而已。往下部分，我們才知道這僅是一個(gè)引子。作者實(shí)際上是借“紅繡鞋”這一枝一葉來(lái)思考中國(guó)女子的命運(yùn)。文章娓娓道來(lái)，但不經(jīng)意間，卻飽含了極深極濃的感情，文章也因此具有了一種穿透時(shí)空的力量，值得仔細(xì)品味。

五、結(jié)構(gòu)精巧、

筆者在2009年浙江省閱卷中碰到一篇題為《合掌花未開(kāi)》的優(yōu)秀作文，以合掌花象征西施的似水柔情與魯迅的烈火金剛，塑造江南人物外柔內(nèi)剛的本質(zhì)，切入了中華民族性格的內(nèi)層，文章的思考很深刻。作者以繁華切人，對(duì)比引出江南的特有風(fēng)物，描寫(xiě)江南優(yōu)美的景致，并借眼前的雨霧進(jìn)入歷史，引出了西施與魯迅兩位人物，以“朝升曦霞，暮染煙嵐，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事”自然結(jié)束回憶，回歸到故土，進(jìn)而以艾青的詩(shī)深化鄉(xiāng)戀的主旨。作者馳騁思維，打通歷史時(shí)空，縱橫開(kāi)闔，顯示了很好的謀篇布局的能力。

寫(xiě)作個(gè)性當(dāng)然不止這些，如內(nèi)蘊(yùn)豐厚、見(jiàn)解大膽、觀點(diǎn)辯證、思想深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、才氣逼人……考生只要揮灑才華，展示個(gè)性，在作文中呈現(xiàn)一二個(gè)亮點(diǎn)，筆者相信，你的高考作文滿分不是夢(mèng)。