在『續(xù)』字上拓思路

《七彩筆》編輯部舉辦“習(xí)作練習(xí)講座”，小報(bào)告廳坐得擠擠挨挨的。

海紅主講。她招呼大家坐好后，說(shuō):“今天向大家介紹結(jié)合閱讀學(xué)寫(xiě)作的另一種練習(xí)方式。”說(shuō)著，她輕點(diǎn)鼠標(biāo)，投影屏幕上跳出兩個(gè)大字——“續(xù)寫(xiě)”，水珠體藝術(shù)字，挺漂亮。

“什么是‘續(xù)寫(xiě)’呢?”海紅說(shuō)，“就是閱讀一篇文章后，根據(jù)文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)，展開(kāi)想象，接著寫(xiě)下去。譬如，《神筆馬良》的故事，大家都讀過(guò)吧?”

小讀者們紛紛舉手，說(shuō):“讀過(guò)，讀過(guò)，可有意思啦!”“馬良的那支神筆啊，畫(huà)什么就能變出什么來(lái)，太神奇了!”“馬良用神筆懲治壞人，幫助窮人，做了許多好事，很感人，也很有趣……”

海紅點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“有一位名叫孟德昊的遼寧小同學(xué)，讀了《神筆馬良》后，順著故事的中心意思繼續(xù)寫(xiě)了下去——”

馬良?xì)⑺揽h官的事像插了翅膀似的，很快傳到了皇宮?；实蹥獾没鹈叭桑瑢?duì)心腹太監(jiān)李公公說(shuō):“你速去馬良家，把他給我捉來(lái)!”李公公說(shuō)了聲“是”，轉(zhuǎn)身走到宮外，坐上備好的轎子，帶了一輛囚車(chē)和一百多號(hào)人馬，經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)辰，到達(dá)了馬良住的村莊。這時(shí)，馬良正在給一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆畫(huà)拐杖。李公公推門(mén)進(jìn)來(lái)，一揮手，兩個(gè)官兵闖了進(jìn)來(lái)，不由分說(shuō)，就把馬良綁了起來(lái)，關(guān)進(jìn)囚車(chē)，浩浩蕩蕩地押回皇宮?；实勐?tīng)到李公公的稟告，就下旨:“傳馬良!”兩個(gè)官兵忙把馬良押了進(jìn)來(lái)。皇帝說(shuō):“馬良，你吃了豹子膽嗎?竟然把我新派去的縣官……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，有人稟報(bào)，皇后病危，昏迷不醒?；实勐?tīng)罷走下龍椅，滿(mǎn)臉堆笑對(duì)馬良說(shuō):“你如果畫(huà)一粒仙丹，把皇后的病治好，我就免去你的罪行。”馬良為了能再去給窮人畫(huà)畫(huà)就答應(yīng)了。

馬良拿出神筆給皇后畫(huà)了一粒仙丹?；屎蠓煤蠊蝗莨鉄òl(fā)，竟然能跳舞了。皇帝走到馬良面前說(shuō):“馬良，再給我畫(huà)一個(gè)最美最美的仙女，還要騎著鳳凰，帶著一條龍。”馬良就在墻上畫(huà)了一個(gè)美女騎著鳳凰，還有一條龍，可是都沒(méi)有變成真的。原來(lái)，美女少畫(huà)了繡花鞋，鳳凰少畫(huà)了頭頂上的羽毛，龍少畫(huà)了一只腳?；实鄞蟀l(fā)雷霆:“來(lái)人，把馬良?xì)⒘耍焉窆P留下!”

突然，半空閃起一道金光，給馬良神筆的那位白胡子老爺爺又出現(xiàn)了。他救起馬良，奪回神筆。馬良回到村子里，又一心一意地為窮人畫(huà)畫(huà)了。

海紅說(shuō):“這篇續(xù)寫(xiě)作文受到過(guò)《神筆馬良》的作者、著名作家洪汛濤爺爺?shù)姆Q(chēng)贊，大家再讀讀、想想，從中能得到什么啟發(fā)?”

“要讀懂原文?！币晃恍∽x者說(shuō)，“續(xù)寫(xiě)的事件要與原文保持一致。這篇續(xù)寫(xiě)就是循著‘馬良不畏權(quán)勢(shì)，始終為窮人畫(huà)畫(huà)’這意思展開(kāi)的?！?/p>

“續(xù)寫(xiě)要有新意，要運(yùn)用自己掌握的知識(shí)。比如，‘李公公’這個(gè)稱(chēng)呼，‘閃起金光’這樣的情景，大概就是小作者從影視作品中學(xué)來(lái)的?！?待續(xù))