把情感融入文字之中

臺灣著名作家琦君寫的《桂花雨》，同學們一定愛讀，因為這是一篇清新優(yōu)美的散文。課文中，那童年時代的“搖花樂”，以及那陣陣的“桂花雨”，留在了琦君的心中，也印在了我們的心間。

在閱讀這篇課文時，同學們是不是在第三自然段的“搖花樂”和“桂花雨”中流連忘返呢?是呀，這是一幅多么美好快樂的畫面啊!看那紛紛落下的桂花，真像下雨，香香的桂花雨落得滿頭滿身。這段有香有色的文字，是值得我們花些工夫，在字里行間不斷地咀嚼回味的。讓我們再來細讀這個自然段，重點把注意力放在作者的情感變化上，看看從中能讀出哪些情感來。

急切——“搖桂花”對“我”來說，是件大事，所以老是纏著母親問:“媽，怎么還不搖桂花嘛!”這句話中，你能讀出“我”那迫不及待的心情嗎?你看，一個“老是纏著”，說明了“我”是一次又一次地催促著母親早點搖桂花。而一個“怎么還不”，把“我”等待了很久，已經等不及了的心情，表現得淋漓盡致。

失望——母親說:“還早呢，沒開足，搖不下來的?！闭n文中沒有直接寫“我”當時的心情，但善于讀書的同學，則可以從母親的話中，讀出“我”的那份失望之情。是呀，天天盼，天天問，等來的卻是母親一句“還早呢”。如果是你，聽了母親這樣的回答，是不是心里也好失望呀?不過，作者在寫文章時，巧妙地把失望的心情，悄悄地隱藏了起來，只有細心的同學，才能從母親的話中讀到這份失望。

興奮——這下“我”可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下，落得“我們”滿頭滿身。“我”就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”在這幾句話的字里行間，我們可以真切地感受到作者搖桂花時的那份快樂，以及那陣陣桂花雨所帶來的無比興奮。在“我”心中，還有什么能比母親吩咐人提前“搖桂花”，更讓自己快樂興奮的呢?雖然我們沒有機會，像作者那樣置身在紛紛落下的桂花雨中，但我們可以在一遍又一遍的朗讀中，展開想象，和作者一同來分享這幅美好的畫面，一起來鋪竹席、搖桂花，沐浴在桂花雨中。讀著讀著，我們仿佛也沉浸在這場芳香的桂花雨中，搖著，喊著，興奮著。

對于課文中精彩的文字，我們就要這樣一品再品。這樣，才能越品越有味道，越讀越深入。愛思考的同學，可能現在又在琢磨一個問題了:作者的心情從“急切”，到“失望”，再到“興奮”，文中為什么沒有直接寫出這些詞語呢?是的，我們在文中沒有看到這樣的詞語，但這絲毫不影響我們對作者心情的體會。因為作者已經把自己的情感，一點點地融入到了文字之中。

也就是說，透過文字，我們可以揣摩出作者所表達的情感。因此，有人這樣說過:“文字有溫度，文字知冷暖。”

沒想到吧，把情感融入文字之中，還可以讓自己的感情表達得更委婉深刻，讓文章讀起來更有味道。

怎么樣，有沒有興趣在自己的習作中嘗試一下?

(《桂花雨》，蘇教版小學語文教科書四年級上冊)