重心

孫老師五十歲上下，瘦矮，微駝，走路好背手。那捏慣了粉筆的右手是很不安分的，背在身后，手指頭也支叉著，在腰間比比劃劃，好似在給后面的行人打拍子。比劃到得意處，前伸的腦袋也跟著有力地一晃，便可想見一個(gè)很好的字形。(短短幾句話，抓住孫老師的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描摹，一個(gè)教書多年的老師形象就立體地呈現(xiàn)在我們眼前!)這時(shí)候，旁邊的路人總要站定，瞅他個(gè)仔細(xì)。

他教語文，極重視字形的好壞。在黑板上寫字，一筆一畫的，頗見功底。寫著，嘴里還念叨著——

“這一橫不要太僵，稍有變化……看見沒?寫這個(gè)‘口’一定要收……”

字寫得不好，他必定擦掉重寫。他很少用板擦。夏天他左手握著塊濕布，隨時(shí)擦抹。冬天穿棉襖，就方便多了，哪地方寫得不滿意，袖子便噌地捂上去，瞬間就完成了使命——他不想讓學(xué)生看見那不好的部分。

寫好后，他先看一遍，間或用手指頭抹去一點(diǎn)什么。轉(zhuǎn)過身來，兩手輕輕一拍，袖子上擠成蛋兒的粉筆末就往下落……

他寫字的時(shí)候，學(xué)生們便“自由”了，小動(dòng)作很多的。待他轉(zhuǎn)過身來，便都“定格”。他瞄見了，也不訓(xùn)。他從不訓(xùn)學(xué)生，頂多只說這么一句:“你們呀，你們呀……”

學(xué)生們就笑。有的玩?zhèn)€鬼臉，都不怕他的。連家長也說他是好脾氣，說跟著孫老師，孩子不虧，都擠著上他那個(gè)班。

孫老師教語文，將書法也帶起來了。早晚的，他就講一堂書法。講字的間架結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)。他講，學(xué)生們就在紙上寫。

“你們以后比我寫得好——只要你們用心去寫……”那一次他說著，就在黑板上寫了一個(gè)“心”字，寫得極妙，連他自己也驚奇，就細(xì)細(xì)地看。不過癮，后退一步又看，再退一步，竟忘了講臺(tái)就那么小，一腳踏空，身子一挫，重重地斜摔在地上。

前面的學(xué)生面面相覷，竟沒有人去扶。孫老師兩手撐地，很艱難地坐立起來，臉上的肌肉被痛苦拱得一顫一顫的。課堂上很靜，幾十雙表情不同的眼睛就看著他一仄一歪地上了講臺(tái)。

“都怨我，”他說，“都怨我……”

這一堂課沒上完，孫老師就跛著腳出去了。他一出門，學(xué)生們就愣了，愣了好一會(huì)兒。

第二天，孫老師又來了。他一跨進(jìn)教室，并沒誰喊“起立”，學(xué)生們都站了起來，站得筆直——從來沒有這樣過。

孫老師說:“你們昨晚上都去看我了。你們呀，你們呀……”

這一說，那些頭都低矮了下去。

他就往黑板上看。那上面沒擦凈，還留有一個(gè)字，就是那個(gè)“心”。不過，已被描過多遍……

他一跛一跳地上了講臺(tái)，用袖子去擦那個(gè)字。一下、兩下……怎么也擦不凈。待他轉(zhuǎn)過臉，學(xué)生們還站著……從此，他不再寫那個(gè)字。

為什么孫老師從此不再寫“心”字?說說你讀完文章后的想法。