運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陸 楠

（靖江市第一中學(xué)江蘇靖江214500）

運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陸 楠

（靖江市第一中學(xué)江蘇靖江214500）

“賞識(shí)”教學(xué)法，是指學(xué)生在課堂上運(yùn)用賞識(shí)教育，多夸獎(jiǎng)學(xué)生。賞識(shí)有著異乎尋常的教育功能，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此落實(shí)新的課程理念，應(yīng)該大力提倡賞識(shí)教育?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過科學(xué)有效的教育方法，能更好地幫助學(xué)生克服自卑的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

高中化學(xué)；賞識(shí)教育；學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”因此學(xué)生能否成才，關(guān)鍵在于是否得到賞識(shí)，而且只要賞識(shí)得法，每個(gè)學(xué)生都是天才，都有可能創(chuàng)造自己的奇跡。

高中化學(xué)其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能傳授學(xué)生有用的化學(xué)知識(shí)，還能發(fā)展他們的能力和素養(yǎng)。但是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)化學(xué)似乎興趣不大，對(duì)一些內(nèi)容也僅是死記硬背，任務(wù)式地學(xué)習(xí)。在我看來，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期的灌輸式教育使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。于是在教學(xué)過程中，我從情感上、態(tài)度上入手，充分運(yùn)用“賞識(shí)教育”的理念，時(shí)時(shí)刻刻地激發(fā)學(xué)生，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我努力嘗試著賞識(shí)我們的每一個(gè)學(xué)生，給他們以充分的信任，積極地賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一項(xiàng)的提高。

高一的學(xué)生，他們開始對(duì)化學(xué)是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。但由于一些學(xué)生已有的知識(shí)和能力還比較欠缺，隨著學(xué)習(xí)深入，在化學(xué)學(xué)習(xí)中接連失敗，教師在教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)習(xí)失敗的情感體驗(yàn)，一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)由主動(dòng)到被動(dòng)，甚至失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使每個(gè)學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來？我總結(jié)了教學(xué)歷程中的幾點(diǎn)較有成效的做法：

一、賞識(shí)學(xué)生已有的知識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的成就之心

對(duì)剛升入高一的學(xué)生已經(jīng)有了初三學(xué)習(xí)的基本化學(xué)概念，并且已經(jīng)熟記于心，而對(duì)高中化學(xué)又有美好的憧憬，因此要及時(shí)地賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。于是，要學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就必需吸引學(xué)生，凝聚學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。

高中必修一第一節(jié)是從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，在新課的引入過程中，我通常都是讓學(xué)生自己討論說出自己知道的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問題，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問題以及溶解、過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)操作比較熟悉，所以上課氣氛空前高漲。在每個(gè)學(xué)生總結(jié)之后，我都會(huì)贊賞他們的知識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的成就之心，學(xué)習(xí)積極性空前提高。學(xué)生在不斷補(bǔ)充和參與過程中，基礎(chǔ)知識(shí)也得到了鞏固和提高，最后我再加以總結(jié)，教學(xué)效果非常好。

我的體會(huì)是：教師若能很好地觸動(dòng)學(xué)生的成就之心，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)從好奇到感興趣的層次，又從感興趣的層次，發(fā)展到熱愛著迷的程度，直到立志獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)。

二、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我賞識(shí)

心理學(xué)的理論指出：“情緒是心態(tài)的反映，心態(tài)是信心的體現(xiàn)，信心是成功的保證?！痹诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但是由于初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)地很少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)很差。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生往往不善于分析，而是急于重做，又往往不重視實(shí)驗(yàn)過程，而是重視結(jié)果，更往往不重視實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而是重視某些的現(xiàn)象。

高一開學(xué)不久的萃取實(shí)驗(yàn)學(xué)生興致勃勃，同學(xué)們的感受是好玩、過癮，有成功感。實(shí)驗(yàn)報(bào)告也寫得不錯(cuò)。但對(duì)“一定物質(zhì)的量濃度”的配制，對(duì)于一部分學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)的興趣大減，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得就不好。

因此實(shí)驗(yàn)前后教師都要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展性評(píng)價(jià)思維觀點(diǎn)賞識(shí)自己的實(shí)驗(yàn)探究，更要打破學(xué)生一切都由教師評(píng)價(jià)的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自我肯定，自我評(píng)價(jià)，自我展示，小組相互評(píng)優(yōu)不評(píng)劣等。使每次化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有成功的心得體會(huì)。這樣即使比較枯燥的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

三、用激勵(lì)和提醒培養(yǎng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

從初中化學(xué)到高中化學(xué)是一個(gè)非常巨大的跨越，特別是（物質(zhì)的量）章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的失誤很多，有些對(duì)化學(xué)感興趣，但怕苦怕難，一不留神就走過場(chǎng)，成為每次考核都丟失分?jǐn)?shù)的頑癥。有些有化學(xué)潛質(zhì)的學(xué)生因某些章節(jié)的學(xué)習(xí)壓力而不選擇化學(xué)學(xué)科。有些學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固的，學(xué)習(xí)壓力前所未有的大，如何幫助學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力？我經(jīng)常提醒自己要善待自己的學(xué)生、賞識(shí)自己的學(xué)生，用情感關(guān)系感化學(xué)生。以感情贏得感情，以心靈感受心靈，通過賞識(shí)教育，幫助他們點(diǎn)燃心中新的希望，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和決心，努力學(xué)好化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科。

我教的一個(gè)同學(xué)各科成績(jī)都較差，就是上化學(xué)課有精神，對(duì)老師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但每一次的大小考試測(cè)驗(yàn)都幾乎是倒數(shù)的，中考化學(xué)只有30多分，元素符號(hào)、化學(xué)式寫不了10個(gè)，加上其家長(zhǎng)對(duì)他的期望值很高，經(jīng)常羅嗦，抱怨他成績(jī)差。本來，按照一般平常學(xué)習(xí)成績(jī)看來，選擇哪一科都不是料子，但我理解他想學(xué)好化學(xué)，于是找機(jī)會(huì)多次跟他進(jìn)行坦誠(chéng)的交談，特別用“面批”的方法輔助他完成化學(xué)作業(yè)，讓他知道自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并用“放大鏡”式挖掘、鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，幾個(gè)月下來，他不但將初中的課程補(bǔ)足，高一的化學(xué)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，還參加了高一化學(xué)競(jìng)賽，雖然沒有得獎(jiǎng)，但對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

這樣的“賞識(shí)”方法在化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中也起到了非常積極的作用。文科班的學(xué)生大都由于化學(xué)成績(jī)不是很好才不選修化學(xué)學(xué)科的，很多人對(duì)化學(xué)信心不足。今年我教的高二（13）班，有個(gè)女生很文靜，上課也不吵鬧，但是每次考試下來都只有三四十分，我找她談話，發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒有，總覺得自己底子差，沒有希望了。于是我上課的時(shí)候總是常常找一些簡(jiǎn)單的知識(shí)提問，并每次她答對(duì)的時(shí)候給予表揚(yáng)，慢慢地發(fā)現(xiàn)她上課開始變得積極了，并不時(shí)地和全班一起回答問題了。課后我也采用“面批”的方法，讓她感受到老師的真心。后來她作業(yè)的正確率也在不斷提高，在后期的考試中成績(jī)一次比一次好，最終脫掉了D等級(jí)的帽子，在今年的小高考中獲得了B等級(jí)的好成績(jī)。

她在作文中寫道：化學(xué)老師熱情細(xì)心的“面批”的方法，非常到位地指導(dǎo)我的化學(xué)學(xué)習(xí)，使我獲益良多，不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和解題的技巧，更使我形成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度及鍥而不舍的鉆研精神，我與老師的關(guān)系和諧融洽，點(diǎn)滴的進(jìn)步都得到老師“肯定”和“賞識(shí)”。這些是我今后在化學(xué)的海洋中揚(yáng)帆進(jìn)取的最好動(dòng)力。

當(dāng)然，在教學(xué)中，教師在賞識(shí)學(xué)生時(shí)，還要注意以下問題：

1.對(duì)學(xué)生的賞識(shí)不能不切實(shí)際

學(xué)生的確希望得到老師的賞識(shí)，但他們已經(jīng)成年，他們不需要不切實(shí)際的空洞的表揚(yáng)和賞識(shí)。一次，教師在課堂上夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意合乎實(shí)際，注意使用真誠(chéng)的能表達(dá)自己思想的語言，切記不要用華而不實(shí)的話語去“欺騙他們”。

2.賞識(shí)和批評(píng)要同時(shí)存在

“只有表揚(yáng)沒有批評(píng)”的做法也是賞識(shí)教育的一個(gè)誤區(qū)。賞識(shí)教育不是不要批評(píng)，而是要批評(píng)地巧妙，要在適當(dāng)?shù)姆諊星∪缙浞值靥岢雠u(píng)，要把批評(píng)與賞識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

3.對(duì)學(xué)生的欣賞不分大小

無論是難題攻破還是成績(jī)進(jìn)步，甚至字跡工整，只要是學(xué)生進(jìn)步的事情，都應(yīng)該表揚(yáng)。因?yàn)樵S多在老師看來微不足道的小事，在學(xué)生看來可能就是“重如泰山”的大事。賞識(shí)，是老師給予學(xué)生最具有陽光的愛，也是學(xué)生最容易接受的愛并且學(xué)生還用這種愛激勵(lì)著自己，讓自己更主動(dòng)地學(xué)習(xí)去回報(bào)老師的愛。這樣，在一種感恩的意識(shí)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到了很大地提高。

［1］張多霞，錢揚(yáng)義.化學(xué)教學(xué)論［M］.廣州：廣東高教出社，1999

［2］鄧濤.讓學(xué)生愛上課堂——名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.5

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