大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇探析

楊水根,徐宇瓊

(湖南商學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410205)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇探析

楊水根,徐宇瓊＊

(湖南商學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410205)

隨著高等教育大眾化,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高等教育理論研究和實(shí)踐探索的新領(lǐng)域。本文試圖從教育觀念、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)改革、教學(xué)管理等方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;路徑選擇

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),國(guó)際社會(huì)早已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)能力列為 21世紀(jì)個(gè)人發(fā)展的核心能力。一般來說,創(chuàng)業(yè)教育是指通過系統(tǒng)的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等手段增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、使其掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、具有較高的創(chuàng)業(yè)能力和相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),使其成為懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的創(chuàng)業(yè)者的一種素質(zhì)教育。在當(dāng)前形勢(shì)下,大力推行創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)推動(dòng)高等教育大眾化進(jìn)程、促進(jìn)高等院校人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。尤其是當(dāng)下金融危機(jī)的發(fā)生導(dǎo)致大批企業(yè)裁員,就業(yè)難成為當(dāng)下我國(guó)最大的民生問題之一,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)前高校必須認(rèn)真思考的重大問題。

一、以轉(zhuǎn)變觀念為前提,進(jìn)一步把握好創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與高等教育的大眾化促進(jìn)了社會(huì)人才觀、質(zhì)量觀的多元化,在全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略方針指引下,高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念,站在解放思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度認(rèn)真審視創(chuàng)業(yè)教育的問題。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方,不僅要傳承知識(shí),更重要的是要發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多,社會(huì)所能提供的現(xiàn)成就業(yè)崗位卻越來越少,培養(yǎng)既能求職又能創(chuàng)造新工作崗位的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)是高等教育人才培養(yǎng)的新理念。換句話說,在當(dāng)前形勢(shì)下,我們的教育教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育,更要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育,高校應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提到與培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才同樣的高度,把創(chuàng)業(yè)能力納入大學(xué)生綜合能力的一部分來培養(yǎng)和提升,通過強(qiáng)化“應(yīng)用能力是基礎(chǔ),創(chuàng)新能力是核心,就業(yè)能力是關(guān)鍵,創(chuàng)業(yè)能力是目標(biāo)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念,努力為構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)體系夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

二、以能力培養(yǎng)為核心,進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類課程,幫助學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)。課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體,筆者認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育的課程包括《創(chuàng)業(yè)教育概論》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論 》、《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ) 》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué) 》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 》、《創(chuàng)業(yè)個(gè)案研究》等等,其中可以在培養(yǎng)方案中設(shè)置 1-2門必修課,其他的采取選修課形式開設(shè)。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資的配備。由于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容廣泛,特別是經(jīng)營(yíng)管理能力、綜合性能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的咨詢過程都具有極強(qiáng)的專業(yè)性,在師資的配備上,除了配備具有較強(qiáng)專業(yè)理論功底的師資外,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等各方面的專業(yè)人員組成。

3.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)方法。在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上,應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)放在指導(dǎo)課的中心位置,有機(jī)、有序、有效地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的良好心理品質(zhì),變重“教”為重“學(xué)”,變重“知”為重“思”,變重“灌輸 ”為重“興趣 ”,變重“模仿 ”為重“創(chuàng)造”,創(chuàng)造健康有序、開放高效、激勵(lì)上進(jìn)的課堂氛圍,讓學(xué)生成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)型人才。

4.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的探討與改革。在具體的教學(xué)方法上,應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的基本要求開展教學(xué)方法的改革,重視開展案例教學(xué),要通過組織討論甚至辯論,以加深學(xué)生對(duì)融入案例中的有關(guān)知識(shí)的理解,同時(shí)通過開展以自身體驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

5.改革考試辦法,重視學(xué)生實(shí)際能力的考核。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力作為考核的重點(diǎn),把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要依據(jù),考試形式圍繞學(xué)生的能力不斷進(jìn)行改革,靈活多樣。

三、以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為抓手,進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)的成功必須要經(jīng)過市場(chǎng)的檢驗(yàn),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著其他環(huán)節(jié)不可替代的作用,同時(shí),通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),也有利于幫助學(xué)生了解自我、了解企業(yè)、了解社會(huì),為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1.建立校內(nèi)實(shí)踐中心,開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在就業(yè)壓力不斷增大的背景下,社會(huì)無法提供足夠的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,校內(nèi)模擬實(shí)踐中心也就有著特殊的意義,它也成為學(xué)生走向社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,高等學(xué)校應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn),建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心,配備專職的教師,借助沙盤演練等方式,讓學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的基本流程與環(huán)節(jié),了解校外創(chuàng)業(yè)的階段和經(jīng)歷,為學(xué)生走向社會(huì)順利創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備條件。

2.組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,提高學(xué)生競(jìng)技能力。通過組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽將有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。在競(jìng)賽的過程中,學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí),展現(xiàn)想象力,以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)廣告設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)特色、營(yíng)銷策略、資金來源、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、雇員分工、成本核算和利潤(rùn)指標(biāo)等方面進(jìn)行科學(xué)決策、反復(fù)論證,這將可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),并通過教師的點(diǎn)評(píng),大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.組織開展各種形式的社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的過程是一個(gè)學(xué)生良好心理品質(zhì)、社會(huì)交際能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力提高的過程。在社會(huì)調(diào)查的過程中,學(xué)生可以充分的接觸社會(huì),了解社會(huì)發(fā)展的基本情況,能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。要使社會(huì)調(diào)查取得良好的效果,除制定具體計(jì)劃,確定好指導(dǎo)教師外,筆者認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提供不同的參考選題,一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注自己身邊的生活,圍繞生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問題展開調(diào)查,以了解社會(huì)的基本情況;二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的問題進(jìn)行調(diào)查,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)、專業(yè)市場(chǎng)、工商、稅務(wù)、金融、政府等的了解,掌握經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向,提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目投資可行性的分析能力。在時(shí)間的選擇上,可以將暑假、寒假時(shí)間確定為社會(huì)調(diào)查的時(shí)間,亦可在平常假日有選擇的進(jìn)行。

4.利用相關(guān)資源,建立商務(wù)模擬公司。為使學(xué)生更真實(shí)的感受到公司的運(yùn)作,高?？梢钥紤]通過校企聯(lián)合等資源建立商務(wù)模擬公司,有組織、有計(jì)劃、有選擇地人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的開放式商務(wù)活動(dòng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,公司開展業(yè)務(wù)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)作模式,讓學(xué)生充分掌握和熟悉相應(yīng)的商貿(mào)規(guī)則與市場(chǎng)機(jī)制,自己安排和設(shè)計(jì)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、人事招聘、商品促銷、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制等各項(xiàng)事務(wù),使學(xué)生在沒有風(fēng)險(xiǎn)的情況下掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則。

四、以制度建設(shè)為保障,進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育管理

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施離不開有效的保障,教育制度的建設(shè)主要包括學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)管理制度的建設(shè)。

1.出臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)管理制度,為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供政策保障。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育管理制度是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)程和準(zhǔn)則,具有引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范作用。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)性意見,從創(chuàng)業(yè)教育的師資條件、經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障等方面給予支持。

2.成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的組織協(xié)調(diào)。首先,學(xué)校應(yīng)該成立由黨政領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門及各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人組成的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校創(chuàng)業(yè)教育工作,對(duì)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育中牽涉全局的規(guī)劃、政策、表彰等重大事宜負(fù)有決策權(quán)力,負(fù)責(zé)對(duì)全校創(chuàng)業(yè)教育工作和下級(jí)創(chuàng)業(yè)教育組織或團(tuán)體進(jìn)行宏觀管理和監(jiān)控。其次,學(xué)校應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和信息,開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專題講座,推廣成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)咨詢輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),設(shè)立專門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢室,安排專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù),解決學(xué)生心中的困惑,啟發(fā)他們的思維,開闊他們的創(chuàng)業(yè)視野,增強(qiáng)他們自謀職業(yè)的信心,并通過與人才市場(chǎng)、勞動(dòng)人事、工商、稅務(wù)、金融等部門的合作,對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、場(chǎng)地、技術(shù)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、資金等方面進(jìn)行多方面的咨詢和輔導(dǎo)。再次,學(xué)校應(yīng)該成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心,負(fù)責(zé)組織創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究,申報(bào)各類創(chuàng)業(yè)教育研究課題,組織創(chuàng)業(yè)教育論壇,為創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和交流提供園地。

總的來說,筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的核心在能力的培養(yǎng),要把創(chuàng)業(yè)教育的要求作為深化專業(yè)教育教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)和發(fā)展導(dǎo)向,一方面著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),在專業(yè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)貫徹創(chuàng)新原則和個(gè)性原則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),拓展知識(shí)視野,奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ);另一方面以學(xué)生所學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和理論為基礎(chǔ),以項(xiàng)目為載體,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間和活動(dòng)機(jī)制建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)延伸實(shí)踐,培育學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,提高其就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,引導(dǎo)注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成,努力構(gòu)筑“學(xué)業(yè)是關(guān)鍵、就業(yè)是導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)”的良性互動(dòng)機(jī)制。

[1]安俊學(xué),董鳳麗,閆明.構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效途徑探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009,⑴.

[2]朱順德,楊鴻波.高校創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新[J].民辦教育研究,2009,⑴.

The Analysis for Student’s Entrepreneurship Education

YANG Shui-gen,XU Yu-qiong

W ith the popularization of higher education,entrepreneurship education has become China’s Higher Education of theoretical research and practical exploration of new areas.This article attempts to concepts of education,teaching practice,teaching reform,teachingmanagement,and explore ways to develop students entrepreneurial ability

college students;entrepreneurship;path selection

G71

A

1009-5152(2010)01-0084-02

2010-01-15

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2008年度重點(diǎn)立項(xiàng)資助課題“地方財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)特色的理論與實(shí)證研究”(XJK08AGD017)

楊水根 (1980- ),男,湖南商學(xué)院教務(wù)處辦公室主任,講師,管理學(xué)碩士;徐宇瓊 (1982- ),女,湖南商學(xué)院教務(wù)處助理研究員,管理學(xué)碩士。