前瞻記憶研究的新進(jìn)展

杜智娟

(洛陽理工學(xué)院 學(xué)生處，河南 洛陽 471023)

前瞻記憶研究的新進(jìn)展

杜智娟

(洛陽理工學(xué)院 學(xué)生處，河南 洛陽 471023)

前瞻記憶是指對(duì)將來預(yù)定行為或事件的記憶，該文對(duì)近些年來關(guān)于前瞻記憶研究的一些新問題，主要包括TAP效應(yīng)、前瞻記憶的影響因素、兒童前瞻記憶、與回溯記憶的相關(guān)研究等做出了簡要的說明和評(píng)述，最后指出了當(dāng)前研究中存在的一些問題，并對(duì)未來的研究進(jìn)行了展望。

前瞻記憶；TAP效應(yīng)；影響因素；兒童前瞻記憶

前瞻記憶是指對(duì)將來預(yù)定行為或事件的記憶，它是一種重要的記憶現(xiàn)象，與人們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)前瞻記憶的研究不僅具有重要的理論價(jià)值，而且有重要的現(xiàn)實(shí)意義。20世紀(jì)90年代之前，前瞻記憶也有一些相關(guān)研究，但由于該領(lǐng)域研究人員太少，因此研究進(jìn)展緩慢，直到1996年第一本有關(guān)前瞻記憶著作的出版——Prospective Memory: Theory and Applications，前瞻記憶這一術(shù)語才為學(xué)界廣為認(rèn)可和采用，前瞻記憶研究在國際范圍內(nèi)真正興起，并在近年來成為記憶心理學(xué)的熱點(diǎn)研究問題[1]。

前瞻記憶一直以來有兩大研究主題，一個(gè)是前瞻記憶的老化效應(yīng)，另一個(gè)是神經(jīng)心理學(xué)研究[2]。除了老化效應(yīng)和神經(jīng)心理學(xué)研究之外，近些年來關(guān)于前瞻記憶的研究又出現(xiàn)了許多新的課題，本文將就這些新進(jìn)展作簡要的說明和評(píng)述。

一 前瞻記憶的TAP效應(yīng)研究

前瞻記憶研究中的進(jìn)行中任務(wù)一般分為語義型和知覺型兩種，同樣前瞻記憶任務(wù)也分為這兩種類型，前瞻記憶的恰當(dāng)遷移效應(yīng)（Transfer Appropriate Perceptual，簡稱TAP效應(yīng)）是指當(dāng)進(jìn)行中任務(wù)和前瞻記憶任務(wù)加工類型一致時(shí)成績好于加工類型不一致的現(xiàn)象。

TAP效應(yīng)分為順序加工重疊和并行加工重疊兩種。前者是指實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的前瞻記憶任務(wù)學(xué)習(xí)階段和實(shí)驗(yàn)開始后的測試階段，前后呈現(xiàn)的詞匯意思一致或加工類型一致時(shí)成績好于不一致時(shí)。后者是指當(dāng)前瞻記憶任務(wù)和進(jìn)行中任務(wù)加工類型不一致時(shí)，前瞻記憶任務(wù)的成績低于一致時(shí)的情況。由于在前瞻記憶和回溯記憶中順序加工重疊都可能存在，但并行加工重疊只出現(xiàn)在前瞻記憶中，因此對(duì)TAP效應(yīng)研究更多的是并行加工重疊。McDaniel, Robinson-Riegler和Einstein采用圖片和詞義相結(jié)合的方法，前后皆為圖片或皆為單詞時(shí)的成績（83.5%）好于不一致的時(shí)候（64.5%），證實(shí)了TAP效應(yīng)的存在[3]。但是West和Craik的研究表明語義型前瞻記憶任務(wù)TAP效應(yīng)的存在，但知覺型前瞻記憶任務(wù)在加工類型不一致時(shí)，成績沒有顯著差異[4]。由于各研究者實(shí)驗(yàn)方法和材料的差異，顯示出不一致的結(jié)果，這些都有待進(jìn)一步的重復(fù)性驗(yàn)證。

二 前瞻記憶的影響因素研究

影響前瞻記憶的因素有很多，前瞻記憶任務(wù)自身的特點(diǎn)、進(jìn)行中任務(wù)的特點(diǎn)，被試個(gè)體的狀態(tài)等都在一定程度上對(duì)其產(chǎn)生影響。研究者們通過操縱這些變量，探討和驗(yàn)證它們與前瞻記憶的關(guān)系。

第一，前瞻記憶任務(wù)自身性質(zhì)的影響。每天都要做的前瞻記憶任務(wù)由于習(xí)慣性的重復(fù)，如睡前刷牙，飯前洗手等通常不易忘記，通常重復(fù)的次數(shù)越多越不容易遺忘，所以一般認(rèn)為習(xí)慣性比暫時(shí)性前瞻記憶任務(wù)更不易遺忘。除了前瞻記憶任務(wù)本身的重要性、復(fù)雜性、習(xí)慣性等因素，前瞻記憶任務(wù)自身的特點(diǎn)如顯著性、熟悉性、具體性等都對(duì)前瞻記憶有影響。

第二，進(jìn)行中任務(wù)對(duì)前瞻記憶的影響。前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)室研究范式，一般是把前瞻記憶任務(wù)安插在進(jìn)行任務(wù)中，被試在忙于進(jìn)行中任務(wù)的同時(shí)完成前瞻記憶任務(wù)，這樣前瞻性記憶任務(wù)的成績必然要受到同時(shí)完成著的進(jìn)行中任務(wù)的影響。Einstein, Smith和 McDaniel 等在進(jìn)行中任務(wù)中增加了一個(gè)分心任務(wù)，即數(shù)字監(jiān)測任務(wù)，使前瞻記憶任務(wù)的成績出現(xiàn)了差異[5]。可見，進(jìn)行中任務(wù)的性質(zhì)等都對(duì)前瞻記憶成績有不同程度影響。

第三，個(gè)體差異對(duì)前瞻記憶的影響。許多研究表明個(gè)體差異對(duì)前瞻記憶比對(duì)回溯記憶的影響更大。McDonald-Miszczak, Goul和Tychynski的研究表明自我效能感對(duì)前瞻記憶成績有顯著影響[6]。另有研究發(fā)現(xiàn)焦慮和抑郁等都對(duì)前瞻記憶有不同程度影響。此外，被試的人格類型、動(dòng)機(jī)、計(jì)劃程度、監(jiān)控能力、認(rèn)知方式等也不同程度地影響前瞻記憶。還有許多研究者發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)、外部提示、任務(wù)中斷、延時(shí)間隔等對(duì)前瞻記憶都有影響。

三 兒童前瞻記憶研究

與回溯記憶中兒童研究的大量文獻(xiàn)相比，有關(guān)兒童的前瞻記憶研究目前還不是太多。Guajardo和Best研究了在實(shí)驗(yàn)室和自然情境下3歲和5歲兒童在獎(jiǎng)賞、線索提示等條件下的前瞻記憶。不管在實(shí)驗(yàn)室還是自然情境下，5歲兒童都比3歲兒童的前瞻記憶成績好，但是獎(jiǎng)賞和外部線索提示對(duì)這兩個(gè)年齡段的兒童無明顯差異[7]。Kvavilashvili, Messer和Ebdon的研究表明任務(wù)中斷對(duì)4歲、5歲和7歲兒童前瞻記憶成績的影響比較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)1中7歲組兒童的前瞻記憶成績好于5歲組，實(shí)驗(yàn)2中5歲組兒童和4歲組兒童前瞻記憶成績無顯著差異，實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果則顯示7歲和4歲兒童之間有明顯不同，但7歲和5歲之間、5歲和4歲之間沒太大區(qū)別，總的來說，7歲兒童的前瞻記憶能力好于5歲和4歲兒童，任務(wù)中斷對(duì)不同年齡的兒童均有較大影響[8]。張磊、郭力平和許蓓君對(duì)4歲、5歲、6歲、7歲兒童的前瞻記憶發(fā)展研究表明，在幼兒園中班到大班之間兒童的前瞻記憶有較大發(fā)展，之后一直到小學(xué)二年級(jí)都趨于穩(wěn)定，學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童的前瞻記憶表現(xiàn)都得益于外部線索[9]。

通過對(duì)兒童前瞻記憶的研究，研究者旨在發(fā)現(xiàn)兒童前瞻記憶是何時(shí)出現(xiàn)的，又是如何發(fā)展的，在哪個(gè)年齡段存在差異，兒童是否懂得利用記憶策略提高自己的前瞻記憶，以及兒童前瞻記憶與回溯記憶的關(guān)系等等。

四 前瞻記憶與回溯記憶的相關(guān)研究

兒童前瞻記憶與回溯記憶研究得出的結(jié)果很不一致，Kvavilashvili, Messer和Ebdon的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童的回溯記憶水平隨年齡增大有較大提高，但前瞻記憶年齡差異不顯著，表明二者不相關(guān)[8]。Guajardo和 Best的研究卻發(fā)現(xiàn) 3歲兒童的前瞻記憶與回溯記憶顯著相關(guān)，但5歲兒童的前瞻記憶與回溯記憶不相關(guān)。這些不同的結(jié)果說明在兒童的記憶發(fā)展過程中，年齡可能是一個(gè)關(guān)鍵因素[6]。

成人前瞻記憶與回溯記憶關(guān)系的研究也沒有得出較為一致的結(jié)論，但到目前為止，大多數(shù)研究都表明成人前瞻記憶和回溯記憶不相關(guān)。Einstein和McDaniel的研究發(fā)現(xiàn)，被試者在回溯記憶上表現(xiàn)出來明顯的年齡差異，但青年人和老年人在前瞻記憶成績上沒有太大差別，進(jìn)一步的回歸分析也顯示二者沒有關(guān)系，支持了前瞻記憶與回溯記憶是相對(duì)獨(dú)立的記憶系統(tǒng)。[10]

前瞻記憶的成功完成需要一定程度回溯記憶的參與，因此嚴(yán)重的失憶癥患者通常在完成前瞻記憶任務(wù)時(shí)表現(xiàn)較差，但是前瞻記憶完成較差的并不一定都是失憶癥患者。一些病理學(xué)研究也表明，前瞻記憶受損，回溯記憶可以正常。

五 問題和展望

第一，很多研究沒有有效地把基于時(shí)間和基于事件的前瞻記憶任務(wù)結(jié)合起來，而現(xiàn)實(shí)生活中很多前瞻記憶任務(wù)既有時(shí)間要求也有事件要求，如要記得明天晚上七點(diǎn)去看電影，看電影是基于事件的前瞻記憶，七點(diǎn)是基于時(shí)間的前瞻記憶。因此從這點(diǎn)來說，實(shí)驗(yàn)室研究與日常生活聯(lián)系的緊密性都有待進(jìn)一步商榷，大部分實(shí)驗(yàn)室研究缺乏應(yīng)有的生態(tài)效度，這也是前瞻記憶實(shí)驗(yàn)室研究范式今后值得改進(jìn)的一個(gè)方向。

第二，很多研究表明前瞻記憶任務(wù)TAP效應(yīng)的存在，但也有研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前瞻記憶任務(wù)較重要時(shí), 兩種條件下前瞻記憶成績沒有顯著差異，從而在一定程度上消除了TAP效應(yīng)[3]。這些研究表明前瞻記憶的TAP效應(yīng)的存在尚無定論，需要在以后的研究中進(jìn)一步驗(yàn)證。

第三，基于文獻(xiàn)綜述和對(duì)以往研究的分析，目前有關(guān)前瞻記憶線索的研究很多都是和前瞻記憶的老化效應(yīng)、兒童前瞻記憶研究結(jié)合起來進(jìn)行的，主要是為了研究年齡差異，因而對(duì)前瞻記憶影響因素的研究較少。此外，不同研究者采用不同類型的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有些研究之間存在相矛盾的結(jié)果，到底哪些因素對(duì)人們的記憶更有幫助，尚未有令人信服的結(jié)論，這些都需要研究者們更深入的驗(yàn)證和分析。

第四，關(guān)于前瞻記憶的老化研究較多，兒童前瞻記憶的研究較少，并且在各研究中，由于實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)程度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等各種原因，兒童前瞻記憶研究并沒有得出較為一致的結(jié)論，不同的研究結(jié)果表明今后的研究應(yīng)在更大年齡范圍采用不同設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來確定兒童前瞻記憶的發(fā)展軌跡，這對(duì)兒童前瞻記憶技能的早期發(fā)展與培養(yǎng)，并成功應(yīng)對(duì)日常生活中的各種情形也具有重要意義。

第五，雖然前瞻記憶的成功完成需要一定程度回溯記憶的參與，但是到目前為止，大多數(shù)研究都表明前瞻記憶和回溯記憶不相關(guān)。前瞻記憶還沒有一個(gè)像回溯記憶那樣得到廣泛認(rèn)可的艾賓浩斯遺忘曲線，各種矛盾的結(jié)果也說明對(duì)前瞻記憶的遺忘研究還有待深入。

總之，對(duì)前瞻記憶的研究不僅具有重要的理論意義，還有重大的現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值。前瞻記憶研究的應(yīng)用將對(duì)提升人們的生活品質(zhì)產(chǎn)生重要而有意義的影響，對(duì)前瞻記憶的研究必將得到更快的發(fā)展和更廣泛的應(yīng)用。

[1]Brandimonte,M.A.,Passolunghi,M.C. The effect of cue-familiarity, cue-distinctiveness,and retention interval on prospective memory remembering[J].The Quarterly Journal of Experimental Psychology,1994, (3):565-587.

[2]Ellis, J., Kvavilashvili, L. Prospective memory in 2000: past, present, and future directive[J].Applied Cognitive Psychology, 2000,(14):S1-S9.

[3]McDaniel, M.A., Robinson-Riegler, B., Einstein, G.O. Prospective remembering: perceptually driven or conceptually driven processes? [J].Memory and Cognition, 1998,(26):121–134.

[4]West, R., Craik, F.I.M. Influences on the efficiency of prospective memory in younger and older Adults[J].. Psychology and Aging , 2001, (4):682- 696.

[5]Einstein G.O., Smith R. E., McDaniel M.A., Shaw, P. Aging and prospective memory: The influence of increased task demands at encoding and retrieval[J].Psychology and Aging, 1997, (3):479-488.

[6]McDonald-Miszczak, L., Gould, O.N., Tychynski, D. Metamemory predictors of Prospective and retrospective memory performance[J].The Journal of General Psychology, 1999,126:37-52.

[7]Guajardo, N.R., Best, D.L. Do preschoolers remember what to do? Incentive and external cues in prospective memory[J]. Cognitive Development,2000,(15):75-97.

[8]Kvavilashvili, L., Messer, D.J., Ebdon,P. Prospective memory in children:the effects of age and ask interruption[J].DevelopmentalPsychology,2001, (3):418-430.

[9]張磊,郭力平,許蓓君.兒童前瞻記憶的發(fā)展研究[J].心理科學(xué),2003, (6):1123-1124.

[10]Einstein, G.O., McDaniel, M.A. Normal aging and prospective memory.Journal of Experimental Psychology: Learning[J]. Memory & Cognition, 1990,16:717-726.

（責(zé)任編校：王晚霞）

New Progress in Prospective Memory

DU Zhi-juan
(Students' affairs division, Luoyang Institute of Science and Technology, Luoyang Henan, 471023,China)

Prospective memory is memory about future events or behaviors. The article made a brief description and comment about the new problems of the prospective memory in recent years，it includes research on TAP Effect, the influencing factors of prospective memory, children's prospective memory, related studies of retrospective memory and so on. Finally, this paper pointed out the problems in the current study and the future trends of prospective memory.

prospective memory; TAP Effect; influencing factors; children’s prospective memory

G963

A

1673-2219（2010）11-0082-03

2010－06－17

杜智娟（1976－），女，河南洛陽人，助教，碩士，主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)心理學(xué)。