高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的危機(jī)與對(duì)策

謝 軍

(湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，湖南婁底417001)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的危機(jī)與對(duì)策

謝 軍

(湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，湖南婁底417001)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式危機(jī)產(chǎn)生的根源在于教學(xué)內(nèi)容純文學(xué)化、培養(yǎng)手段和目標(biāo)單一化、教學(xué)脫離實(shí)踐，改革高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行，新聞學(xué)科應(yīng)成為改革的突破口。新聞寫作的內(nèi)容包羅萬象，是連結(jié)理論與實(shí)踐的最佳渠道;新聞工作能極大地提高人的素質(zhì)和能力，最終會(huì)成就大多數(shù)人的奮斗夢(mèng)想。

高校漢語言文學(xué)專業(yè);危機(jī);新聞學(xué)科

日漸式微的高校漢語言文學(xué)專業(yè)正越來越多地成為學(xué)子們無奈的選擇。每年高考之后，高校中文系課堂里總是擠滿了從別的專業(yè)調(diào)劑過來的學(xué)生。中文系教師人滿為患，一些優(yōu)秀教師只好選擇改行。漢語言文學(xué)專業(yè)之所以面臨如此嚴(yán)重的危機(jī)，在于其人才培養(yǎng)模式存在致命缺陷。只有改革人才培養(yǎng)模式，樹立嶄新的人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)，高校漢語言文學(xué)專業(yè)才能煥發(fā)生機(jī)。目前，各高校都已意識(shí)到這一點(diǎn)，并早已探索改革之路，以提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，但大都收效甚微。本文試嘗從大文科的角度來關(guān)注漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，為教育改革提供一個(gè)新的思路。

一 高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的瓶頸

教學(xué)內(nèi)容太偏重純文學(xué)學(xué)習(xí)課程，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律課時(shí)太少，過于注重學(xué)生的說、寫能力，脫離社會(huì)實(shí)踐，是高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式之所以產(chǎn)生危機(jī)的關(guān)鍵所在。

(一)教學(xué)內(nèi)容純文學(xué)化

歷年來，高校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生注重的是培養(yǎng)學(xué)生寫和說的能力，開設(shè)的課程大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等。“文以載道”，任何語言文字，離開“道”都是蒼白無力、沒有價(jià)值的?！捌ぶ淮?，毛將焉附?”文字的技巧應(yīng)該建立在掌握“道”的基礎(chǔ)之上。中文系畢業(yè)生之所以不為社會(huì)接受，就在于中文系人才培養(yǎng)的致命弱點(diǎn):遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)這些宇宙人生的“大道”，畢業(yè)后與社會(huì)格格不入，只會(huì)做文字游戲，甚至連純文字的游戲都不會(huì)做，被斥為“迂腐”者有之，“無能”者有之。這樣的人到社會(huì)上去能否扛起大任，有所作為是很令人懷疑的。

(二)培養(yǎng)手段和目標(biāo)單一化

高校漢語言文學(xué)專業(yè)一般都對(duì)學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作非常重視，主要精力就在于引導(dǎo)學(xué)生搞文學(xué)創(chuàng)作。寫文學(xué)作品、培養(yǎng)作家，成為許多老師的追求。學(xué)生是否有文學(xué)作品發(fā)表，是否培養(yǎng)出了作家級(jí)人物，成了辦學(xué)是否成功的標(biāo)志。學(xué)生寫的大多都是風(fēng)花雪月、無病呻吟的內(nèi)容。

中文系培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)具有廣闊視野、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、有政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等深厚人文修養(yǎng)、有現(xiàn)代公民意識(shí)的復(fù)合型高級(jí)人才。學(xué)生畢業(yè)后從事各行業(yè)、各單位的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，以及編輯、出版、教師、作家等專業(yè)技術(shù)崗位工作。各行業(yè)、各單位的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，其實(shí)主要是指公務(wù)員的工作。中文系漢語言專業(yè)應(yīng)該主要是出公務(wù)員的地方。公務(wù)員需要有廣博的知識(shí)，扎實(shí)的理論和語言文字功底，具有綜合能力和辦事能力，這些要求都是與中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)契合一致的。我國(guó)古代，文科生出仕，幾乎是唯一的最好的出路?，F(xiàn)代社會(huì)，盡管從事的行業(yè)多些了，但當(dāng)公務(wù)員，無疑還是文科生較好的一個(gè)就業(yè)門道。

(三)教學(xué)脫離實(shí)踐

教師所教、學(xué)生所學(xué)，都是閉門造車，對(duì)于火熱的生活，廣闊的實(shí)踐，基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后，極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。一些人可能認(rèn)為，搞文學(xué)創(chuàng)作，不需要接觸現(xiàn)實(shí)。文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，完全可以關(guān)在象牙塔里進(jìn)行。豈不知，“實(shí)踐出真知”，任何科學(xué)，包括人文科學(xué)，離開實(shí)踐，都是無源之水，無本之木。文學(xué)創(chuàng)作，如果不關(guān)注社會(huì)時(shí)事，沒有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就沒有正確的判斷力和敏銳的洞察力，也決不可能有出色的文學(xué)創(chuàng)作。俗語說得好“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，如果連一般的人情世故都不懂，不能想象，這樣的人怎么能寫好文章。馬克思說，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”［1］，這個(gè)世界上沒有能夠脫離人以及人所處時(shí)代的所謂的永恒的文學(xué)。

此外，目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題還有:課程太多太雜，對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀太少;考試太死，注重對(duì)一些概念的死記硬背。這些問題雖然是小問題，卻擠占了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，削減了學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的興趣，降低了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，后果是很嚴(yán)重的，值得引起高度重視。

二 新聞學(xué)科應(yīng)成為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的突破口

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的突破口在于新聞學(xué)科。因?yàn)樾侣剬懽鞯膬?nèi)容包羅萬象，是連結(jié)理論與實(shí)踐的最佳渠道。

(一)新聞關(guān)注的對(duì)象是整個(gè)世界，以及這個(gè)世界的過去、現(xiàn)在和未來

在新聞作品里，你可以表達(dá)關(guān)于對(duì)這個(gè)世界任何一個(gè)角落、任何一個(gè)領(lǐng)域、任何一件事物的看法，前提是，你必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，只有你對(duì)事物有足夠多的了解，你才有資格對(duì)它作出評(píng)判。學(xué)習(xí)，是新聞工作者永遠(yuǎn)都不能停止的事情。只有不停的學(xué)習(xí)，才能使你看到更加寬廣的世界，而在這種學(xué)習(xí)中，又會(huì)更多地激發(fā)起你對(duì)未知事物的濃厚興趣。因此，它是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的最有效手段。

(二)新聞寫作是調(diào)查研究的結(jié)果，是書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又從實(shí)踐中歸納總結(jié)的結(jié)晶。

與文學(xué)創(chuàng)作不同的是，新聞寫作離開社會(huì)現(xiàn)實(shí)是無法動(dòng)筆的。它是對(duì)客觀事物調(diào)查研究、思考、思想的結(jié)晶。憑空想象絕不可能寫作新聞。同時(shí)，新聞采訪和調(diào)查又是對(duì)綜合能力的鍛煉。如果事先沒有學(xué)習(xí)和思考，就不會(huì)有敏銳的發(fā)現(xiàn)力。對(duì)事物兩眼一抹黑，不知道問題所在，就不知道從何下手去調(diào)查。調(diào)查之中，接觸社會(huì)種種形形色色的人事和物事，要從中找出事物的規(guī)律和本來面目，又是思考與實(shí)踐不斷碰撞的過程。不斷地去偽存真、不斷地讓自己的觀點(diǎn)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，最后才能得出正確的結(jié)論。在深入地調(diào)查中，觀察力、判斷力會(huì)提高，經(jīng)驗(yàn)會(huì)豐富，最后，在實(shí)踐中學(xué)到的東西比書本上的還要多。因此，新聞寫作是調(diào)動(dòng)人所有的知識(shí)儲(chǔ)備、連結(jié)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的最佳渠道。

(三)新聞是一個(gè)能成就人們夢(mèng)想的行業(yè)。

在新聞工作者的名單里，能找到各式各樣名垂青史的人物。馬克思、恩格斯、毛澤東、海明威、普利策等等，數(shù)不勝數(shù)的人都長(zhǎng)期從事過新聞宣傳工作。他們能站在歷史的高度，俯瞰人類和社會(huì)，高屋建瓴地總結(jié)出事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律;積極地投身到火熱的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，了解一切社會(huì)生產(chǎn)和人的活動(dòng);具備各種各樣杰出的才能，都多少得益于新聞工作。這充分說明，新聞工作能極大地提高人的素質(zhì)和能力，最終會(huì)成就大多數(shù)人的奮斗夢(mèng)想。

三 改革的具體措施

高校漢語言文學(xué)專業(yè)改革要取得良好成效，須借鑒美國(guó)主要本科大學(xué)通識(shí)教育課程的基本建制。美國(guó)大學(xué)本科通識(shí)教育有三個(gè)特點(diǎn):第一，以人文社會(huì)科學(xué)為核心;第二，采取深度經(jīng)典閱讀的方式，特別反對(duì)我們習(xí)慣的“概論”和“通史”教學(xué)方法;第三，核心課程采取講課與討論并行的方式。以哈佛大學(xué)2001—2002學(xué)年兩學(xué)期通識(shí)教育7領(lǐng)域供選擇的課程為例:文學(xué)與藝術(shù)31種，歷史研究23種，外國(guó)文化14種，道德思考10種，社會(huì)科學(xué)9種，定量推論7種(其中4種為社會(huì)科學(xué))，自然科學(xué)17種［2］。

(一)大力改革漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，加大政治、哲學(xué)、法律課時(shí)比重

哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)應(yīng)該成為漢語言文學(xué)專業(yè)的必修課，法律可作為選修課。文學(xué)史和文學(xué)概論的課時(shí)可大量壓縮。

(二)大力推廣經(jīng)典教育，各門課程以經(jīng)典作品為主要教材

文學(xué)方面，以中國(guó)古代文學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，選取四書五經(jīng)等為主要教材，要求學(xué)生閱讀和背誦其中一部，并做深入研究。哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)方面，以1—2本經(jīng)典文獻(xiàn)為教材。

(三)以“新聞寫作”課為總領(lǐng)，開設(shè)“新聞時(shí)事”等課程，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注時(shí)事，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的能力和水平

寫作課的重點(diǎn)放到應(yīng)用文的寫作上，要求并鼓勵(lì)學(xué)生開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報(bào)告，重視一切應(yīng)用文體的寫作;引進(jìn)有豐富新聞采編經(jīng)驗(yàn)的教師講課;與地方媒體聯(lián)系，盡力為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì);將公務(wù)員考試內(nèi)容糅合到時(shí)事學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能在公務(wù)員考試中搶占先機(jī)。

時(shí)代在呼喚高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。當(dāng)今中國(guó)，各行各行都需要大批高級(jí)復(fù)合型文科人才。毛澤東、鄧小平等領(lǐng)袖人物是人文科學(xué)中的杰出代表，他們對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)、對(duì)歷史的推動(dòng)作用，是無法估量的。高校漢語言文學(xué)專業(yè)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，在提高全民族素質(zhì)、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

［1］馬克思．馬克思恩格斯選集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1955:56．

［2］甘陽(yáng)．大學(xué)之道與文化自覺［M］//劉國(guó)生．聽講座在清華，呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2007:101－102．

(責(zé)任編校:松仁)

Crisis and Countermeasures of Talent Training Mode about Chinese Language Literature Major of Colleges and Universities

XIE Jun
(Editorial Department of Joural，Hunan Institute of Humanities，Science and Technology，Loudi 417001，China)

The origin of crisis of talent training mode about Chinese language literature major of colleges and universities is that teaching contents are pure literature，training ways and targets are too single，teaching departs from practice．It is necessary to reform the talent training mode，news subject should become a gap．News writing contents are inclusive of everything，which is the best channel to connect with theories and practice;News work can improve greatly people’s quality and ability，finally achieve majority people’s dreams of struggling．

Chinese language literature major of colleges and universities;crisis;news subject

H191

A

1673－0712(2010)06－0088－03

2010－10－12．

謝君(1965—)，女，湖南益陽(yáng)人，湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部主任編輯，研究方向:新聞與傳播。