管理專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)運籌學(xué)課程教學(xué)比較與分析

劉 偉

(廣東金融學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系,廣州 510521)

管理專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)運籌學(xué)課程教學(xué)比較與分析

劉 偉

(廣東金融學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系,廣州 510521)

運籌學(xué)是管理專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的重要課程,但是不同的專業(yè)特點、教學(xué)目的、學(xué)生知識基礎(chǔ)等情況,決定了運籌學(xué)這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點的不同.本文就此進行了對比和分析,提出管理專業(yè)的運籌學(xué)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性,應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的運籌學(xué)課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重,另外應(yīng)加強該課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié).

運籌學(xué);管理科學(xué);數(shù)學(xué)模型;實踐教學(xué)

1 引 言

產(chǎn)生戰(zhàn)爭時期的運籌學(xué)如今在經(jīng)濟、生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛.經(jīng)過近幾十年的發(fā)展,運籌學(xué)的分支幾乎擴展到生產(chǎn)實踐、管理科學(xué)的各個領(lǐng)域,是現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論和重要方法及工具.它是抽象的數(shù)學(xué)理論和實踐相結(jié)合的“橋梁”,它既為從事應(yīng)用領(lǐng)域研究的人們提供了完整的數(shù)學(xué)方法,又為從事數(shù)學(xué)理論研究的人們展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用前景.

運籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個重要分支,其核心是研究優(yōu)化的理論和方法,是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必修課;同時運籌學(xué)又以定量分析的方法研究管理、生產(chǎn)實踐等領(lǐng)域的問題,將系統(tǒng)思想、工程思想和管理思想相結(jié)合,應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法,通過建立數(shù)學(xué)模型、求解數(shù)學(xué)模型解決實際應(yīng)用問題,為決策者提供定量化的分析結(jié)果,輔助決策.運籌學(xué)是現(xiàn)代管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一,因此也是經(jīng)濟、管理等專業(yè)的主干課程.

在運籌學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)管理類專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的不同專業(yè)特點、學(xué)生知識基礎(chǔ)等情況區(qū)別對待,切實達到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果.

2 培養(yǎng)目標及教學(xué)目的比較

1.專業(yè)培養(yǎng)目標的比較.

一般地,管理專業(yè)要培養(yǎng)掌握堅實的專業(yè)基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識,具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才.學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟研究等部門工作.

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的理論研究能力;在強調(diào)基礎(chǔ)知識的前提下,強調(diào)理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力;熟練的計算機應(yīng)用能力.充分體現(xiàn)“寬口徑,厚基礎(chǔ),多選擇”的培養(yǎng)理念,適應(yīng)社會需求多樣化和學(xué)生興趣與發(fā)展方向個性化的要求.學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能在科研、經(jīng)濟等部門從事研究或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作.

2.運籌學(xué)教學(xué)目的的比較.

雖然很多專業(yè)都需要學(xué)習運籌學(xué),但各專業(yè)的培養(yǎng)目標不同決定運籌學(xué)教學(xué)的目的必然不同.

運籌學(xué)作為現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論之一,是現(xiàn)代管理科學(xué)不可缺少的方法、手段和工具.管理專業(yè)的學(xué)生通過運籌學(xué)知識的學(xué)習和訓(xùn)練,目的是開發(fā)和啟迪學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其運用系統(tǒng)的思想、定量分析的方法解決生產(chǎn)、管理等實際應(yīng)用方面的問題,學(xué)生運用數(shù)學(xué)的工具和邏輯判斷方法,來研究系統(tǒng)中人、財、物的組織管理、籌劃調(diào)度等問題,使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益.通過運籌學(xué)的學(xué)習可以提高管理者的素質(zhì),提高管理的質(zhì)量.

這些學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是從事生產(chǎn)實踐等方面的管理工作,而非優(yōu)化理論的研究工作,因而從其任職的需要來說,運籌學(xué)學(xué)習的重點應(yīng)放在應(yīng)用性方面.

運籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個重要分支,經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展,已經(jīng)形成了比較完備的學(xué)科知識體系.對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),通過運籌學(xué)課程的教學(xué),目的是讓學(xué)生掌握這門學(xué)科有關(guān)的基本理論,打好扎實的理論基礎(chǔ);另一方面,運籌學(xué)畢竟是一門應(yīng)用性學(xué)科,學(xué)生還應(yīng)學(xué)會用數(shù)學(xué)模型的方法解決實際應(yīng)用中的優(yōu)化問題,這也是運籌學(xué)的精髓所在.

3 運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容與重點的分析

1.管理專業(yè)運籌學(xué)課程應(yīng)側(cè)重應(yīng)用.

根據(jù)以上分析,加之一般管理類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱,對于基礎(chǔ)理論部分感到晦澀難懂,興趣不大.因此,這類專業(yè)的運籌學(xué)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主,重點介紹各種類型的運籌模型和求解模型的計算軟件,要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型的建立、優(yōu)化思想、求解(計算機求解)及對解的經(jīng)濟分析和評價.數(shù)學(xué)模型方法是定量化、科學(xué)化決策的重要工具.

運籌學(xué)的各個分支都是在研究不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用中逐步發(fā)展起來的,因此運籌學(xué)的方法幾乎涵蓋各個領(lǐng)域的管理決策問題,例如制定生產(chǎn)計劃、規(guī)劃交通網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計產(chǎn)品參數(shù)、控制工藝過程、預(yù)報經(jīng)濟增長、確定投資方案等都可以用適當?shù)臄?shù)學(xué)模型表示并加以解決.因此應(yīng)讓學(xué)生充分了解模型的類型、不同模型的特點與應(yīng)用,以便今后將運籌學(xué)方法運用到實際中去解決問題,可以使得管理更加科學(xué)、有效.

這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進一步學(xué)習專業(yè)課以及從事經(jīng)濟管理工作要用到的基礎(chǔ)知識,所以要求學(xué)生要深刻理解、準確把握,并側(cè)重理論聯(lián)系實際的應(yīng)用.

管理專業(yè)運籌學(xué)課時一般都不多,因此可以選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運輸問題、整數(shù)規(guī)劃及動態(tài)規(guī)劃等基本內(nèi)容進行講授.還有一些難度較大的內(nèi)容(如排隊論、存儲論等),根據(jù)課時情況可作簡單介紹,通過典型案例,讓學(xué)生了解其實際應(yīng)用.當在實際中確實碰到這類問題時可通過具有不同知識結(jié)構(gòu)的人員通過團隊合作的方式加以解決.

2.數(shù)學(xué)專業(yè)運籌學(xué)課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重.

雖然運籌學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科,但它有相應(yīng)的理論基礎(chǔ),而且這是一門比較年輕的學(xué)科,其理論還在不斷地發(fā)展完善之中.理論來自實踐,還要回到實踐中去,實際應(yīng)用要在相應(yīng)的理論指導(dǎo)下進行,因此運籌學(xué)的理論也很重要.

數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與管理專業(yè)的學(xué)生相比,他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,邏輯思維的能力較強,因此理科的學(xué)生應(yīng)該掌握這門課程的有關(guān)理論知識,可以為今后從事理論研究打下基礎(chǔ).

另一方面,理科的學(xué)生通常存在重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象,而將理論應(yīng)用于實踐,轉(zhuǎn)化成實際的生產(chǎn)力或經(jīng)濟效益才是理論研究的目的,否則只能是紙上談兵.事實上,通過實踐中的應(yīng)用,還可以發(fā)現(xiàn)新的問題,在解決新問題的過程中又可以豐富理論、發(fā)展理論.因此學(xué)生除了學(xué)習有關(guān)的理論外,還應(yīng)該注重聯(lián)系實際的應(yīng)用,避免眼高手低.在當前嚴峻的就業(yè)形勢下,應(yīng)用型人才是非常受歡迎的.

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在課時較充足的情況下,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,除了前面提到的管理專業(yè)所講授的基本內(nèi)容外,還可以講授難度稍大的排隊論、存儲論等內(nèi)容.

3.計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng).

計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異,計算機的使用也已滲透到社會生產(chǎn)、生活的各個方面,實踐中的很多問題都要借助于計算機來解決,計算機在求解數(shù)學(xué)模型方面也有著強大的功能,是不可或缺的角色.因此在求解運籌學(xué)模型方面,除了掌握不同模型的求解思想和方法,還要結(jié)合實驗教學(xué),介紹求解運籌學(xué)模型的數(shù)學(xué)軟件,如L INDO,L INGO,MA THEMA TICA等.給學(xué)生提供上機實踐,使學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)的數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型.

實踐教學(xué)在以往的運籌學(xué)教學(xué)中常常是薄弱環(huán)節(jié),但在當前的就業(yè)形勢、計算機技術(shù)的發(fā)展水平等形式下,通過實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力是非常重要的一方面.實踐教學(xué)中,通過分小組讓學(xué)生解決一些實際應(yīng)用當中的問題,不但可以提高學(xué)生學(xué)習運籌學(xué)的興趣,讓他們感覺到能夠?qū)W以致用;另外還可以培養(yǎng)合作研究的團隊精神,這也是他們將來在工作中不可缺少的一種素質(zhì)要求.

當然,管理專業(yè)的學(xué)生多偏文科,因此軟件編程能力相對弱一些,而應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的理科學(xué)生在這方面要強一些,因此可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇難度適當?shù)膽?yīng)用性問題讓學(xué)生解決.而無論文科還是理科的學(xué)生,要想真正學(xué)會一門編程語言,都不僅僅是通過課堂所學(xué)就足夠的,但實踐教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用.

4 小 結(jié)

通過以上的分析與比較,不同的辦學(xué)層次、專業(yè)背景的人才培養(yǎng)目標不同,學(xué)生素質(zhì)及其知識結(jié)構(gòu)也存在差異,因而要求運籌學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇、難度深淺的把握、教學(xué)側(cè)重點等一系列問題上必須做到“量身定做、因材施教”,切實達到應(yīng)有的教學(xué)目的.

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1672-1454(2010)03-0011-03

2008-06-11