大學(xué)生“村官”的角色擔(dān)當

◎左 鵬

大學(xué)生“村官”的角色擔(dān)當

◎左 鵬

大學(xué)生“村官”是近年來在高校畢業(yè)生就業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的一個新群體。本文運用質(zhì)性研究的方法，分析了京郊農(nóng)村大學(xué)生“村官”角色扮演的動態(tài)過程，認為這一角色的成功扮演，不僅取決于扮演者個人的實際行動，也取決于他對角色的領(lǐng)悟以及國家、社會對角色的期望。

大學(xué)生“村官” 角色扮演 京郊農(nóng)村

一、調(diào)查的背景、對象和方法

大學(xué)生“村官”群體從出現(xiàn)到現(xiàn)在，媒體的關(guān)注主要集中于他們中間的成功案例，以此作為對這一政策的詮釋和大學(xué)生就業(yè)方向的引導(dǎo)。為了了解大學(xué)生“村官”日常的工作和生活情況，我們采取質(zhì)性研究的方法，來到北京市順義區(qū)北石槽鎮(zhèn)的三個大學(xué)生“村官”集中居住點，對居住在那里、工作滿一年的12位“村官”進行了訪談，并在其中7位的帶領(lǐng)下，來到他們所在的村子，對部分村干部和村民進行了訪談。之所以這樣選擇研究對象，主要基于兩點考慮：第一，北京市選聘大學(xué)生“村官”的工作開展得相對較早，取得的成績和經(jīng)驗得到中央認可。2006年至今，共選聘大學(xué)生“村官”8136名，基本實現(xiàn)了“每村有兩名大學(xué)生”的目標。①第二，任期滿1年的大學(xué)生“村官”已基本適應(yīng)了身份和生活世界的變化，完成了角色社會化的過程。在此狀態(tài)下，回顧當初的選擇，審視當下的處境，規(guī)劃下一步的發(fā)展，應(yīng)該具有較強的穩(wěn)定性和可靠性。

二、調(diào)查的結(jié)果及分析

為了準確把握大學(xué)生“村官”的角色扮演，我們嘗試以符號互動論為基礎(chǔ)來解構(gòu)“角色”這一概念。根據(jù)Thibaut和Kelley的理解，首先，角色是社會中存在的對個體行為的期望系統(tǒng)，該個體在與其他個體的互動中占有一定的地位；其次，角色是占有一定地位的個體對自身的期望系統(tǒng)；最后，角色是占有一定地位的個體外顯的可觀察的行為。②據(jù)此，可以從三個層面考察大學(xué)生“村官”的角色扮演：

（一）對角色的期望：政府、村干部和村民

人們在承擔(dān)某一角色時，首先遇到的是社會和他人對這一角色的要求和期望。一般而言，為了更好地扮演角色，人們會盡力了解期望中的理想角色。就大學(xué)生“村官”而言，角色設(shè)置本身就內(nèi)在地蘊涵著國家、社會對它特定的要求和期望。2005年6月，中央出臺《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，主要目的就是解決兩方面的矛盾：“一方面高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況?！敝劣趽?dān)任什么職務(wù)，這一職務(wù)的權(quán)利、義務(wù)和行為模式（即角色規(guī)范）沒有明確表述。緊隨其后，北京市出臺的《實施意見》也只是將進村工作的高校畢業(yè)生定位于“基層組織管理職務(wù)，如村支部書記助理、村委會主任助理等”，至于“助理”的職責(zé)有哪些沒有明確規(guī)范。在以后的實踐中，隨著越來越多的畢業(yè)生進村工作，“他們有的運用所學(xué)理論知識，為村里制定發(fā)展規(guī)劃；有的利用自身特長，幫助村里推銷產(chǎn)品；有的結(jié)合所學(xué)專業(yè)，在種植、養(yǎng)殖、果樹栽培等方面進行實驗和探索……被村民形象地稱之為政策宣傳員、決策咨詢員、科技普及員、信息調(diào)研員、檔案管理員、村務(wù)協(xié)管員、文化小教員、活動組織員”。③其實，這里“八大員”的稱謂，既是政府借村民之口對前期大學(xué)生“村官”工作的總結(jié)，更是對以后大學(xué)生“村官”角色的期望。當然，政府只是從宏觀上引導(dǎo)著大學(xué)生“村官”的角色定位，在現(xiàn)實中直接影響著“村官”角色領(lǐng)悟和角色實踐的還有村干部和村民的期望。

就村干部而言，作為上級政策的執(zhí)行者，對選派而來的大學(xué)生“村官”還是接受的，基本認可“為新農(nóng)村建設(shè)輸送生力軍”、“為農(nóng)村基層干部隊伍增添新鮮血液”這種說法，但由于他們各自知識結(jié)構(gòu)、政策水平、辦事理念以及村子實際情況的不同，對“村官”的要求和期望也很不一樣。在我們走訪的7個村子中，3個村的干部對“村官”抱有很大期望，認為他們具有較高的文化素質(zhì)和科學(xué)技能，經(jīng)過一段時間的鍛煉和提高，應(yīng)該能夠為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。兩個村的干部對“村官”的使用表示茫然，說“大學(xué)生能干什么，我們也不清楚。接受他們來村工作，是上級布置的任務(wù)”。兩個村的干部對“村官”的期望雖然明了但也簡單，“農(nóng)村本來就沒什么大事，我們要‘村官’就是給我們寫寫材料、做做記錄什么的”。

就村民而言，在我們走訪的所有人中，都知道本村派駐有大學(xué)生“村官”。但當進一步問到是否和“村官”有過直接的接觸和交往時，過半的人都說“沒有”。談及對于“村官”的期望，村民的說法五花八門：引進項目、帶來技術(shù)、改變干部作風(fēng)、活躍農(nóng)村文化、輔導(dǎo)孩子功課等都有提及。但是，也有村民對于“村官”不報什么期望，認為“現(xiàn)在農(nóng)村的事情太復(fù)雜了，指望這些剛畢業(yè)的學(xué)生，肯定不行”，“跟大隊的人一個鼻孔出氣，能有什么變化”。

（二）對角色的領(lǐng)悟：大學(xué)生“村官”的自我認知

角色扮演雖然受到社會期望的影響，但在更大程度上受制于扮演者對角色的領(lǐng)悟。由于每個人思想基礎(chǔ)、道德水平、價值觀念以及所處環(huán)境不同，對同一角色的領(lǐng)悟常常有差別。

1.獲得優(yōu)惠條件的跳板

各地為了吸引高校畢業(yè)生進村工作，都出臺了一系列優(yōu)惠條件。在北京，除了每月2500元的平均工資、政府代繳各類社會保險外，“村官”可能獲得的優(yōu)惠條件還有北京市戶口、考公務(wù)員優(yōu)先錄取、考研究生加分、表現(xiàn)優(yōu)秀的作為副處級后備干部等。從政策設(shè)置本身來看，大學(xué)生“村官”崗位從一開始就具有些許“跳板”意義。一方面，政府想通過戶口、待遇等當前就業(yè)市場上的稀缺資源，吸引大學(xué)生進村工作；另一方面，政府沒有也不指望把所有進村工作的大學(xué)生都長期“留”在農(nóng)村，3年后他們還可有自己的選擇，而且現(xiàn)在就賦予了選擇時的優(yōu)先權(quán)。一些大學(xué)生正是甚至只是看到了“村官”具有的這重意義，每年3、4月份，在求職、考研、考公務(wù)員相繼失利之后，把最后一線希望轉(zhuǎn)向“村官”?？忌狭耍粌H能有一份穩(wěn)定的、可接受的收入，而且能有一個明了的、可預(yù)見的未來。用他們自己的話說，“工作穩(wěn)定，不為租房的事發(fā)愁”，“等有了戶口再作其他打算”。

2.積累實踐經(jīng)驗的平臺

對多數(shù)高校畢業(yè)生來說，從校門到校門，有的是書生意氣、書本知識，缺的是實踐經(jīng)驗、動手能力，這也是造成他們求職時屢屢受挫的重要原因之一。部分大學(xué)生已經(jīng)意識到了這一點，在學(xué)校期間即以“實習(xí)”、“打工”的名義走出校園，步入社會，積累經(jīng)驗。但這并不足以保證他們能在嚴峻的就業(yè)形勢下找到如意的工作，雖然以“村官”為跳板將來能在考研、考公務(wù)員、再就業(yè)時獲得各種優(yōu)惠條件，可這個“板”不是一下子就能跳過去的，在下面起碼要待滿3年。這3年如何度過？難道就是一個簡單的“等”？大多數(shù)“村官”并不認可這一點，他們一方面承認當“村官”是在當前就業(yè)壓力下的現(xiàn)實選擇，另一方面又眾口一詞地表示“主要是來鍛煉自己的”，“要為以后的發(fā)展積累經(jīng)驗”。

3.實現(xiàn)人生價值的舞臺

政府開列那么多優(yōu)惠條件吸引大學(xué)生進村工作，并不只是為了拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)市場的壓力，更主要的是為了給新農(nóng)村建設(shè)提供強大的人才和智力支持。大學(xué)生受聘“村官”也不全是為了獲得政策允諾的優(yōu)惠條件，積累再就業(yè)的實踐經(jīng)驗，他們中間確實有一部分人是懷著對農(nóng)村的深厚感情，想利用自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識，在“村官”崗位上成就一番事業(yè)的。正如在訪談中有“村官”所說：“農(nóng)村天地廣闊，有挑戰(zhàn)也有機會。我是農(nóng)村人，就應(yīng)該為農(nóng)民做點兒事。”“當‘村官’能讓我真正到基層來，將我的知識和能力派上用場，這才是放飛夢想的起點！”

（三）對角色的實踐：履職中的大學(xué)生“村官”

社會和他人對角色的期望、角色扮演者對角色的領(lǐng)悟，最終都要通過具體的角色實踐表現(xiàn)出來。大學(xué)生“村官”履職的過程，實際上就是角色實踐的過程。對于這個過程，可以從工作、生活、心理感受三個方面進行考察。

1.工作

不管社會的期望如何，也不管自己的領(lǐng)悟如何，大學(xué)生“村官”進村工作以后，一般都是從端茶倒水、接待客人、報送材料、打印文件、做會議記錄等開始的。完成這些事務(wù)性工作，既是他們熟悉工作環(huán)境、了解工作性質(zhì)的開端，也是他們在現(xiàn)實處境下最能發(fā)揮自己特長、“助理”村干部工作的起點和突破。對大學(xué)生來說，他們固然有自己的專業(yè)知識和學(xué)科背景，但來到農(nóng)村以后，這些專業(yè)上、學(xué)科上的東西大多找不到對應(yīng)的工作領(lǐng)域，倒是專業(yè)、學(xué)科之外的綜合素質(zhì)，如計算機應(yīng)用能力、文字寫作能力等，卻是農(nóng)村工作急需、但一般村干部又不具備的，所以一下子就派上了用場。對于從事這樣的工作，多數(shù)“村官”剛開始都缺乏充分的思想準備，多多少少為自己整天“跑腿”、“打雜”而惘然。但隨著時間的推移，大學(xué)生“村官”一般都能逐步適應(yīng)自己“打雜”的身份和角色，按部就班地完成村干部布置的每一項工作。當然，對“村官”有著不同領(lǐng)悟的人，對“打雜”本身所蘊涵的意義也有著不同的理解。單純地視“村官”為跳板的人，雖然也能應(yīng)付日常工作，但看不到工作本身的意義和價值，所有的堅持似乎都在等待政策允諾的優(yōu)惠條件最后兌現(xiàn)。我們在調(diào)查中遇到的小周便屬這種情況，她進村工作已滿一年，但至今仍把自己當作農(nóng)村工作的局外人，上班時間也不忘帶著英語復(fù)習(xí)資料，有事沒事地看上幾眼，休息時間更是呆在宿舍，基本上不與村民打交道。而多數(shù)更想在“村官”崗位上積累經(jīng)驗的人，一般都能積極、坦然地認識“打雜”的意義和價值，在繁雜、瑣碎的工作中適應(yīng)基層情況，虛心接受鍛煉，認真做好每件事，力圖用3年的成績?yōu)樽约褐\條好的出路。

在“打雜”中熟悉了村里的情況后，一些“村官”就不再滿足于這些日常性的工作了，而是希望把自己的特長和優(yōu)勢發(fā)揮出來，實實在在地體現(xiàn)自己的價值?！皬模ū本┦校┢焦葏^(qū)對大學(xué)生‘村官’的考核結(jié)果來看，80%的村助理做的是‘非實質(zhì)性的’服務(wù)或文秘工作，但有20%的助理，比如黃騰宇，則以某種方式參與了村里的決策。”④在調(diào)查中，我們沒有遇到類似黃騰宇⑤這樣的佼佼者，但也有多位被訪者談及了他們在服務(wù)或文秘之外想過或做過的一些工作，而在談及這些工作時，他們不約而同地提到了兩點：村干部的支持和村民的配合。缺少了其中任何一點，“村官”都不可能真正自主地、創(chuàng)造性地開展工作，到頭來還是陷于“跑腿”、“打雜”之中。在訪談中，有兩位“村官”談及了他們上任后的一些情況：

大致了解了村里的情況后，我就向村支書建議，在半山腰修條路，山頂建個涼亭，發(fā)展村里的生態(tài)旅游業(yè)，村支書一笑了之。后來又說，村里應(yīng)該建個網(wǎng)站，把出產(chǎn)的大桃、柴雞蛋等掛上去，吸引城里人來購買，村支書很贊成，但也就是說說而已……慢慢感覺，他好像并不希望我多做些什么，完成他安排的事就行了。

來村不到一年，正趕上桃樹的“黑點病”。我主動請纓，配合一位村干部開大會、上廣播，對果農(nóng)進行防病培訓(xùn)，可一些人就是不聽，幾次三番地強調(diào)也無濟于事，到頭來受害嚴重，幾乎絕產(chǎn)。看到村民屋外堆放大量砂石和桃樹剪枝，很不美觀，我提議各家清理一下，村支書也同意了，可村民似乎就是不愿整潔。你跟他說，他還跟你耍刁，這可能就是有人所說的“官善民刁”吧。

2.生活

離開城市，來到農(nóng)村，既是大學(xué)生“村官”所熟悉的校園生活的終結(jié)，也是他們踏進社會、獨立營生的開端。這對于從小到大一直處于家庭、學(xué)校制度安排下的他們來說，應(yīng)該是個不小的挑戰(zhàn)。北京市從2006年接收首批大學(xué)生“村官”開始，就對他們的生活問題格外重視。在我們調(diào)查的北石槽鎮(zhèn)，就是按照就近原則為他們安排了專門的居住點。距離鎮(zhèn)政府較近的，住在鎮(zhèn)上；稍微遠點兒的，在條件較好的村子集中居住，或村委會，或敬老院，或小學(xué)校，不一而足。每個居住點安排幾人到十幾人不等，配有獨立的臥室和廚房。上任之初，區(qū)政府還給每個“村官”配備了一輛自行車和一個工作包，為居住點統(tǒng)一配備了床鋪、柜子、電腦、電視、電飯煲、冰箱、空調(diào)、爐灶等生活用品，上面都貼有“大學(xué)生村官專用”的標簽。對于這樣的硬件設(shè)施，大學(xué)生“村官”還算滿意。但畢竟是在農(nóng)村，又缺乏獨立生活的經(jīng)驗，日子一旦運轉(zhuǎn)起來，一般要經(jīng)歷一個不斷磨合的過程。僅就吃飯問題而言，在我們走訪的一個4人（兩男兩女）居住點，起初大家一起下廚，共同做飯?？蓛蓚€月過后，由于生活習(xí)慣的差異，改為男女分開，輪流做飯。又過了1個月，由于1位女生被抽調(diào)到鎮(zhèn)里工作，不回來吃飯了，這種“家庭式”的生活就此終結(jié)。此后，女生的一日三餐尚能自我保障，而男生更多地是在街頭小店隨便應(yīng)付。除了“懶得做”、“沒法做”之外，一個重要原因是他們要經(jīng)常在外陪村干部喝酒、應(yīng)酬。在訪談中，喝酒的話題被屢次提及，好像已成“村官”不能回避的工作任務(wù)。“在這兒動不動就要喝酒，而且喝得很多，不喝又不行?！薄霸趯W(xué)校我是啤酒都不喝的，可現(xiàn)在白酒也能喝三四兩了，我們村書記到處都說這是他培養(yǎng)的結(jié)果?！蔽镔|(zhì)生活雖然簡陋，但在訪談中我們沒有聽到太多的抱怨，抱怨主要集中在精神生活方面。從生活在繁華都市的大學(xué)生突然變成了工作在農(nóng)村的“村官”，即使作好了心理準備，可還是因缺乏娛樂和交流而感覺生活單調(diào)，孤獨感強。比如，在我們走訪的另一居住點，因“四網(wǎng)合一”工程尚未建成，村里的電腦不能上網(wǎng)，看電視也只有四個頻道?！疤煲缓?，沒有任何娛樂，只能呆在宿舍干瞪眼。身邊就那么幾個同事，能聊的差不多全部聊完了！”這時，和“村官”們交往最多的就是村里的孩子了，“他們一放學(xué)就跑過來，我們給他們輔導(dǎo)功課，他們陪我們打籃球，沒事凈跟這些小孩玩了”。

3.心理感受

不管是抱著怎樣的心態(tài)來到農(nóng)村的，也不管在農(nóng)村工作、生活的狀況如何，一年來的角色實踐令大學(xué)生“村官”感受頗深。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們一個普遍的感覺是自己“成熟”了。在訪談中，有“村官”就告訴我們：“與其他參加工作的同學(xué)相比，自己可能是外部變化最小的，甚至還要‘退化’一些……不過，最近參加同學(xué)聚會，明顯感覺自己變了許多。有話知道憋在心里，遇事知道權(quán)衡再三，面對復(fù)雜的人際關(guān)系知道該怎么處理了。所有這些，其實都是在村里看的多了，見的多了，跟我們書記一點點學(xué)的?！痹跒樽约旱摹俺墒臁倍锌耐瑫r，一些大學(xué)生“村官”很快意識到了自己知識、能力的不足。正如有“村官”所說：“別想著在大學(xué)學(xué)了多少東西，一旦接觸實際，就連處理文件、匯編制度這類簡單的文秘工作，也不是每個大學(xué)生都能勝任的?！本瓦@樣，上任之初那種“高人一等”的感覺被慢慢地磨蝕掉了，村干部在他們的陳述中逐漸占領(lǐng)了統(tǒng)治性地位。有被訪者就非常崇拜地說：“我們書記真的特了不起！哪兒有糾紛他都能解決，小孩要他抱，老人要牽他的手，他說話大家都聽……跟他一比，自己不知差哪兒去了，還得虛心跟著書記學(xué)?！庇涩F(xiàn)實到未來，大學(xué)生“村官”最感困惑的還是任職期滿后的去向問題。盡管政府設(shè)計的政策方案已經(jīng)包括為大學(xué)生“村官”建立正常的流動制度，比如鼓勵他們擔(dān)任村干部、推薦他們參加公務(wù)員考試、扶持他們自主創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)他們另行擇業(yè)等，但所有這些都有很大的不確定性，能否兌現(xiàn)、兌現(xiàn)的程度如何將是兩三年以后的事情。在我們的訪談中，多數(shù)“村官”都表達了對自己未來職業(yè)發(fā)展的擔(dān)憂：想報考國家公務(wù)員，但成功率很低；想報考研究生，但荒廢了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，把握不大；想到城區(qū)自主擇業(yè)，但缺少競爭優(yōu)勢；想續(xù)聘“村官”，但終不是長久之計。面對諸多不確定性，他們有一個共同愿望：國家能出臺實實在在的政策來保證大學(xué)生“村官”的出路，“不能把我們推出校門、扔到農(nóng)村就算了”。

三、討論和總結(jié)

通過對大學(xué)生“村官”角色扮演的動態(tài)過程進行考察可以發(fā)現(xiàn)，角色扮演的成功不僅取決于扮演者個人的實際行動，也取決于他對角色的領(lǐng)悟以及國家、社會對角色的期望。國家對大學(xué)生“村官”角色的期望可以用一句話來概括——“推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)”。但是如何“推進”，村干部的認識和態(tài)度發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。只有村干部確立了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略視野，才有可能對大學(xué)生“村官”的應(yīng)然角色有個準確定位，大學(xué)生“村官”也才有可能朝著這個方向開展自己的工作。如果村干部把眼光僅局限在片面強調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的層面上，那么理想中的“村官”就是招商引資、發(fā)展經(jīng)濟，這對于沒有資金、沒有技術(shù)、沒有人脈，甚至還不善交際的大學(xué)生來說，實在有些勉為其難，他們是無論如何都扮演不好這個角色的?；蛉缬械拇甯刹浚谕恋爻邪綉?、農(nóng)村稅費改革之后，本來就處于無事可干、無錢干事的狀態(tài)，在新農(nóng)村建設(shè)中更是乏善可陳，面對選派而來的“村官”，除了能讓他們打打字、寫寫簡單的材料，還有什么可干的？“助理”這樣的村干部，只能是“接受磨練，不需多事”了。所以，大學(xué)生“村官”要成功扮演自己的角色，首要的條件是其“助理”的對象——村干部要認真理解和領(lǐng)會中央新農(nóng)村建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)想，從大學(xué)生最擅長做的事情開始，比如組織農(nóng)村的文化體育活動、搞農(nóng)民的社區(qū)培訓(xùn)等，逐步確定大學(xué)生“村官”在新農(nóng)村建設(shè)中的角色定位。

大學(xué)生“村官”自己對角色的領(lǐng)悟也直接影響著其角色扮演。不能否認，在“就業(yè)難”的大背景下，一些高校畢業(yè)生報考“村官”就是沖著政府提供的優(yōu)惠條件而來的，就是把“村官”當成了跳板。對此，大可不必擔(dān)憂。一則從政策設(shè)計本身來看，任職期滿后尋求新的發(fā)展乃是正?，F(xiàn)象，黨和政府固然歡迎有志青年扎根農(nóng)村，但從來沒有要求哪個大學(xué)生在“村官”崗位上呆一輩子。二則從大學(xué)生“村官”自身來看，盡管可以把“村官”當成跳板，但只要在跳板上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地“助理”了村干部的工作，為老百姓辦了實事，也就是為新農(nóng)村建設(shè)作出了貢獻。當然，要使大學(xué)生“村官”完全按照社會的理想角色沉下心來服務(wù)農(nóng)村，還需盡最大努力解決他們的后顧之憂——任職期滿后的去向問題。只有讓他們明明白白地看到了自己的前景與出路，才可能有一個穩(wěn)定的工作心態(tài)。其實，與其對“村官”報考公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員給予普適性的優(yōu)惠，不如探索建立一套制度，把在農(nóng)村工作達到一定時間、創(chuàng)造若干業(yè)績的“村官”直接轉(zhuǎn)為公務(wù)員或事業(yè)編制，這樣勢必增強在崗“村官”的角色認同，激發(fā)他們的工作積極性。大學(xué)生“村官”角色的成功扮演，最終還要落實到扮演者的工作、生活中。盡管每個“村官”對自己的角色都有所領(lǐng)悟，可一旦進入角色實踐，面對主客觀條件的變化，還是得不斷地調(diào)整自我，以克服角色偏差，完成角色適應(yīng)。為此，每個“村官”都應(yīng)充分做好服務(wù)農(nóng)村、奉獻農(nóng)村的思想準備，都應(yīng)具有吃苦耐勞的精神，都應(yīng)耐得住寂寞。只有這樣，才能很快適應(yīng)農(nóng)村有限的生活條件，坦然接受跑腿、打雜這類瑣碎的工作，并在此基礎(chǔ)上給村干部出主意、想辦法，主動找尋推動新農(nóng)村建設(shè)的著力點。這就要求在大學(xué)生“村官”的選拔上更加突出德才兼?zhèn)?、以德為先的原則，只有真正對農(nóng)民有感情、對農(nóng)村工作有熱情的畢業(yè)生才有可能被吸納到這個崗位上來，決不能單純地為了解決大學(xué)生就業(yè)問題而放松要求，把什么樣的人都推向農(nóng)村。同時，還應(yīng)在實踐中進一步完善大學(xué)生“村官”的教育培訓(xùn)和管理使用機制，幫助他們了解鄉(xiāng)土人情、農(nóng)村政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等方面的知識，為他們確定合適的工作任務(wù)和目標，通過適當?shù)闹笇?dǎo)和扶持，使他們在角色扮演中真正地鍛煉提高、成長成才。

注：

①中共北京市委組織部.一項對首都發(fā)展具有長遠戰(zhàn)略意義的主要舉措[J].前線，2009（7）：46.

②Thibaut，J.W.&Kelley，H.H.1959，The social psychology of group，New York：Wiley.

③辛鐵樑.讓村村都有大學(xué)生——北京市選聘大學(xué)生“村官”的實踐與思考[J].求是，2007（17）：35.

④北京首任“村官”三年執(zhí)政報告[J].華夏星火，2007（6）：39.

⑤北京市平谷區(qū)塔寺村大學(xué)生“村官”，到任后給村支書出了不少主意，試過利用廢棄的桃樹枝加工枕頭、引進石灰廠、建立西紅柿種子研制基地等，但效果都不好。后來，自籌資金成立了一家保潔公司，培訓(xùn)村民做保潔，為他們增收近萬元。此舉贏得村民的認可和贊揚，并獲得平谷區(qū)優(yōu)秀大學(xué)生村助理，中央電視臺、中國教育電視臺等媒體作過專題報道.

責(zé)任編輯 許 臻

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北京科技大學(xué)