“211”高效教學(xué)理念下的高中地理教學(xué)

山廣東省佛山市三水區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（528100）馮俊意

在當(dāng)前素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育教學(xué)的新形勢和教育改革的背景下，我校率先提出了新的課堂教學(xué)模式——“211”高效教學(xué)模式?！?11”即是在一堂課中，20分鐘講授教學(xué)，10分鐘精練，10分鐘精評(píng)反饋，此過程始終圍繞“高效”，也使到高效成為可能。從時(shí)間成本上看，高效教學(xué)就是在課堂教學(xué)中師生用最短的時(shí)間來力求獲得最好效果，或者到達(dá)良好的教育教學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)代素質(zhì)教育出發(fā)，“211”的高效性就是要使教學(xué)的三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程科學(xué)、民主、互動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)和能力得到全面提高，使學(xué)生獲得發(fā)展，使教師的教學(xué)過程高效同時(shí)也解放了教師本身。

作為教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想呢？這恐怕也是很多教師的困惑和困境。實(shí)際上，教師在課堂教學(xué)中有很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，教師應(yīng)該有意識(shí)的注意改進(jìn)自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果?！?11”高效教學(xué)正給了我們一次思考和深入實(shí)踐的可能?！?11”教學(xué)實(shí)踐尚在深入地進(jìn)行中，也需要我們探索、反思、總結(jié)、改進(jìn)、完善。為此，我結(jié)合自己的實(shí)踐和聽課思考，結(jié)合地理學(xué)科的教學(xué)，談一下“211”高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、高效教學(xué)理念下創(chuàng)建有效的地理學(xué)習(xí)氛圍

教師是課堂的設(shè)計(jì)者引導(dǎo)者，學(xué)生就是參與完成者，所以，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反映了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力?！?11”教學(xué)過程中，要能夠貫徹落實(shí)每一步每一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生有效的配合和參與是不可能做到的。地理教師也要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。師生關(guān)系和諧融洽，非常有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和完成。

事實(shí)上，在地理課堂教學(xué)中，教師所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)后進(jìn)生，我們的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如、自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的地理學(xué)習(xí)氛圍。

二、充分激發(fā)興趣，保持高效授課

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。教師要讓學(xué)生把地理學(xué)好，學(xué)得生動(dòng)有趣，就必須充分挖掘地理教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)地理感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。事實(shí)上，地理教學(xué)是富于趣味性的學(xué)科，很多內(nèi)容與生活有關(guān)，豐富多彩的世界本身就有很大的吸引力。

我們地理教師關(guān)鍵在于結(jié)合“211”教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意義、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。所以，我們本身就要經(jīng)常更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)心世界時(shí)事，對(duì)地理學(xué)科保持一定的研究興趣，“上知天文，下知地理”，知識(shí)面廣，所知甚多，生動(dòng)有趣，何嘗擔(dān)心不受歡迎？課堂教學(xué)中一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用，同時(shí)也必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。一切為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高教學(xué)效率。

三、遵循地理學(xué)科規(guī)律，探索高效教學(xué)方法

在“211”高效教學(xué)模式的構(gòu)架下，教師要遵循地理學(xué)科的規(guī)律，因材施教，探究有效高效的教學(xué)方法。教學(xué)包括教與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方法：進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法，進(jìn)行技能活動(dòng)的方法，進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，教師不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，教師就“應(yīng)該怎樣教”。地理知識(shí)并不是很抽象的，往往是自然環(huán)境真實(shí)實(shí)在的變化規(guī)律。教師要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，怎樣引出地理自然規(guī)律的新知識(shí)，怎樣用學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)地理概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高效的作用。

四、有效練習(xí)和作業(yè)，落到實(shí)處

課堂教學(xué)誠然是主要的陣地和主戰(zhàn)場，但“211”高效教學(xué)要落實(shí)得好，不僅僅在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)以后的課外也相當(dāng)重要，它是“211”高效教學(xué)的延伸和繼續(xù)。所以，課后作業(yè)的布置也就非常重要和必要。由于地理學(xué)科，學(xué)生普遍不夠重視，在布置作業(yè)之時(shí)，要特別注意思考、研究。課后作業(yè)必須要基于課堂上所講的問題，基于學(xué)生要解決的問題，練習(xí)內(nèi)容必須有典型性和啟發(fā)性，難度適中、舉一反三，絕對(duì)不能盲目去布置作業(yè)，草草了事。練習(xí)和作業(yè)都應(yīng)該有批改或者檢查，一定要及時(shí)反饋，落到實(shí)處，以利于確實(shí)提高教學(xué)效果。