高校中文學科漢語類課程教學現(xiàn)狀及應對策略

陳會兵

（重慶三峽學院，重慶萬州 404100；湖南師范大學，湖南長沙 410081）

高校中文學科漢語類課程教學現(xiàn)狀及應對策略

陳會兵

（重慶三峽學院，重慶萬州 404100；湖南師范大學，湖南長沙 410081）

高校中文學科漢語類課程內(nèi)容陳舊、枯燥繁難，教學矛盾突出，在高等教育“質(zhì)量工程”引導下，我們應該整合課程資源、增強課程趣味、適應實際需要，全面提高漢語教學的質(zhì)量。

中文學科；漢語類課程；挑戰(zhàn)；應對策略

一、教學現(xiàn)狀

當前，我國高等教育處于歷史上最為劇烈的變革之中，各國科技文化的競爭、高校擴招、高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化、畢業(yè)生就業(yè)困難、世界范圍的金融危機的沖擊等前所未有的復雜局面，使我國高等教育面臨著十分嚴峻的形勢，高等教育質(zhì)量嚴重下滑已經(jīng)成為不爭的事實，高等學校的教育教學改革成為教育熱點問題。

漢語類課程是高校中文學科的重要組成部分，是漢語言文學和其他學科學習以及人們生活生產(chǎn)不可或缺的基礎(chǔ)和工具。目前漢語類課程在中文學科教學中面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

高等教育改革的持續(xù)推進，學生需要學習的實用技能如英語、計算機、普通話等越來越多，學生需要掌握的各種職業(yè)技能要求越來越高，大量的擠占了原來的漢語類課程（包括其他傳統(tǒng)課程）的學習時間，課時越來越少（據(jù)本人近8年來觀察，各門理論課、專業(yè)課的學習時間削減超過一半），需要掌握的內(nèi)容越來越多（各門課程都要求學生既掌握基本知識技能，還要了解學術(shù)前沿），形成了課程教學中時間少與內(nèi)容多的突出矛盾。

隨著高校擴招，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，大批學生涌入高校，學生的基礎(chǔ)、水平參差不齊，學習熱情和能力嚴重下降，而高校的課程設(shè)置、教學內(nèi)容并沒有隨之轉(zhuǎn)變，教師、學生在短時間里難以適應形勢的急劇變化，造成了教師教學和學生學習的嚴重障礙。

漢語類課程涉及面廣，包括古代語言、現(xiàn)代語言、普通語言學理論三大版塊，《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》、《語言學概論》、《文字學》、《音韻學》、《訓詁學》、《漢語史》、《中國語言學史》、《外國語言學史》、《方言學》等10余門課程，難度大，歷來被認為是“文科中的理科”，內(nèi)容枯燥、繁難、乏味，教師不愿意教，學生學習的積極性也普遍不高；存在課程繁難、枯燥、乏味與學生厭學的矛盾。

二、應對策略

傳統(tǒng)漢語類課程教學費時多、見效慢，內(nèi)容龐雜，漢語類各門課程之間缺乏統(tǒng)籌兼顧，與其他非語言類課程更是不相往來，造成了資源浪費，教學效益不高，被社會輿論批評為“少、慢、差、費”，影響所及，人們甚至大聲疾呼“誤盡蒼生是語文”。我們必須“知恥而后勇”，通過整合教師、學生、課程、教材、教法以及現(xiàn)代科學和教育技術(shù)等各類資源，改革當前漢語類課程的教學現(xiàn)狀，使這類課程更加貼近實際、貼近學生，使中文學科漢語類所有課程形成一個科學、合理、適應當前實際的漢語類課程群，適應高校教學改革的要求。

（一）全面摸清現(xiàn)行漢語類課程的底細

大體上說，現(xiàn)行中文學科漢語類課程可以分為三個版塊：古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學理論。本課程教學改革應該全面清理三塊課程的全部知識點、需要培養(yǎng)哪些能力，哪些知識點和技能是在不同課程交叉重復出現(xiàn)的，哪些內(nèi)容是陳舊的、與現(xiàn)實關(guān)系不緊密的，在當前大量削減課時的情況下，我們應該在教學內(nèi)容上予以清除，避免沖擊必須知識和技能的學習時間?，F(xiàn)在，高校教學各自為政，哪些內(nèi)容重點講解、哪些內(nèi)容一般講解、哪些內(nèi)容不講解在各位教師那里隨意性大，互相缺乏溝通與交流，不利于形成合力，不利于提高教學質(zhì)量。

（二）整合課程資源

在全面摸清課程底細的條件下，整合教師、學生、教學內(nèi)容等課程資源，調(diào)查學生的學習情況，了解他們的學習興趣、學習難點以及他們對教師的希望；根據(jù)教師的學術(shù)專長、愛好等整合教學內(nèi)容，一些有重復交叉內(nèi)容的課程，整理各門課程的教學大綱、教學計劃，掌握課程教學的知識點和技能培養(yǎng)規(guī)格，確定課堂教學的重要內(nèi)容，避免重復和隨意性。可以確定不同教師根據(jù)自己的特長而重點講授或不講授，提高教學效率；一些過于陳舊的內(nèi)容，根據(jù)實際情況予以刪減，減少時間浪費，形成合理的、科學的、適應當前形勢的漢語類課程體系。

（三）加強交流

通過各種形式了解當前教師和學生教學漢語類課程的情況，加強師生交流互動，提高教學效率；實行分類教學，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和學生的興趣愛好及發(fā)展方向，科學合理的設(shè)置課程和教學方法，以適應不同的需求。充分利用現(xiàn)代科學和教育技術(shù)增強課程趣味性，制作各門課程的多媒體課件，實行資源共享，適當降低課程難度，精簡課程內(nèi)容。在不降低學生知識水平和語言能力的條件下，激發(fā)學生學習積極性、主動性。

（四）注重實踐

精心設(shè)計各類課程的練習實踐，鞏固教學內(nèi)容，語言的本質(zhì)是人類最重要的交際和思維的工具，高等學校中文學科的學生學習語言大多數(shù)應該立足于應用，增強語言能力，因而，語言練習和實踐就具有特殊重要的作用。當前，漢語類課程的練習和實踐往往注重單個的字詞讀音、詞語結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)而缺乏篇章和口頭的訓練，學生花了大量的時間，掌握的卻是一些零散而無用的知識，與現(xiàn)實明顯脫節(jié)，達不到增強語言能力的效果。加強與相關(guān)課程（文學類、文學理論類等課程）的聯(lián)系，形成合力。

（五）發(fā)揮政策導向作用

利用國家政策，認真研究和設(shè)計漢語職業(yè)能力水平考試（HSK），使之促進漢語學習與應用，引導學生和社會人員學好母語，充分發(fā)揮其國家政策的導向作用。

利用好國家、省、市和學?！熬氛n程”的網(wǎng)絡資源，學習先進的教學理念和方法，使之科學、合理、適用，形成教師愛教、學生愛學的良好局面。

教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，這個工程不可能一蹴而就，不是以一人一校之力就能完成的，需要各方面的密切關(guān)注與通力配合。我們正處于社會的轉(zhuǎn)型之中，高等學校的教育教學要適應社會轉(zhuǎn)型，與時俱進，必須從具體的工作入手，以量變促進質(zhì)變，適應社會對高等教育的要求。

（責任編輯：鄭宗榮）

Abstract:The contents of Chinese language courses in college Chinese discipline are out of date, boring, and the conflict between teaching and learning is obvious. So under the guidance of the “quality engineering” of higher education, it is necessary for us to assemble course resources suitable to the practical needs, to intensify the course interests , so as to improve Chinese teaching quality comprehensively.

Key words:Chinese discipline; Chinese language courses; challenge; countermeasures

The Status Quo of Chinese Language Course Teaching and Its Countermeasures

CHEN Hui-bing
(Three Gorges College, Wanzhou 404100, Chongqing; Hunan Normal University, Changsha 410081)

G642.3

A

1009-8135（2010）05-0147-02

2010-03-20

陳會兵（1967-），男，重慶奉節(jié)人，重慶三峽學院副教授，博士，湖南師范大學文學院博士后。

本文系“重慶市高等教育教學改革研究重點項目”《高等學校中文學科漢語類課程教學改革與實踐》（09-2-037）和“重慶三峽學院高教改革研究項目”《〈漢語史〉與〈中國語言學史〉教學內(nèi)容整合研究與實踐》（W0902002）成果之一