從階段性角度思考高校思想政治教育工作

馮 業(yè)

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處，廣西 南寧 530003)

從階段性角度思考高校思想政治教育工作

馮 業(yè)

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處，廣西 南寧 530003)

分階段對大學(xué)生進行思想政治教育是高校思想政治教育規(guī)律的客觀要求。大學(xué)生在每個年級階段具有不同的思想特點，思想政治教育工作者必須把握各年級學(xué)生的思想特點，注重各階段思想政治教育內(nèi)容，制定各階段思想政治教育目標(biāo)，各有側(cè)重、循序漸進地開展大學(xué)生思想政治教育工作，這樣才能使高校思想政治教育工作更具針對性與實效性。

高等學(xué)校;階段性;大學(xué)生;思想政治教育

大學(xué)生的思想發(fā)展是一個整體連續(xù)的過程，在這個整體過程中，又包含著一系列明顯的階段性特征。隨著年齡的增長和思想的成熟，大學(xué)生在每個階段會凸顯出不同的思想特點。大學(xué)一年級是大學(xué)生擺脫對家長、老師的依賴、開始走向獨立生活的成長階段。處在這一階段的大學(xué)生，其思想特點主要表現(xiàn)為:第一，具有很強的認(rèn)同性與片面性。第二，對朋友、同學(xué)的情感帶有強烈的依賴性。第三，自我意識逐漸增加。大學(xué)二、三年級是大學(xué)生思想發(fā)展較為穩(wěn)定的階段，隨著心理的逐漸成熟與知識面的不斷拓寬，處于這個階段的大學(xué)生，獨立意識增強，對人生有一定的思索，其思想特點主要表現(xiàn)為:第一，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，獨立意識明顯增強。第二，積極思考人生，求知欲特別強。大學(xué)畢業(yè)階段是大學(xué)生思想發(fā)展最為成熟的階段，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)與積累，畢業(yè)生的思想比較成熟，但也有部分畢業(yè)生因種種心理問題而出現(xiàn)極端思想，處于這一階段的大學(xué)生，其思想特點主要表現(xiàn)為:第一，對相處了四年的老師和同學(xué)感到不舍，對校園單純環(huán)境的留戀與對社會復(fù)雜環(huán)境的厭惡并存。第二，順利畢業(yè)的喜悅和就業(yè)壓力大而產(chǎn)生的悲觀情緒并存，對未來既期盼又迷惘。第三，擇業(yè)與戀愛之間存在諸多矛盾，導(dǎo)致畢業(yè)生左右為難。

一、大學(xué)一年級學(xué)生的思想政治教育

對于大學(xué)一年級學(xué)生的思想政治教育，主要是對其進行學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及責(zé)任感的教育。大學(xué)一年級學(xué)生的思想政治教育具有先入為主的特殊作用，在這一階段，思想政治教育工作者必須要抓緊抓細(xì)，對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣進行及時糾正，積極引導(dǎo)，為學(xué)生打好思想基礎(chǔ)。對待這一思想階段的大學(xué)生，教育者應(yīng)主要做到以下幾點:

(一)集中教育與平時教育相結(jié)合，教育學(xué)生樹立崇高的人生觀

教育者要重視大學(xué)生人生觀教育，把集中教育與平時教育結(jié)合起來。有意識地向?qū)W生介紹學(xué)校的歷史文化和所在專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的成長歷程和先進事跡，培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。

教育者可適當(dāng)?shù)亻_展紅色教育，組織新生參觀革命紀(jì)念館、博物館，請革命老前輩來校講述革命英雄事跡，在無形中，使學(xué)生受到愛國主義教育和理想信念的洗禮，并認(rèn)識到自身的社會責(zé)任感。另外，除了紅色教育外，教育者還應(yīng)把專業(yè)知識教育、軍訓(xùn)、勞動以及平時參加的課外活動結(jié)合起來，進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

(二)積極開展學(xué)術(shù)活動，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

所謂態(tài)度決定一切，大一學(xué)生在入學(xué)初期必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。有部分學(xué)生因為自己選擇的專業(yè)較冷門，社會需求不大，使他們對專業(yè)學(xué)習(xí)懈怠甚至放棄。教育者應(yīng)多關(guān)注此類學(xué)生，積極引導(dǎo)，多開展學(xué)術(shù)活動，請著名的專家學(xué)者就本學(xué)科發(fā)展和前沿動態(tài)問題做專題報告，組織本專業(yè)成績優(yōu)異的高年級學(xué)生與新生開展交流會，這樣既增加了新生的學(xué)習(xí)興趣又增強了新生的專業(yè)信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(三)處理好戀愛與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀與成才觀

大學(xué)生戀愛行為雖然已得到父母、老師的認(rèn)可，但作為大一學(xué)生，其思想和心理都不夠成熟，對愛情應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任比較模糊，另外，學(xué)生不能正確把握戀愛與學(xué)習(xí)兩者在時間與精力上的分配。教育者在大一新生入學(xué)期間就應(yīng)對其進行戀愛觀教育。首先，對學(xué)生進行道德教育，幫助學(xué)生提高道德覺悟，通過對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)來進行戀愛觀的教育，讓學(xué)生明白戀愛背后所要承擔(dān)的責(zé)任。其次，對學(xué)生進行成才觀教育，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，只顧著戀愛而荒廢了學(xué)業(yè)，這樣的戀愛必定充滿了空虛與不安，最后因忍受不了內(nèi)心的自責(zé)而走到愛情的盡頭，這是一種扭曲的、不健康的戀愛，通過對學(xué)生的成才觀的教育來進行戀愛教育，使學(xué)生能正確處理好戀愛與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在戀愛中，兩人共同學(xué)習(xí)，共同進步，這樣不僅收獲了愛情，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、大學(xué)二、三年級學(xué)生的思想政治教育

大學(xué)二、三年級學(xué)生的思想政治教育工作，不僅是對大學(xué)一年級學(xué)生思想政治教育工作的延續(xù)和發(fā)展，同時也是為今后畢業(yè)階段學(xué)生的思想政治教育工作打下基礎(chǔ)。因此，教育者應(yīng)注意，此階段的思想政治教育工作是整個大學(xué)思想政治教育工作中承上啟下的關(guān)鍵部分。教育者不僅要仔細(xì)觀察學(xué)生思想上發(fā)生的微妙變化，而且也要耐心引導(dǎo)其思想向更成熟、更理智的畢業(yè)生階段發(fā)展。這階段的思想政治教育工作主要是圍繞大學(xué)生價值觀、綜合素養(yǎng)、人際交往、實踐能力等方向進行全面的培養(yǎng)與教育。

(一)密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

處于此思想階段的大學(xué)生，首先，在價值定位上，平民意識逐漸替代精英意識。其次，價值取向趨于多元化，大多數(shù)學(xué)生的價值觀是既要國家發(fā)展，也要個體幸福，既要顧全大局，也要愉悅自己。雖然經(jīng)過一年的大學(xué)教育，各方面的知識迅速增長，心理也逐漸成熟，但處于此階段的學(xué)生，其思想仍保留片面性，在面對社會很多現(xiàn)實問題時，他們?nèi)匀槐в泻艽蟮睦Щ?，如對于學(xué)校正面的宣傳教育同社會消極現(xiàn)實之間的反差不理解，對于個人本位與社會本位關(guān)系尺度的把握不明確，對于價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的一元化還是多元化也感到迷惑。他們的價值觀主要表現(xiàn)為:政治上信念不夠堅定、理想主義游移、個人價值的實現(xiàn)上較為急功近利、企望得到回報的心理比較急切。

處于此階段的學(xué)生，隨著知識面的拓寬和思想的逐漸成熟，其價值觀也會發(fā)生變化。教育者應(yīng)該深入學(xué)生實際生活，細(xì)心觀察學(xué)生價值觀的變化，把思想政治教育與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，把理想信念教育、高尚的情操人格教育灌輸?shù)綄W(xué)生的現(xiàn)實生活中去，教育者應(yīng)多組織社會實踐活動，讓學(xué)生積極而深刻地體驗社會生活，然后通過課堂講授、日常生活中的溝通交流等多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生將人生經(jīng)驗和感悟上升到理性和哲學(xué)的思考，幫助學(xué)生建樹正確的價值觀。

(二)科學(xué)開展學(xué)生課外活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)二、三年級教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最主要階段，多開展課外活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。怎樣才能讓學(xué)生在課外活動中鍛煉自身能力、提高自身素養(yǎng)?首先，教育者要選擇高品質(zhì)、能讓學(xué)生受益的活動。如開展“學(xué)習(xí)國學(xué)，繁榮中華民族傳統(tǒng)文化活動”，處于這個階段的大學(xué)生，熱切關(guān)心政治問題，關(guān)心國家大事，但由于對中國的國情、歷史文化了解不夠深厚，以及對許多社會現(xiàn)實問題理解也不夠徹底，以致在對待敏感問題上經(jīng)常采取批評而不是建議的態(tài)度。批判固然需要，但建議更重要。學(xué)習(xí)國學(xué)，能幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德，修身養(yǎng)性，遇事不再浮躁與偏激，從而提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

其次，經(jīng)常開展學(xué)術(shù)研討活動，如開展“學(xué)術(shù)交流活動”，邀請研究生、博士生與大學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流。積極組織學(xué)生參加全國各界舉辦的學(xué)術(shù)性競賽，提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)。

再次，開展課外活動可加入時下流行元素，彰顯年輕人的個性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如，開展“校園歌手大賽”、“大學(xué)生辯論賽”、“大學(xué)生演講比賽”、“大學(xué)生時裝節(jié)”等等。通過開展諸多活動，鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生性格變得開朗大方，同時，也使學(xué)生的組織能力、團隊協(xié)作能力得到提高。

(三)積極開展實踐活動，鍛煉學(xué)生實踐能力

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大學(xué)二、三年級的學(xué)生開始熱衷于實踐活動，他們普遍認(rèn)為，參加社會實踐活動有利于鍛煉自身的實踐能力，也能積累經(jīng)驗，為將來更早、更好地適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。主動適應(yīng)社會，積累實踐經(jīng)驗，這對大學(xué)生各方面能力的提升有很大的幫助。教育者要重視這階段學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過社會實踐活動，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓展知識面，學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，而且能深入社會，提早鍛煉適應(yīng)社會的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，在體會了實踐的艱辛后，更懂得努力讀書的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

(四)加強學(xué)生道德文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立以誠待人的交際觀

處于大學(xué)二、三年級的學(xué)生，人際交往能力逐漸成熟，心理日益主動化與開放化。他們意識到高超的情商和良好的人際關(guān)系對成功的重要性，主動向這方面努力。與他人建立良好的人際交往關(guān)系固然沒錯，但不要帶有目的性、刻意地與他人建立親密的人際關(guān)系。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們已具備權(quán)衡自身利益的能力，知道什么人能在學(xué)習(xí)、生活甚至以后的就業(yè)中能給予幫助。有的學(xué)生為了能在大學(xué)期間評上中共黨員或優(yōu)秀干部，不惜花大量金錢搞人際關(guān)系，巴結(jié)老師、同學(xué)，希望在競選或評獎時有更多的認(rèn)可者和擁護者，這都是不正確的交際觀。

教育者要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的交際觀，教育學(xué)生不是所有的人際關(guān)系都是建立在利益的基礎(chǔ)上的，處于這個年齡階段的學(xué)生還沒有樹立成熟、正確的交際觀，對于人際交往沒有明確的定位，如果在這個階段就一味為了自身利益而去與他人搞好人際關(guān)系，這將嚴(yán)重影響學(xué)生以后樹立正確的人際交往觀，致使他們變得孤單、冷漠、缺乏安全感與信任感。為了制止學(xué)生誤入歧途，教育者要加強學(xué)生的道德文明建設(shè)，提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，教育學(xué)生誠實處事，真誠待人，花金錢搞人際關(guān)系，這是不正之風(fēng)，是走向腐敗的第一步。同時，教育者自身也要保持高度的思想覺悟，面對學(xué)生有目的的交往行為，要堅定立場，并對學(xué)生進行嚴(yán)格的教育。

三、畢業(yè)生的思想政治教育

大學(xué)最后一學(xué)年，學(xué)生即將離開校園，踏上社會的舞臺，此時他們的心態(tài)比較復(fù)雜，情緒也不穩(wěn)定，很容易產(chǎn)生偏激的思想和極端的想法，因此教育者對畢業(yè)生要保持高度的關(guān)注與密切的聯(lián)系。

(一)教育學(xué)生提高實際能力，克服畏懼心理

還沒踏入社會，有些畢業(yè)生就把社會想象得十分復(fù)雜，認(rèn)為社會環(huán)境沒有校園環(huán)境單純，職場上每個人都居心叵測，勾心斗角，為了自身利益拼得你死我活，他們認(rèn)為因為不夠圓滑、不夠聰明，很容易被同事排擠，被上司否定，由此對校園倍加留戀，對昔日美好的師生情懷、純潔的同學(xué)友誼感到不舍，其實，這是一種消極、不自信、逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。此時，教育者應(yīng)該多與畢業(yè)生交流，引導(dǎo)他們向積極、光明的一面思考。另外，教育者應(yīng)積極開展畢業(yè)生實習(xí)活動，組織學(xué)生到社會各工作崗位進行實踐學(xué)習(xí)，通過在社會中鍛煉，學(xué)生社會交際能力、應(yīng)變能力等綜合能力都會得到提高，同時，在實踐鍛煉期間也要與學(xué)生進行定期的思想交流，幫助他們在實踐中尋找到自己的不足之處，并抓緊大學(xué)最后的學(xué)習(xí)時間，加以補充和完善。畢業(yè)實習(xí)活動能使學(xué)生更快地適應(yīng)社會環(huán)境，建立充足的自信心，積極面對以后工作中的競爭和挑戰(zhàn)。

(二)教育學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，正確認(rèn)識自我

處于畢業(yè)階段的大學(xué)生，既有因畢業(yè)而產(chǎn)生的興奮與喜悅的心情，也有因就業(yè)壓力大而導(dǎo)致的悲觀與沮喪的情緒，對未來既期盼又迷茫，在他們心中，自豪感與自卑感并存，理想與現(xiàn)實充滿了層層矛盾。雖然在就業(yè)選擇上，大學(xué)生的精英意識已經(jīng)逐漸消失，就業(yè)選擇更貼近現(xiàn)實，但其中也不乏世俗的想法。大學(xué)生最向往的仍然是名利雙收的職業(yè)，在地域選擇上，大多數(shù)學(xué)生更青睞大城市而不愿意選擇條件較艱苦的西部地區(qū)，另外，薪水也是他們對未來職業(yè)考慮得最多的問題。在心態(tài)上，雖然大學(xué)生平民意識已逐漸形成，但仍然存在因高學(xué)歷而帶來的優(yōu)越感，對自身缺乏正確的認(rèn)識，期望過高，不愿意從事基層工作。

針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，教育者要及時開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技巧教育，同時，要引導(dǎo)學(xué)生保持積極的就業(yè)心態(tài)，這種心態(tài)不僅包括不怕艱苦、永不放棄的就業(yè)精神，同時也要正確地認(rèn)識自我。不要盲目、從眾地選擇職業(yè)，在了解自身的長短處、優(yōu)缺點及各方面能力的前提下，根據(jù)自己的性格、愛好、特長等選擇相適應(yīng)的工作，既不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)。

(三)教育學(xué)生正確處理擇業(yè)與戀愛之間的關(guān)系

畢業(yè)生戀愛中的思想問題比大學(xué)一、二、三年級學(xué)生戀愛中的思想問題更為復(fù)雜。因為就業(yè)的關(guān)系，此時大學(xué)生的愛情面臨著嚴(yán)峻的考驗，就業(yè)單位與就業(yè)地域的不同，很可能使得原本相愛的兩個人分開，擇業(yè)與戀愛之間的矛盾使得原本心智不成熟的大學(xué)生左右為難，并出現(xiàn)焦慮、怨恨、郁悶、甚至極端報復(fù)的不良情緒。

教育者應(yīng)幫助學(xué)生擺正戀愛與擇業(yè)之間的關(guān)系，擇業(yè)與愛情同等重要，不要輕易地因擇業(yè)而放棄戀愛，或因戀愛而放棄擇業(yè)，但必須把事業(yè)放在第一位，愛情應(yīng)當(dāng)服從事業(yè)的需要，盡可能地降低擇業(yè)與戀愛之間的矛盾。另外，對于因擇業(yè)必須放棄愛情的學(xué)生，教育者要及時對他們進行心理上的撫慰，鼓勵學(xué)生從痛苦中盡快走出來，積極面對現(xiàn)實，及時為學(xué)生疏通心理上的問題，避免極端行為的發(fā)生。

各階段的思想政治教育工作是個小整體，它們貫穿于高校思想政治教育這個大整體中。在這個大整體中，小整體必須根據(jù)大學(xué)生思想和心理的不斷成熟發(fā)展、各有側(cè)重、循序漸進、相互銜接地開展好思想政治教育工作，使得高校思想政治教育工作更具針對性與實效性。

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1671－5136(2010)02－0032－03

2010－04－25

馮 業(yè) (1982－)，女，廣西博白人，廣西大學(xué)思想政治教育專業(yè)08級碩士研究生、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處秘書。研究方向:思想政治教育。