40例突發(fā)性耳聾患者的心理分析及健康教育

曹艷妮

隨著人民生活水平的提高和文化知識的豐富，健康指導(dǎo)和教育措施在突發(fā)性耳聾疾病中顯得非常重要。因為突發(fā)性耳聾導(dǎo)致聽力下降，甚至使聽力喪失，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。所以，對此類患者進(jìn)行健康教育，提高患者的自我保健意識，建立良好的心理狀態(tài)，已得到越來越多的重視。我們對40例突聾患者進(jìn)行心理分析和健康教育，在有效調(diào)動患者的主觀能動性，使其在藥物治療的同時建立、形成有益于健康的行為和生活方式，消除危險因素避免傷害，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)和保護(hù)健康的目的，取得明顯的治療效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

從2008年3月～2009年3月，我們共收治40例突聾患者，其中男性31例，女性9例，年齡從12～73歲，將其分為積極參與健康教育組與消極參與健康教育組兩組，分別為28例、12例。

1.2 心理分析

突聾患者由于發(fā)病突然，聽力下降甚至喪失，并伴有耳鳴眩暈癥狀，病情反復(fù)?；颊吆翢o思想準(zhǔn)備，擔(dān)心疾病預(yù)后?；颊叱３霈F(xiàn)焦慮、煩躁、悲觀失望等，情緒波動大，嚴(yán)重影響患者的睡眠，影響疾病的恢復(fù)。因此，加強(qiáng)對患者心理的分析和健康教育以及用藥指導(dǎo)，可使突聾的治療效果有明顯的提高。

1.3 健康心理指導(dǎo)

使患者明白健康的重要性及健康心理的標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)形式，針對其心理狀態(tài)對癥護(hù)理，使患者了解情緒和健康的關(guān)系。讓患者認(rèn)識到此病治愈的希望很大，使其減輕思想負(fù)擔(dān)，配合治療。同時教會患者如何控制情緒，調(diào)動積極情緒，自覺參與到預(yù)防與治療突發(fā)性耳聾疾病的行動中。

1.4 教育的方法及內(nèi)容

1.4.1 教育的方法

根據(jù)患者病情、年齡、性格、文化修養(yǎng)和風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，采取不同的教育方法，盡量符合患者個體化的要求，開展個性化護(hù)理[1]。主要方法有講授法、談話法、勸服法和閱讀專科教育資料法。從入院宣教到出院指導(dǎo)逐一進(jìn)行。

1.4.2 教育內(nèi)容

突聾患者的入院環(huán)境介紹，床位醫(yī)生護(hù)士介紹，突聾疾病的基本知識，疾病伴隨的癥狀，預(yù)防和保健措施，心理疏導(dǎo)，飲食要求及目的，休息與活動，用藥的觀察，良好的生活習(xí)慣，聽力曲線圖的意義，出院指導(dǎo)。

2 結(jié)果

經(jīng)過3個月的觀察，積極參與組患者治愈率達(dá)95%，消極參與組治愈率達(dá)42%，積極參與組患者心理狀態(tài)良好，對疾病有一定的認(rèn)識，形成良好生活習(xí)慣[2]。

3 討論

突聾的發(fā)生、發(fā)展與人們的生活方式和行為習(xí)慣密切相關(guān)。健康教育主要達(dá)到的目標(biāo)是如何使人們建立與形成有益于健康的行為和生活方式、保護(hù)聽力、減少失聰人群、提高生活質(zhì)量，從而達(dá)到促進(jìn)和保護(hù)健康的目的，有利于減少突發(fā)性耳聾疾病的發(fā)生。因此，對突聾患者開展心理分析及健康教育很重要。但在健康教育的同時，應(yīng)根據(jù)患者的知識水平、教育水平、年齡、學(xué)習(xí)的動力和健康狀況等，注意所選擇教育目標(biāo)與患者的需求相符合，開展個性化心理護(hù)理，才能使健康教育有效進(jìn)行。

[1]肖玉芳,溫建清.實施人性化星級護(hù)理服務(wù)研究[J].護(hù)理學(xué)雜志,2004,19(5):7.

[2]張愛民.突發(fā)性耳聾的綜合治療與療效評價[J].中國醫(yī)師雜志,2003,5(4):514-515.