優(yōu)化中職學(xué)校圖書館教育服務(wù)職能

李黎霞 艾根友

(麗水中等專業(yè)學(xué)校圖書館,浙江 麗水 323400)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方向、課程設(shè)置等既有別于普通高中,更不同于普通高校。作為職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要教育陣地的學(xué)校圖書館,如何加強(qiáng)圖書館內(nèi)涵建設(shè),發(fā)揮其在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用?本文就此進(jìn)行探討。

1 職業(yè)中專生的特點(diǎn)

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,教育體制的變革,高職的興起、大學(xué)擴(kuò)招、高中擴(kuò)招等都對(duì)職業(yè)中專生源素質(zhì)產(chǎn)生影響,從整體上看,其學(xué)生有以下特點(diǎn)：

1.1 文化基礎(chǔ)較差 由于大學(xué)擴(kuò)招,成績(jī)較好的初中畢業(yè)生大多流向高中,進(jìn)入職業(yè)中專學(xué)生的文化課成績(jī)整體較差。此外,由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,迫于辦學(xué)壓力,目前職業(yè)中?；静扇∶庠嚾雽W(xué)的招生政策,客觀上造成了進(jìn)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差、成績(jī)參差不齊的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)目的性明確,上職業(yè)中專就是要學(xué)一技之長(zhǎng),以求將來在社會(huì)有用武之地。

1.2 農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù) 職業(yè)中專的大部分適齡生源分布在廣大農(nóng)村,農(nóng)村學(xué)生由于其生活學(xué)習(xí)環(huán)境與條件的限制,一般缺乏家庭的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與相關(guān)的課外學(xué)習(xí)的條件,知識(shí)視野相對(duì)狹窄,學(xué)習(xí)方法比較單一。

1.3 自我約束力不強(qiáng) 職業(yè)中專學(xué)生入學(xué)年齡大多在 14—15周歲,屬未成年人,思想不穩(wěn)定,可塑性大。且他們多為農(nóng)村學(xué)生,農(nóng)村環(huán)境決定了他們會(huì)形成一些不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并把這種不良習(xí)慣帶到學(xué)校里來,如好動(dòng)、自由散漫等,給學(xué)校管理增加了難度。這就要求學(xué)校在教育中堅(jiān)持貫徹以人為本、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教育理念。

1.4 問題學(xué)生占相當(dāng)比例 現(xiàn)在的中專生都是出生于 20世紀(jì) 90年代初。他們的父母大部分加入了外出打工或經(jīng)商行列,子女撫養(yǎng)教育的擔(dān)子交給小孩的爺爺奶奶外公外婆,學(xué)生有問題找不到合適的溝通對(duì)象,越代管理更容易出現(xiàn)“代溝”。加之目前的教育仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位,這決定了小學(xué)、初中階段還是片面引導(dǎo)學(xué)生追求分?jǐn)?shù)?？疾簧细叻值耐瑢W(xué)就放棄追求,產(chǎn)生自卑情結(jié)甚至自暴自棄,抱著混日子的態(tài)度在學(xué)校生活,一有課余時(shí)間,就千方百計(jì)溜出校園進(jìn)入“網(wǎng)吧”,沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及行為習(xí)慣上的判斷失誤,成為問題學(xué)生。

2 圖書館教育職能的發(fā)揮

2.1 服務(wù)育人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性中專生由于其生長(zhǎng)環(huán)境和身心發(fā)展的特點(diǎn),很難在短時(shí)間內(nèi)完成由“初中生”到“中專生”的角色轉(zhuǎn)換。幫助新生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全完善的人格,樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀,是圖書館的職責(zé)和義務(wù)。圖書管理人員要從新生入學(xué)開始,自始至終圍繞中專生特點(diǎn),以充滿人文關(guān)懷的態(tài)度,靈活而富有人情格調(diào)的手段和體現(xiàn)美與和諧的形式來開展圖書服務(wù)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性,逐步提高他們的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力,從而確保每一位中專生都能順利完成學(xué)業(yè),成為高素質(zhì)的社會(huì)建設(shè)人才。

2.2 以人為本,營(yíng)造圖書館環(huán)境親和力 一個(gè)好的圖書閱讀環(huán)境能對(duì)讀者起到潛移默化的作用,能直接影響讀者的閱讀情感、思維、分析和判斷,直接影響著閱讀效果。圖書館要根據(jù)實(shí)際,因校制宜、因館制宜地為學(xué)生讀者營(yíng)造舒適安靜、整潔優(yōu)雅的閱覽環(huán)境。研究和實(shí)踐證明：窗明幾凈的閱覽室、擺放整齊的桌椅、精美的名言字畫、安靜的閱讀氛圍,能使身處其中的讀者受到感染,思想得到升華,性情得到陶冶,行為自然受到約束。久而久之,就能幫助部分學(xué)生讀者改掉平時(shí)好動(dòng)、紀(jì)律散漫等不良的行為習(xí)慣。

2.3 服務(wù)專業(yè),建設(shè)合理的館藏結(jié)構(gòu) 職業(yè)中專為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需要,開設(shè)的專業(yè)門類往往較重點(diǎn)中學(xué)多,而經(jīng)費(fèi)卻遠(yuǎn)不如重點(diǎn)中學(xué)寬裕。學(xué)校圖書館館藏既不可能包羅萬象,兼收并蓄,又不可能在某一領(lǐng)域?qū)Ｉ罹?。因?建設(shè)合理的館藏結(jié)構(gòu)是各職業(yè)中專圖書館應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。合理的館藏結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)膶W(xué)科比例、圖書深淺程度的比例和適宜的復(fù)本量上。由于各校開設(shè)的專業(yè)不同,各校有各校的特點(diǎn),這就要求我們圖書館要做好充分調(diào)研工作,根據(jù)專業(yè)設(shè)置和需要來購置收藏不同學(xué)科、不同門類、不同水平的書刊,以適應(yīng)和滿足教師和學(xué)生教學(xué)、科研需求。

2.4 積極引導(dǎo),文明健康利用電子閱覽室電子閱覽室的建立,為師生檢索和閱覽電子文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)和掌握用現(xiàn)代化手段利用圖書館,提高科學(xué)素養(yǎng),提供了內(nèi)容廣泛、方便快捷的服務(wù)平臺(tái)。正確利用電子閱覽室,讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)自主搜尋檢索、分析組合和探究課題有關(guān)資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。不少中專生在沒有進(jìn)入職業(yè)中專之前,曾經(jīng)光顧過社會(huì)“網(wǎng)吧”,進(jìn)入職業(yè)中專后,在沒有對(duì)電子閱覽室有更多了解的情況下,他們自然而然地把電子閱覽室當(dāng)成了“校網(wǎng)吧”,上網(wǎng)聊天、娛樂游戲,甚至瀏覽不健康網(wǎng)頁。鑒于此,筆者認(rèn)為,首先,圖書館有責(zé)任在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀者的積極引導(dǎo),要通過各種行之有效的辦法提高學(xué)生讀者的信息判斷和鑒別分析能力,提高他們的信息素養(yǎng);其次,要加強(qiáng)電子閱覽室管理,凈化網(wǎng)絡(luò)資源,提高信息導(dǎo)航服務(wù)。圖書館可以通過舉辦講座的形式,針對(duì)不同需要、不同層次的讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。如對(duì)入學(xué)新生可以進(jìn)行利用圖書館應(yīng)知應(yīng)會(huì)的圖書館基礎(chǔ)教育;對(duì)二年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課,培養(yǎng)學(xué)生在專題調(diào)研方面的能力和對(duì)文獻(xiàn)的鑒別能力;對(duì)高年級(jí)的學(xué)生,則開設(shè)各種高層次的專題講座,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)課題為他們作信息導(dǎo)航。

2.5 寓教于樂,開展內(nèi)容豐富形式多樣的讀書活動(dòng) 中專生正處于由少年階段向青年階段成長(zhǎng)的過渡期,可塑性強(qiáng)、參與欲強(qiáng)。圖書館可以根據(jù)這一特點(diǎn),以生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)引導(dǎo)他們多讀書、讀好書、會(huì)用書。讀書活動(dòng)可以采取有主題內(nèi)容和規(guī)范要求的讀書競(jìng)賽活動(dòng),也可以采取演講比賽、猜謎活動(dòng)等,以培養(yǎng)其讀書熱情,豐富課外知識(shí);可組織開展“義務(wù)館員”活動(dòng),讓他們參與圖書館管理工作,鍛煉他們的組織能力;可組織“主題剪報(bào)”活動(dòng),定出主題,由學(xué)生去當(dāng)“編輯”,通過查閱、搜集資料,做成剪報(bào),鍛煉他們的閱讀能力和動(dòng)手能力?？傊?通過這些活動(dòng),既能培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情,又能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,從而真正使圖書館成為學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

〔1〕國務(wù)院.大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.http//www.mos.edu.cn/edoas/website18/info17097.htm

〔2〕魯華.新時(shí)期學(xué)校圖書館教育職能的強(qiáng)化.中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2003(3)

〔3〕單虹.加強(qiáng)圖書館建設(shè),提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2007(3)