初中英語強(qiáng)化教學(xué)的方法及措施研究

衛(wèi)云華

摘要：強(qiáng)化教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，在初中英浯教學(xué)中，語音、聽力、閱讀、寫作等語言知識都可以適當(dāng)集中時間和精力進(jìn)行單項(xiàng)強(qiáng)化教學(xué)；廣大初中英語教師已經(jīng)在教學(xué)改革試驗(yàn)中就單項(xiàng)語言項(xiàng)目進(jìn)行集中強(qiáng)化教學(xué)，并取得了明顯的成績，本文主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何開展英語強(qiáng)化教學(xué)的方法及措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 強(qiáng)化教學(xué) 方法與措施

如何提高初中英語的課堂教學(xué)效率，這一直是教學(xué)研究探討的熱點(diǎn)問題，也是一個仍未能得到完善解決的教學(xué)難題。在初中英語教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)步驟松散，內(nèi)容安排無序，知識點(diǎn)講解不夠集中等問題，因此，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以掌握英語知識要點(diǎn)。同時，在平時的課文教學(xué)中，因?yàn)榻處熗ǔ２捎镁€性的教學(xué)方法，知識點(diǎn)多而分散，學(xué)生就會容易造成“揀了芝麻丟了西瓜”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要解決這一教學(xué)難題，筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化基礎(chǔ)知識，可以保證學(xué)生們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)過程中，要認(rèn)真研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)情，并且要不斷激發(fā)學(xué)生們的積極性，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的親和力與向心力，這樣才能有效地提高初中英語教學(xué)效率。

一、初中英語強(qiáng)化教學(xué)的特點(diǎn)

1.集中時間，單項(xiàng)教學(xué)

高度集中教學(xué)時間，進(jìn)行單一語言項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。心理實(shí)驗(yàn)證明，記憶的遺忘是由于其他信息干擾的結(jié)果，盡量避免其他無關(guān)信息的于擾，在短時間內(nèi)出現(xiàn)高頻率的刺激就能達(dá)到牢固記憶的目的。所以英語強(qiáng)化教學(xué)主張在一段相對集中的時間里，只向?qū)W生提供單項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，而不受其他教學(xué)內(nèi)容的干擾，保證學(xué)生集中注意力掌握好所學(xué)語言項(xiàng)目，提高教學(xué)效率。

2.提高頻率，強(qiáng)化記憶

高度集中教學(xué)時間進(jìn)行語言單項(xiàng)強(qiáng)化教學(xué)的策略是“集中優(yōu)勢力量打殲滅戰(zhàn)”，就是排除其他無關(guān)信息的于擾，進(jìn)行高頻率的反復(fù)操練，通過一個接一個的強(qiáng)刺激使教學(xué)信息和語言材料在大腦皮層留下深刻印象，從而達(dá)到長時記憶，牢固掌握的教學(xué)目的。在伴隨講解、感知之后，緊接而來的就是快速操練，反復(fù)實(shí)踐，趁熱打鐵，強(qiáng)化記憶，以求牢固記憶，熟練運(yùn)用。

3.反復(fù)鞏固，縮短周期

初中學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快，所以在短期集中強(qiáng)化記憶之后必須適時反復(fù)鞏固。心理學(xué)家艾賓浩斯(H·Ebbinghaus，1850～1909)在進(jìn)行了記憶實(shí)驗(yàn)研究后，發(fā)現(xiàn)了遺忘發(fā)展先快后慢的規(guī)律。這個規(guī)律為外語教學(xué)中的反復(fù)鞏固指明了方法。及時鞏固，反復(fù)記憶要恰到好處，在遺忘發(fā)生之前就適時鞏固強(qiáng)化，防止遺忘之后才“炒冷飯”。這樣就能縮短單項(xiàng)語言教學(xué)的周期，使教學(xué)內(nèi)容一步步深入，一浪高過一浪，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

4.高度注意，效果明顯

集中強(qiáng)化教學(xué)周期短、頻率快、強(qiáng)度大，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極心理因素，包括智力因素和非智力因素。在開發(fā)大腦智力儲備時充分發(fā)揮非智力因素的作用，使語言項(xiàng)目的教學(xué)、操練、鞏固等各個環(huán)節(jié)都在高度注意、滿懷信心、精神愉快、士氣高漲的最優(yōu)化氣氛中進(jìn)行。在這種最佳心理狀態(tài)下，大腦就能最迅速、最有效地吸收英語信息，記憶語言材料，排除無關(guān)信息的干擾，從而大大縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。所以集中強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)該是初中英語教學(xué)改革的方向。

二、初中英語“聽說讀寫”的強(qiáng)化教學(xué)策略

1.聽力訓(xùn)練集中強(qiáng)化教學(xué)

目前，許多中學(xué)都配備了聽力室，安排了英語聽力課、專門進(jìn)行聽力集中強(qiáng)化訓(xùn)練。在聽力室中，學(xué)生戴上耳機(jī)，耳邊聽到的只有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、清晰的英語，而排除了其他無關(guān)聲音的干擾。因此，有效語音輸入大大增強(qiáng)，對大腦有關(guān)部位的刺激大大加深。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的安排和需要，認(rèn)真考慮聽力課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，編排好聽力材料和訓(xùn)練方式，努力做到：①聽的內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生的語言水平，使其成為有效可理解輸入；②聽的方式多樣化，避免形式單一或時間過長而引起疲勞；③創(chuàng)造真實(shí)的交際情景和輕松愉快的課堂氣氛，以提高聽力訓(xùn)練的效果。

2.讀音規(guī)則集中強(qiáng)化教學(xué)

長期以來，英語讀音規(guī)則教學(xué)被忽視，造成學(xué)生不了解英語拼讀規(guī)律，只靠死記硬背字母強(qiáng)行記憶單詞的錯誤學(xué)習(xí)方法，致使記單詞乏術(shù)，效率低下。不少學(xué)生因難過單詞記憶關(guān)而士氣低落，甚至喪失自信心而放棄英語。所以在教完字母、音標(biāo)之后應(yīng)安排一段時間(如一周)，集中教英語主要的讀音規(guī)則。具體的安排可采用“先簡后繁”的順序：第一步，教輔音字母的讀音規(guī)則。第二步，教5個元音字母的讀音規(guī)則(包括長音、短音、弱音等三種讀音)，同時結(jié)合例詞復(fù)習(xí)輔音字母的讀音規(guī)則并進(jìn)行拼讀基本技能訓(xùn)練。第三步，教元音字母組合的讀音規(guī)則(即含有元音字母的字母組合)。并復(fù)習(xí)元音字母的三種基本讀音。第四步，教輔音字母組合的讀音規(guī)則，并復(fù)習(xí)前三步所教主要內(nèi)容，同時進(jìn)行單詞讀音練習(xí)。通過一周左右的集中強(qiáng)化教學(xué)，能使學(xué)生掌握英語最主要的讀音規(guī)則及其運(yùn)用。這就為今后的詞匯教學(xué)、拼讀教學(xué)、高效記憶單詞打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.閱讀集中強(qiáng)化教學(xué)

學(xué)習(xí)英語，僅僅學(xué)好教科書還是很不夠的，教科書只是傳授基本知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)依據(jù)。而大量的課外閱讀，尤其是閱讀原版讀物才是輸入語言材料、吸收各種知識、獲得英語語感的廣闊天地。調(diào)查任何一個成功的英語學(xué)習(xí)者都能發(fā)現(xiàn)，他們得益于大量、廣泛地閱讀。成功的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供大量的閱讀材料，在集中識詞、集中語法教學(xué)之后，就應(yīng)集中指導(dǎo)閱讀方式、閱讀方法和閱讀技巧，并且組織學(xué)生有計劃地開展閱讀活動。閱讀內(nèi)容由淺入深，閱讀范圍逐漸拓寬，閱讀速度逐漸加快。教師要勤指導(dǎo)，多幫助，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使興趣上升為愛好。這種興趣與愛好能轉(zhuǎn)化為刻苦攻讀的毅力，促使英語學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。

4.寫作集中強(qiáng)化教學(xué)

在初中英語教學(xué)的入門階段，應(yīng)該集中強(qiáng)化句子的正確書寫，包括大小寫、詞距、移行、標(biāo)點(diǎn)符號等。在基礎(chǔ)階段可以安排短課文的抄寫，鞏固強(qiáng)化書寫的規(guī)范。以后隨著教學(xué)的需要，可以進(jìn)行單項(xiàng)寫作強(qiáng)化教學(xué)，如寫日記、寫周記、寫記敘短文、寫應(yīng)用文、寫英文書信。每次單項(xiàng)寫作強(qiáng)化教學(xué)之前，必須先讓學(xué)生閱讀一些同類型的短文，然后講明這類短文的特點(diǎn)、要領(lǐng)、要求、格式等內(nèi)容，接著布置寫作訓(xùn)練。教師要盡快批閱學(xué)生的習(xí)作并及時講評指導(dǎo)，使學(xué)生盡快受益提高。

三、強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排強(qiáng)化教學(xué)

強(qiáng)化教學(xué)具有周期短、頻率快、強(qiáng)度大、復(fù)現(xiàn)勤、效率高的特點(diǎn)，它是提高英語教學(xué)效率的教學(xué)手段。但是不能用強(qiáng)化教學(xué)代替常規(guī)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言畢竟是一個長期的過程，需要由簡到繁，往復(fù)循環(huán)，逐漸提高。而且聽說讀寫能力的提高更是個漫長漸進(jìn)的過程。初中學(xué)生面臨著許多學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，不可能把時間和精力都用到英語學(xué)習(xí)上。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上有限制地進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，才能使初中英語教學(xué)有起伏、有節(jié)奏、有彈性、有層次、有松有緊、有張有弛，一浪高一浪地向前推進(jìn)。

2.有目的、有計劃地進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)

強(qiáng)化教學(xué)是集中精力與時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極心理因素進(jìn)行高頻率、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，攻克英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的“攻堅戰(zhàn)役”，必須有明確的教學(xué)目的與日標(biāo)，有周密可行的教學(xué)計劃和步驟，有恰當(dāng)實(shí)際的教學(xué)方法，才能保證“戰(zhàn)斗”的勝利。所以，教師要認(rèn)真鉆研英語教材與教學(xué)法，要深入思考、全面規(guī)劃、周密設(shè)計、細(xì)心安排，對每一次集中強(qiáng)化教學(xué)的目的、目標(biāo)、計劃、步驟、內(nèi)容、方法、手段等進(jìn)行深入周到的設(shè)計安排。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，反復(fù)考慮，細(xì)心準(zhǔn)備，并寫出周密的課時計劃，確保集中強(qiáng)化教學(xué)順利進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)要與分散鞏固相結(jié)合進(jìn)行。短期集中強(qiáng)化教學(xué)之后必須輔之以分散鞏固，因?yàn)槎虝r記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶要有兩個條件，一是刺激多次重復(fù)；二是每次重復(fù)之間都要有一定的時間間隔，這些間隔由短漸長，直到短時記憶進(jìn)入到長時記憶為止。所以，在短期集中強(qiáng)化教學(xué)之后，對所強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容必須趁熱打鐵，分散鞏固，否則將無法保持強(qiáng)化教學(xué)的成果，導(dǎo)致前功盡棄。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華秀 初中英語任務(wù)型教學(xué)初探[J]. 甘肅教育, 2005

[2]宋秋前 有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略[M] 杭州. 浙江大學(xué)出版社, 2007

[3]臧學(xué)運(yùn) 石磊 黃迎 英語詞匯學(xué)習(xí)策略與實(shí)踐.齊魯書社,2006

[4]張維友 英語學(xué)習(xí)策略與技巧教程.重慶大學(xué)出版社,2004