學(xué)業(yè)自我概念在英語(yǔ)教育中的意義及其對(duì)英語(yǔ)教師的要求

李韶輝,李韶澤

學(xué)業(yè)自我概念在英語(yǔ)教育中的意義及其對(duì)英語(yǔ)教師的要求

李韶輝1,李韶澤2

(1.天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院,天津市 300221;
2.山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué),臨沂市 276033)

學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間存在密切關(guān)系,自我概念具有重要的教育意義。探討自我概念的特點(diǎn)及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用,對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果,有重要作用。

自我概念;學(xué)業(yè)自我概念;學(xué)習(xí)成績(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是復(fù)雜的智力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)習(xí)者認(rèn)知變化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)。學(xué)業(yè)自我概念是重要的認(rèn)知因素之一,學(xué)習(xí)成功與失敗與學(xué)習(xí)者的自我概念有很大關(guān)系。公眾和專業(yè)人士已經(jīng)意識(shí)到要想成功地開(kāi)展英語(yǔ)教育,就要充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)自我概念在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

自我概念通常指一個(gè)人對(duì)自己的看法、認(rèn)識(shí)、感知和評(píng)價(jià),是個(gè)體個(gè)性的核心。自我概念是一個(gè)多維結(jié)構(gòu),由學(xué)業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念構(gòu)成。學(xué)業(yè)自我概念指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)中形成的對(duì)自己在學(xué)業(yè)發(fā)展方面比較穩(wěn)定的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià),包括對(duì)自己在不同領(lǐng)域的學(xué)業(yè)能力、成就、情感,方法等的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

一、自我概念與學(xué)業(yè)自我概念的作用及其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

人類具有認(rèn)知能力,必定會(huì)受到認(rèn)知因素影響。自我概念不是被動(dòng)產(chǎn)物,它影響個(gè)體的世界觀和行為。個(gè)體傾向于使自己的行為與自我看法一致,也傾向于用自我概念來(lái)解釋和引導(dǎo)自身行為。自我概念引導(dǎo)個(gè)體行為,學(xué)業(yè)自我概念則引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)行為。不同的自我概念對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)有不同的影響。

確立學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系具有重要理論和實(shí)踐意義。Byrne發(fā)現(xiàn):學(xué)業(yè)成績(jī)和能力與學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)高于非學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān),特定領(lǐng)域的成績(jī)與相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)自我概念有顯著相關(guān)。國(guó)內(nèi)許多研究也表明英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。王初明研究發(fā)現(xiàn),初中生英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念與其實(shí)際語(yǔ)音水平之間有顯著意義的正相關(guān)。張昭苑研究表明:大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念之間存在很大相關(guān)。

英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為,最終影響英語(yǔ)成績(jī)。積極的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念,能使學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)整學(xué)習(xí)方法和狀態(tài),有助于取得好成績(jī)。學(xué)習(xí)者持有消極的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念,就不能正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí),過(guò)度自信或者自卑,很難取得好成績(jī)。已經(jīng)形成并且正在發(fā)揮作用的學(xué)業(yè)自我概念是很難改變的,因此,引導(dǎo)學(xué)生一開(kāi)始就形成健康的學(xué)業(yè)自我概念具有重要的教育導(dǎo)向作用。

二、教師在學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展中的作用

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念健康發(fā)展具有重要教育意義。學(xué)生每天都會(huì)收到老師對(duì)自己學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià),這些反饋和評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的形成。教師要很好地了解學(xué)生現(xiàn)有的自我概念,找到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念積極健康發(fā)展:

(1)英語(yǔ)教師應(yīng)該使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)自己英語(yǔ)水平進(jìn)行準(zhǔn)確定位,改變錯(cuò)誤觀點(diǎn),樹(shù)立自信,根據(jù)自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)方案,選擇學(xué)習(xí)方法。

(2)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生。老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,成績(jī)較好的學(xué)生要鼓勵(lì),成績(jī)差的學(xué)生更要鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)英語(yǔ)單詞,會(huì)唱一首英文歌,都是進(jìn)步,老師要適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生會(huì)有一種成就感,認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力是可以學(xué)好英語(yǔ)的,教師要讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)的成功,體驗(yàn)成功的喜悅。這樣學(xué)生會(huì)為再次成功而努力,因而不斷提升積極的學(xué)業(yè)自我概念。

對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,教師要加以區(qū)別地糾正,不要嘲笑,否則學(xué)生會(huì)喪失自信,厭惡或放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

(3)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念具有重要意義。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,營(yíng)造民主,和諧,寬松的課堂氣氛,建立朋友式師生關(guān)系。這樣才有助于學(xué)生形成積極健康的學(xué)業(yè)自我概念。

總之,教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展具有重要影響,英語(yǔ)教師要不斷完善自己,注意自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展的影響,促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念。

三、結(jié)論

自我概念是重要的認(rèn)知因素,它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起了重要作用,從這一角度來(lái)講,英語(yǔ)教師要提高自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念健康發(fā)展,提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

[1]Byrne B.M.The general/academic selfconcept nomological network:A review of construct validation research[J].Review of Educa2 tional Research,1984,(54):427-456.

[2]Shavelson R.J.,Hubner.J.J,Stanton G C.Selfconcept:Validation of construct interpretations[J].Review of Educational Reasearch,1976,(46):407-441.

[3]郭成.青少年學(xué)業(yè)自我概念的理論與實(shí)證研究[D].博士論文,西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所,2004.

[4]王初明.英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念與實(shí)際英語(yǔ)水平[J].外語(yǔ)界,2004,(5).

[5]張昭苑.大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī),學(xué)習(xí)歸因與學(xué)業(yè)自我概念關(guān)系的研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2006,(2).

The Meaning of Academic self-Concept in English Education and Its Requirements f or English Teacher

LI Shao-hui1,LI Shao-ze2

(1.Tianjin Vocational Institute of Foreign Economic Relations and Trade,Tianjin 300221 Chain;2.Shandong Liguan Town Central Primary School,Linyi Shandong Province 276033 Chain)

There is a close relationship between academic self-concept and academic achieve2 ment.Academic self-concept is of great pedagogical importance.This paper explores the characteristics of self-concept and its f unctions in English learning.as is of great importance to improve students’en2 thusiasm of learning English and p romote English teaching.

self-concept;academic self-concept;English learning;academic achievement

H319.3;G633.41

A

1673-582X(2010)01-0098-02

2009-11-10

李韶輝(1981-),女,山東人,天津?qū)ν饨?jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院國(guó)際物流系教師,碩士,從事外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究;李韶澤(1985-)女,山東人,山東省臨沂市蘭山區(qū)李官鎮(zhèn)中心小學(xué)教師,學(xué)士,從事英語(yǔ)教育。