“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程雙語(yǔ)教學(xué)方法研究

韓民曉

(華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院,北京 102206)

“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”是我院于2002年首批開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)課程,本課程是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為其進(jìn)一步在國(guó)外的學(xué)習(xí)建立語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的橋梁,實(shí)為本科教學(xué)中有重要意義的舉措。我校十分重視這門(mén)課程雙語(yǔ)授課,先后從選課學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的確定,教材的選用和編寫(xiě),考試內(nèi)容和方式以及調(diào)查與總結(jié)等多方面采取一系列措施提升教學(xué)質(zhì)量。本文所介紹的內(nèi)容正是作者在這些方面所開(kāi)展的工作和體會(huì)的總結(jié)。

1 走進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)課堂

由于我校在雙語(yǔ)教學(xué)方面采取了一系列鼓勵(lì)措施,提高該課程的學(xué)分和為學(xué)生提供教材費(fèi)補(bǔ)助等,加上學(xué)生追求新鮮的想法,致使選學(xué)這門(mén)課程的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)定30～50名,實(shí)際報(bào)名人數(shù)達(dá)150人。筆者采用了選拔方式,即在第一課先介紹該課程的基本內(nèi)容、基本要求和基本目標(biāo),然后放映一段介紹電力電子應(yīng)用基礎(chǔ)的科普性英語(yǔ)短片。播放前,先提出幾個(gè)問(wèn)題并給予相應(yīng)的講解和提示;播完錄像后,請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題并給出正確答案。如果有學(xué)生一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有能夠正確回答,建議該生不要選學(xué)雙語(yǔ)課。

我們必須讓入選學(xué)生明白兩件重要的事情:

(1)外語(yǔ)授課不同于專(zhuān)業(yè)外語(yǔ),雙語(yǔ)授課是要用外語(yǔ)學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí),有更高的要求。

(2)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)充滿(mǎn)激情,積極查閱單詞,認(rèn)真理解教材內(nèi)容。接下來(lái)可能會(huì)因單詞量大和專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解困難而進(jìn)入困難高峰,學(xué)生應(yīng)思想上有所準(zhǔn)備,積極應(yīng)對(duì),努力克服出現(xiàn)的困難。但一旦專(zhuān)業(yè)詞匯有一定突破并適應(yīng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容后,就會(huì)進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)階段。

2 教學(xué)內(nèi)容的確定

2.1 教學(xué)內(nèi)容

“電力電子技術(shù)基礎(chǔ)”雙語(yǔ)教學(xué)課程的內(nèi)容與相應(yīng)的中文課程不應(yīng)有太大差別[1］。我們確定的基本內(nèi)容包括:①電力電子技術(shù)簡(jiǎn)介;②電力電子器件;③整流電路;④直流斬波電路;⑤逆變電路;⑥脈寬調(diào)制技術(shù);⑦交流電力控制電路和變頻電路;⑧電力電子技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介。

2.2 語(yǔ)言運(yùn)用

作為雙語(yǔ)授課,如何適度而有效的應(yīng)用外語(yǔ)成為完成本課程教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。對(duì)于下述不同內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié),我們可以運(yùn)用不同程度的外語(yǔ)。

(1)我們開(kāi)始選用引進(jìn)的國(guó)際知名教材(文獻(xiàn)[2］和文獻(xiàn)[3］),后因各種原因停止出版。筆者依據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)需要,結(jié)合上述教材,編寫(xiě)了適用的英文教材[4］。

(2)課件均采用英文。另外,利用國(guó)際學(xué)術(shù)交流期間獲得的英文短片來(lái)活躍課堂教學(xué)的氣氛。

(3)講解內(nèi)容可劃分為描述性和解釋性?xún)煞N。前者相對(duì)簡(jiǎn)單,且關(guān)聯(lián)到外文專(zhuān)業(yè)詞匯和描述方式,因此描述性?xún)?nèi)容通常采用英文講授。后者難度較大,內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與語(yǔ)言關(guān)系較小,通常用中文講授。

(4)作業(yè)題目及考試題目均用英文給出,這樣可以進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,還可適當(dāng)練習(xí)學(xué)生的外文寫(xiě)作能力。

3 教材編寫(xiě)

筆者編寫(xiě)的教材內(nèi)容突出采用實(shí)例引入概念的特點(diǎn)。如關(guān)于采用電力電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)“smart electric power utilization”,是通過(guò)圖1方式引入的:通過(guò)三種不同的實(shí)現(xiàn)方式,說(shuō)明基于電力電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)的降壓電路在調(diào)節(jié)特性及效率方面比之于電阻分壓、射極跟隨器具有優(yōu)越性。

教材的每一章由主要學(xué)習(xí)目標(biāo)、若干節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、該章的總結(jié)、習(xí)題和一些參考材料構(gòu)成。

電力電子技術(shù)的應(yīng)用幾乎涉及電能產(chǎn)生、傳輸和應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)我校的特色,強(qiáng)調(diào)電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。因此,教材專(zhuān)門(mén)有一章介紹了電力電子技術(shù)在該領(lǐng)域應(yīng)用的基本內(nèi)容。

圖1 “smart electric power utilization”的說(shuō)明

4 調(diào)查與總結(jié)

筆者在課程臨近結(jié)束時(shí),都要進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)基本原理講解、專(zhuān)業(yè)詞匯介紹和實(shí)驗(yàn)安排等的看法。調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)英文詞匯及描述的學(xué)習(xí)效果較為滿(mǎn)意,而對(duì)電力電子技術(shù)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)自我感覺(jué)不是很好。另外,學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量較少,練習(xí)機(jī)會(huì)不充分;習(xí)題課有待加強(qiáng),實(shí)驗(yàn)條件有待進(jìn)一步改善。這些問(wèn)題在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中都得到了及時(shí)改進(jìn)。

由于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大,考試題目可適度減少變數(shù),與基礎(chǔ)知識(shí)、課堂例題和作業(yè)題關(guān)系更密切一些?？赏ㄟ^(guò)基本題目的一些變化來(lái)考核學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度。如有一道考試題目首先針對(duì)給定的 IGBT導(dǎo)通和關(guān)斷電壓電流曲線要求學(xué)生計(jì)算器件的功耗。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)行分析。

基本概念掌握較好的學(xué)生,結(jié)合課堂介紹的占空比和開(kāi)關(guān)頻率等知識(shí),應(yīng)該能夠做出正確回答。

從考試結(jié)果所反映的情況來(lái)看,學(xué)生基本概念掌握得較好,但分析具體問(wèn)題的能力還有待提高,與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)掌握得還不夠扎實(shí)。這些問(wèn)題都值得在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改善和提高。

[1］王兆安,黃俊,《電力電子技術(shù)》,北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2001

[2］Jai P.Agrawal,“Power Electronics Sy stems:Theory and Design”,Prentice-Hall,2001

[3］M ohan,Undeland,Robbins,“Power Electronics:Converters,Applications and Desig n”John Wiley&Sons,Inc.2005

[4］Minxiao Han,《Principal of Power Electronics》 ,北京:華北電力大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)自編教材,2008