金融危機背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)

黎 紅

(武漢工程大學，湖北 武漢 430074)

近年來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量擴張較快，就業(yè)壓力增大，現(xiàn)在又遇到金融危機，許多中小企業(yè)所受影響較為明顯。國際金融危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，對大學生就業(yè)帶來了前所未有的沖擊。

1 金融危機對大學生就業(yè)的影響分析

教育與社會存在著密切的聯(lián)系，金融危機的爆發(fā)必然影響高等教育，這里包括三個層次：淺層次影響、次層次影響和深層次影響。淺層次影響中，第一項是高校經(jīng)費，第二項就是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。次層次影響中，第一項是學校招生，但另一個方面，市場經(jīng)濟不好的時候，有的學生找不到工作或者下崗了，又會回到大學念書，大學生數(shù)量反而增加，這就是大學與市場經(jīng)濟之間的錯位發(fā)展。更深層次的影響將發(fā)生在專業(yè)結(jié)構、課程教學、素質(zhì)教育等方面[1]。

1.1 金融危機造成公司招聘職位減少

2009年全國高校畢業(yè)生超過600萬，比2008年有明顯增加。校園招聘活動可反映大學生的求職與就業(yè)情況。2009年11月9日湖北畢業(yè)研究生雙向選擇大會在華中師范大學舉行，這是武漢市面向高校應屆畢業(yè)生的首場大型招聘會。3萬多名應屆生進場“找飯碗”，由于崗位數(shù)較上年明顯減少，多數(shù)學生主動調(diào)低了就業(yè)預期。據(jù)主辦方工作人員介紹，2009年有350多家單位提供了3萬多個崗位，而2008年的同一主題招聘會，共有450家企業(yè)提供崗位5萬多個。2009年的招聘單位數(shù)與崗位數(shù)之所以“縮水”，主要是因為一批企業(yè)因經(jīng)濟前景不明朗而選擇觀望，金融、地產(chǎn)、外貿(mào)類企業(yè)以及位于珠三角、長三角的加工制造類企業(yè)的招聘明顯減少[2]。

1.2 金融危機造成畢業(yè)生就業(yè)前景不理想

金融危機會促使更多的畢業(yè)生選擇留在校園、繼續(xù)升學，而非就業(yè)。以香港某高校為例，選擇繼續(xù)升學的畢業(yè)生從1996年的14.7%，上升到1999年的18.4%。最后，即使最終能夠就業(yè)的畢業(yè)生，通常面臨巨大的生活成本壓力。一方面，即便是同樣企業(yè)、同樣職位，前后兩年招聘的員工工資也有可能相差數(shù)千元。從香港應屆畢業(yè)生的求職情況來看，已經(jīng)有求職者主動要求減薪10%。另一方面，一些原本固定的工種可能變?yōu)樾r工和臨時工，進一步削弱畢業(yè)生的福利和工資。在全部生活成本中，住房無疑占了大頭，尤其是需要自己租房的外地畢業(yè)生。

1.3 金融危機給家庭經(jīng)濟困難學生和有一定心理問題傾向的學生和女生帶來更大就業(yè)壓力

家庭經(jīng)濟困難造成就業(yè)壓力加大。有調(diào)查顯示，91%的學生認為受金融危機影響，就業(yè)心理負擔加重；55.17%的畢業(yè)生感到金融危機對自己的家庭收入產(chǎn)生影響。有心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。大學四年級畢業(yè)前夕是學生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期。就業(yè)形勢的嚴峻導致學生就業(yè)心理壓力的增大，出現(xiàn)就業(yè)心理問題傾向的畢業(yè)生人數(shù)增多。

女大學生就業(yè)更加困難。2009年，受金融危機的影響，用人單位崗位需求減少，女大學生因此求職困難更大。有些用人單位甚至公開提出只要男生。2009年女生報考研究生人數(shù)的急速增加，也從一個側(cè)面反映了女大學生面臨的求職壓力。

2 金融危機背景下大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的對策與建議

金融危機背景下高校畢業(yè)生要實現(xiàn)充分就業(yè)，需要來自高校畢業(yè)生、高等學校、政府以及社會用人單位的共同努力。

2.1 大學生要做好長遠規(guī)劃

大學生在面對金融危機時要冷靜分析局勢，及時調(diào)整自己的心態(tài)并選擇應對金融危機的策略。

2.1.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 樹立正確價值觀，培養(yǎng)從容心態(tài)，正確分析自身價值。人生當中，價值觀起了導航作用。許多傳統(tǒng)觀念仍然存在于畢業(yè)生心中，有調(diào)查報告顯示選擇政府機關、事業(yè)單位和大型國企工作的學生超過六成。從中可以看出，在影響大學生擇業(yè)的因素中，干部身份的情結(jié)依然濃重。把專業(yè)看得太重，認為不是自己專業(yè)的堅決不去的觀念一定要摒棄，一個優(yōu)秀大學生的才華應該體現(xiàn)在綜合能力上，盡快樹立“終身學習”的理念以適應科學技術快速的升級換代，不要讓“專業(yè)對口”束縛了自己的手腳。

2.1.2 做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 在選擇工作時，大學生不能太理想化，一個人可能要經(jīng)過3至4次的選擇，才能找到自己終身喜歡的工作，所以對第一份工作不要太挑剔。在現(xiàn)實中，我們常常看到，有的大學生一開始認為自己找到了“一步到位”的崗位，可是干了不到半年，就后悔了，認為自己的選擇是錯誤的，不得不重新選擇工作。有的大學生把收入看得太重，不看單位的發(fā)展?jié)摿Γ豢醋约涸谶@個單位的發(fā)展前途，死抱住“低于3 000元不去”的想法。一個人頭一份工作的收入，并不是非常重要的，他只能說明你的今天，并不能說明你的未來。如果一個單位有很好的發(fā)展空間，目前收入少一些，但今后的發(fā)展機會相對會多一些，收入提高也可能會快一些。

2.1.3 走出戶口情結(jié)從基層做起 由于現(xiàn)有的戶籍管理制度，許多大學生在選擇工作時，對能否解決戶口看得非常重。大學畢業(yè)生在選擇工作時表現(xiàn)出來的戶口至上的觀念，在北京、上海這樣的大城市尤為突出。我們應該清醒地認識到，在大學生就業(yè)日益市場化的過程中，戶籍制度對人才的配置作用無法避免地出現(xiàn)日益弱化的趨勢。國家目前在采取措施改革戶籍制度，戶籍的影響是暫時的。

許多同學認為參加工作就要干一番事業(yè)，而不愿做日常平凡工作。有的單位準備先讓新聘大學生到基層鍛煉兩年，再調(diào)到機關工作，許多人就不愿去。實際上，不從日常平凡的崗位干起，很難在今后的工作中有所作為，我們國家許多領導人都是從基層一步步干起來的，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！盵3-4]。

2.2 高校要加強大學生就業(yè)能力培訓

2.2.1 有計劃地開設就業(yè)指導 面對金融危機對大學生就業(yè)的影響，高校要積極引導大學生樹立正確的職業(yè)觀。學校應該將學生的就業(yè)指導工作納入正常的教學計劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，安排一定的課時，對各個年級的大學生就業(yè)指導進行系統(tǒng)地規(guī)劃，幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，提升就業(yè)指導的教育職能，并且貫穿于大學生活全過程。在剛?cè)雽W時就著意培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助大學生進行職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，加強職業(yè)選擇教育。大學二年級著重成才觀和就業(yè)能力的培養(yǎng)，指導學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測試，了解自己的心理、性格特征及與之相對應的職業(yè)適應范圍，初步定位個人今后的職業(yè)發(fā)展方向。三年級樹立就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)并舉的職業(yè)觀，指導大學生根據(jù)自己的個性特點、專業(yè)特長，努力拓寬知識面、提高能力、增強就業(yè)的自主性和對自己將來做出決策的能力。四年級著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導及就業(yè)服務[5]。

2.2.2 重視大學生綜合素質(zhì)和實踐能力的提高 大學是學習能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最高學府，個人綜合素質(zhì)已成為新時代的萬能通行證。提高大學生的綜合素質(zhì)必須突出創(chuàng)新教育，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)造嘗試。

提高大學生的實踐能力是就業(yè)指導的重要一環(huán)，在整個大學階段，就業(yè)指導教師不僅要向?qū)W生講述系統(tǒng)的就業(yè)指導理論知識，還要對大學生進行各種社會實踐活動指導。因為實習為學生提供了一個很好的檢驗場所，提供了系統(tǒng)地應用所學知識解決實際問題的機會。高校應為學生聯(lián)系和提供實習、假期工、社團活動等實踐機會。大學生只有充分接觸和了解社會，才可能通過社會實踐活動不斷樹立正確的人生目標和就業(yè)觀。

2.2.3 思想道德教育和職業(yè)道德教育與擇業(yè)觀的教育相結(jié)合 思想政治教育決定人的成長方向，是青年大學生成才最根本、最關鍵的要素，是大學生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導向。職業(yè)價值觀是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，擇業(yè)標準、擇業(yè)行為受到其支配。大學生選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位，要考慮自身的素質(zhì)和特長，并同社會需要有機結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長和潛能的職業(yè)，而不要以金錢為準則。

2.3 國家和社會應給予更多政策支持和關心

就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)涉及到千家萬戶，黨和政府應予以高度重視，并力爭采取有效措施加以解決。

如果沒有專項的政策投入，在勞動力市場需求層面出現(xiàn)問題的時候，大學生自身努力的效果是相當有限的，大學生就業(yè)市場只能隨著時間的推移經(jīng)歷著巨大的煎熬，伴隨著經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)而慢慢好轉(zhuǎn)。在這個關鍵時刻，政府政策的投入將會產(chǎn)生積極的放大效應。

(1)實施大學生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學生就業(yè)的政策環(huán)境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內(nèi)取消對大學畢業(yè)生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業(yè)生無障礙就業(yè)和自由流動。

(2)國家需要考慮在短期內(nèi)增加對大學生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的招聘數(shù)量。由于這些機構更看重的是求職者的綜合性素質(zhì)，而對專業(yè)的要求相對寬泛，從而可以緩解金融危機背景下的畢業(yè)生就業(yè)市場上的結(jié)構性矛盾。國家還可以進一步增加西部地區(qū)和基層單位對大學生的需求。

(3)國家可考慮在短期內(nèi)適當增加研究生招生總量，減少大學畢業(yè)生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。

(4)為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境。金融危機之后，中國必進入全新發(fā)展時期。因此，對整個高等教育來說，金融危機的挑戰(zhàn)與機遇并存。對世界金融危機的深刻反思，將是促使高等教育更加重視通識教育、人文素質(zhì)教育的契機[6]。提高畢業(yè)生人文素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，也是畢業(yè)生重要出路之一。國家應為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更多政策支持，社會也應為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更多的服務與平臺，讓一部分有創(chuàng)造力的畢業(yè)生有更大的展示自己能力的舞臺。

參考文獻：

[1]潘懋元.金融危機應引起對人文素質(zhì)教育反思[N].中國教育報，2009-4-6(2).

[2]熊毅，李英偉，李燕燕.金融危機背景下的大學生就業(yè)指導[J].武漢工程大學學報，2010，32(2)：36-59.

[3]周凱.近六成學生對就業(yè)“沒想清楚”[N].中國青年報，2005-12-23(2).

[4]唐景莉，楊晨光，萬玉鳳.大學生就業(yè)如何應對金融危機[N].中國教育報,2008-12-9(2).

[5]易文君，李娜.高校就業(yè)指導與大學生就業(yè)[J].武漢工程大學學報，2010，32(2)：53-55.

[6]張家俊.加強就業(yè)指導服務意識[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2006(3)：76-77.