校園文化建設(shè)與大學(xué)生德育互動增效策略＊

盛宏標(biāo)

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,湖南長沙 410128)

校園文化建設(shè)與大學(xué)生德育互動增效策略＊

盛宏標(biāo)

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,湖南長沙 410128)

闡述了高校校園文化的構(gòu)建及特點,分析了高校校園文化與德育工作的聯(lián)系,并提出了高校校園文化建設(shè)和德育工作互動增效的基本策略。

校園文化;德育工作;增效策略

從實際出發(fā),從學(xué)生的生活世界出發(fā)的道德教育成為了當(dāng)前學(xué)術(shù)界熱門的討論話題,也是我國大學(xué)生未來道德教育的走向。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活時間最多的場所,校園在某種意義上可以說是一個小社會。學(xué)?？梢詮膶W(xué)生的校園生活出發(fā),進(jìn)行道德教育。

一、高校校園文化的構(gòu)成及特點

從校園文化的構(gòu)成來看,是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三大部分組成。校園物質(zhì)文化是指,校園里每一個客觀存在及其存在的狀態(tài)。包括校園里的建筑、設(shè)施、景觀、綠化等等以及這些體現(xiàn)的規(guī)劃布局和氛圍。校園精神文化是校園主體(教師與學(xué)生)的意識形態(tài)、價值觀念的體現(xiàn),是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。主要包括作風(fēng)文化(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))、思想意識文化(校園文化價值觀、校園精神)和關(guān)系文化(人際關(guān)系氛圍)等。校園制度文化包括學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)章制度和建立在規(guī)章制度基礎(chǔ)上的各種組織機構(gòu)。

從層次上看,校園精神文化屬于最高層次;校園物質(zhì)文化屬于最低層;校園制度文化是屬于二者之間的中間層。校園物質(zhì)文化為校園精神文化和校園制度文化提供了物質(zhì)基礎(chǔ);校園精神文化是校園文化的核心;校園制度文化是校園物質(zhì)文化和精神文化得以順利進(jìn)行的保障。這三個層次和諧發(fā)展才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能。

高校校園文化具有四個方面的特征:(1)間接性。顯性的德育課程主要是通過教學(xué)灌輸、說教等直接的、外顯的、明確的方式影響學(xué)生的。高校校園文化作為德育的隱性課程的影響是潛在地隱藏于各顯性教育的背后,也隱蔽于學(xué)習(xí)活動環(huán)境氛圍之中,學(xué)生會不知不覺地接受各種載體的隱性影響。(2)示范性。高校校園文化中蘊含著豐富的榜樣教育因素,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、優(yōu)秀學(xué)生在高校校園文化建設(shè)過程中都具有示范作用。(3)長效性。高校校園文化對大學(xué)生價值觀等各方面的影響不僅在大學(xué)生在校的時候發(fā)生作用,還能延伸到畢業(yè)進(jìn)入社會后。(4)全面性。高校校園文化不僅可以增長學(xué)生的知識、開闊視野,也能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

二、高校校園文化與德育工作的聯(lián)系

校園文化與德育工作的聯(lián)系體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)高校校園文化是德育工作的出發(fā)點。高等學(xué)校德育內(nèi)容是高等教育的重要組成部分,高校校園文化建設(shè)是落實德育內(nèi)容、實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑。因此,高校校園文化建設(shè)必須與新時期高校德育的目標(biāo)和任務(wù)緊密結(jié)合起來,著眼于校園文化育人功能的發(fā)揮,達(dá)到既教書又育人的目的。(2)高校德育工作是校園文化建設(shè)的核心。高校的主要任務(wù)就是為社會主義社會培養(yǎng)和造就合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者,培養(yǎng)和造就一代又一代具有共產(chǎn)主義理想、高尚道德情操、淵博的科學(xué)文化知識和自覺守紀(jì)并富有創(chuàng)造精神的新人?！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》中指出:“必須重視德育”,它與智育、體育等相互聯(lián)系,彼此滲透,密切協(xié)調(diào),共同育人。這就要求在高校校園文化建設(shè)中,始終把德育建設(shè)作為校園文化的落腳點,把德育工作放在校園文化建設(shè)的首要位置,實現(xiàn)以德育人的目標(biāo)。(3)高校校園文化與德育建設(shè)的實現(xiàn)高校校園文化是德育的實踐環(huán)節(jié),高校德育是校園文化的重要內(nèi)容,二者相互影響、相互規(guī)范、相互促進(jìn)。時代發(fā)展的需要,要求高校德育必須實現(xiàn)與校園文化建設(shè)的有機結(jié)合,提高德育的實效性。

三、校園文化建設(shè)和大學(xué)生德育互動增效策略

校園文化對人的影響是潛移默化的,就因為校園文化是一種潛在的教育力量,我們才要精心計劃校園文化建設(shè),讓其盡可能發(fā)揮更大的育人功能。校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化都具有很多方面的德育功能,如,陶冶、導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范功能[1]。下面從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個層面簡述高校校園文化建設(shè)和德育工作互動增效策略。

(一)充分發(fā)揮環(huán)境和人的作用,提高校園物質(zhì)文化的德育工作實效

校園物質(zhì)文化的陶冶功能是通過校園物質(zhì)環(huán)境氛圍來實現(xiàn)的,因此,提高校園物質(zhì)文化的陶冶功能就要優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境,使校園物質(zhì)文化環(huán)境成為能陶冶人的環(huán)境。在高校校園文化建設(shè)中,要提高校園建設(shè)中的規(guī)劃意識,堅持以規(guī)劃為龍頭,先規(guī)劃后建設(shè),按規(guī)劃搞建設(shè)。其次,要注重校園規(guī)劃布局的和諧。校園建筑要注重歷史性與時代性的統(tǒng)一。注重校園建筑與綠化的和諧。校園建筑的整體和諧,不僅表現(xiàn)在建筑物本身的空間組合、形體、線條、色調(diào)、裝飾等因素有機融合和校園建筑群之間的和諧,還表現(xiàn)在建筑物與綠化的和諧。校園綠化應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局。

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,提高校園物質(zhì)文化的導(dǎo)向作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生,解讀校園物質(zhì)文化環(huán)境的價值意蘊。讓學(xué)生積極參與校園物質(zhì)文化建設(shè)讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟和形成自己對世界、對人、對社會的認(rèn)識,實現(xiàn)價值觀的內(nèi)化,會比讓學(xué)生被動的接受各種品德知識效果要更好。充分利用校園物質(zhì)文化設(shè)施,如教學(xué)設(shè)備和圖書資料等。學(xué)生通過利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,富有時代感的圖書資料,不僅可以學(xué)到新知識、新思想,還可以通過利用教學(xué)設(shè)施,文化娛樂設(shè)施,陶冶情操,提高動手操作能力。

(二)通過榜樣教育法和校園文化活動,提高高校德育工作實效

第一,通過教師的榜樣示范作用,提高校風(fēng)的導(dǎo)向功能。校園精神文化對人的導(dǎo)向主要表現(xiàn)在校風(fēng),是通過榜樣在校風(fēng)建設(shè)中的示范作用和人參與校風(fēng)建設(shè)中受到的群體人積極影響這兩方面相互促進(jìn)來實現(xiàn)的。教師是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的帶頭人。教師的示范作用是提高校園文化導(dǎo)向功能的關(guān)鍵。在高校德育建設(shè)工作中,首先,領(lǐng)導(dǎo)者要注重對校園文化的總結(jié)塑造、宣傳倡導(dǎo)。要表率示范,在每一項具體工作中都體現(xiàn)學(xué)校的價值觀。其次,教師要不斷提高自身素質(zhì)。提高教學(xué)技能,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,適應(yīng)時代發(fā)展要求,形成良好的教風(fēng)來吸引學(xué)生,并鼓勵和幫助學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

高教領(lǐng)導(dǎo)、教師與教職工在不同的人際關(guān)系處理上,都要給學(xué)生做好榜樣。領(lǐng)導(dǎo)者要尊重、信任教師,全力支持他們的工作,對工作成績要給與肯定和鼓勵,對于教師的過失,用和平談話的方式解決,不要以官壓人。教師也要對領(lǐng)導(dǎo)者尊敬、擁護(hù),不得在學(xué)生面前流露出對領(lǐng)導(dǎo)者的不滿情緒。在師生關(guān)系處理上,教師要把熱愛每一個學(xué)生作為自己職業(yè)的使命。

第二,通過樹立學(xué)生榜樣,提高校園精神文化的規(guī)范功能。良好的校園精神文化環(huán)境的規(guī)范作用是群體人對個體影響的結(jié)果。校園精神文化環(huán)境的規(guī)范功能不理想,可能是少數(shù)人的道德意識低下,不受群體力量的約束,這種少數(shù)人也可以影響到周圍其他人。因此,我們可以用榜樣教育法,讓人受到榜樣的積極影響,自覺抵制不良影響,提高規(guī)范功能的實效?！皩W(xué)生榜樣教育方法”要保證榜樣的質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)者的觀察水平和學(xué)習(xí)者的模仿學(xué)習(xí)能力,增加榜樣的數(shù)量,讓多數(shù)人在某一特定方面成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。形成榜樣與學(xué)習(xí)者互為榜樣和互為學(xué)習(xí)者的關(guān)系鏈。讓學(xué)生感到互為平等的心理。

第三,創(chuàng)新高校校園文化活動內(nèi)容和形式,提高校園精神文化的導(dǎo)向、凝聚功能。優(yōu)良的校園文化活動,會形成一種聯(lián)結(jié)紐帶,并對個體產(chǎn)生一種內(nèi)在的感召力,引導(dǎo)個體把自我追求與學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)統(tǒng)一起來,并從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)中看到自我存在的價值,逐步樹立“校興我榮,校衰我恥”的觀念。因此,高校校園文化活動不僅能提高校園文化的導(dǎo)向功能,還能提高校園文化的凝聚功能。目前高校校園文化活動的導(dǎo)向功能實效不高,問題在于人們對校園文化活動的內(nèi)容、形式,組織的不當(dāng)。因此,有必要創(chuàng)新高校校園文化活動的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮教師主導(dǎo)地位,以學(xué)生為主體,組織開展校園文化活動,除了在數(shù)量上讓文體活動與科技活動的比例達(dá)到協(xié)調(diào),還可以實現(xiàn)文體活動與科技活動在形式上的互補。還要調(diào)動每個學(xué)生的積極性。另外,要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用。擴大學(xué)生社團(tuán)的規(guī)模和數(shù)量,保證每一個學(xué)生都能參加一兩個社團(tuán)。在政策和管理上,給予一定的指導(dǎo)。給學(xué)生提供場所、設(shè)施、設(shè)備、資金支持。根據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)由多個專業(yè)老師輪流負(fù)責(zé)指導(dǎo)。各個社團(tuán)之間互相交流,相互合作,豐富活動形式和內(nèi)容。

(三)增設(shè)高校校園文化管理機構(gòu),健全校園文化規(guī)章制度

人的品德的形成主要是通過人的行為來判斷的。校園制度文化建設(shè)必須體現(xiàn)“以人為本”思想,適應(yīng)時代要求,從學(xué)生思想和身心發(fā)展特點出發(fā),遵循教育規(guī)律,制定出尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的制度和規(guī)范,形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人本主義校園制度文化,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。高校校園文化作為學(xué)生生活的環(huán)境文化、群體文化,校園里的環(huán)境、人對學(xué)生品德的形成與發(fā)展有著重要的影響[2]。因此,高校校園文化可以成為道德教育工作實施的重要資源。當(dāng)代高校校園文化建設(shè)的開展應(yīng)堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,肩負(fù)起培養(yǎng)新型人才的重任,構(gòu)建人文新校園,而高校培養(yǎng)什么樣的人才直接關(guān)系到國家的前途和命運。一個高素質(zhì)的人才必須德才兼?zhèn)?。德是才的基礎(chǔ),才是德的內(nèi)在價值,因此,從戰(zhàn)略和全局的高度思考文化與德育的聯(lián)系,積極探索如何實現(xiàn)文化育人和以德育人的實效性,是新時期高校校園文化建設(shè)與德育工作的重要任務(wù)。

學(xué)校除了現(xiàn)有的各個管理機構(gòu)之外,應(yīng)專門建立高校校園文化管理機構(gòu),在總的校園文化領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)下面,設(shè)立各個部門,包括管理部、組織實施部等。領(lǐng)導(dǎo)部主要由學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé);管理部由學(xué)校各個管理部門派個代表,組成小組;實施部主要由任課教師和學(xué)生組成。各部門之間分工明確、相互交流、配合,及時反饋問題,共同促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展。另外,為高校校園文化管理機構(gòu)制定健全的規(guī)章制度,大家共同協(xié)商,并在實踐中,不斷總結(jié)和完善其制度。

(四)建立以學(xué)生為本的自主管理模式

我國的學(xué)校制度體系,其主要特征體現(xiàn)在追求效率,注重結(jié)果;強調(diào)整齊劃一,忽略主體的生命的能動性和豐富性。從社會學(xué)的角度看,鑒于家庭與學(xué)校無法完全滿足學(xué)生所期求的平等需求,學(xué)校完全有必要在加強學(xué)校管理和學(xué)校教育之余,充分放手,讓學(xué)生針對自己的需求進(jìn)行自我管理、自我設(shè)計、自我評價、自我發(fā)展。

首先,要提高學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)識。讓學(xué)生充分理解規(guī)則存在的必要性,會減少學(xué)生對強制性規(guī)則的反感心理,使學(xué)生自覺遵守規(guī)則。規(guī)則要起到規(guī)范人的作用,就必須得到學(xué)生的理解和認(rèn)同。為了解決學(xué)生懂規(guī)則卻不守規(guī)則的問題,應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則不是學(xué)校和老師為了監(jiān)督和教訓(xùn)他們而制定的無情物,而是為大家也是為自己而存在的,要縮小學(xué)生對規(guī)則的距離感。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣,使學(xué)生從“要我遵守,變?yōu)槲乙袷亍钡男睦砣Υ?guī)則。只有學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識到了規(guī)章制度存在的意義,理解和認(rèn)同、接受規(guī)章制度的內(nèi)容、管理者的管理方式才能使學(xué)校管理制度和規(guī)范等外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要,進(jìn)行自我管理,抑制不良的行為,并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,保證高校校園文化規(guī)范功能的持久性[4]。

其次,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)校的制度文化要充分尊重教師和學(xué)生的人格和權(quán)利,重視他們的需要。在制度制定和執(zhí)行中,對于一些問題的存在要大家共同探討,共同參與和評價,一切做到以人為本,發(fā)揮學(xué)生的民主性,給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利,制度制定和執(zhí)行中征求學(xué)生的意見,讓學(xué)生對學(xué)校的規(guī)范提出修改和補充意見。

總之,高校校園文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn),客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍。在一個精神向上、傳統(tǒng)優(yōu)良、校風(fēng)文明的環(huán)境里,學(xué)生們自然地接受各種有益的感染和熏陶。這種寓教于樂的形式,易被學(xué)生接受,容易消除學(xué)生的逆反心理,體現(xiàn)出‘無意識教育’的特點。校園文化建設(shè)是高校德育工作的有效載體。以校園文化為依托,充分發(fā)揮校園文化的功能,創(chuàng)設(shè)一種利于進(jìn)行滲透性德育的環(huán)境,是提高高校校園文化建設(shè)和德育工作實效性的有效途徑。

[1]唐志龍.思想政治教育對和諧人生的價值維度[J].思想教育研究,2007,(3):214.

[2]沈文青.校園文化與高校人才培養(yǎng)[J].遼寧教育研究,2007, (6):121.

[3]劉濤.以校園文化構(gòu)建推進(jìn)高校德育建設(shè)——以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南社會科學(xué),2009,(10):48.

[4]湯藝峰.預(yù)防大學(xué)生犯罪的文化策略[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,(2):72-76.

2010-04-20

盛宏標(biāo)(1967-),男,湖南長沙人,講師。